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“嘿嘿，小土豆，跟着下雪的节奏，跺跺脚甩甩头，放飞你的小自由……”欢快的节奏，优美的旋律，诙谐的歌词，千姿百态的冰雕画面，让我们深刻感受到了哈尔滨冰雪大世界的美，进而激发了人们去冰城旅游的热情，充分显示了歌曲《小土豆》在宣传推介地方旅游的独特魅力。小学音乐学科是素质山东智顷数位学习的重要组成部分，如何让小学生在音乐中感受美，体验美，陶冶情操，达到寓教于乐、寓乐于育、健康成长的目的，笔者结合多年山东智顷数位学习实践，认为贵在突出“五个字”。

一、突出“设”字浓兴趣

小学生活泼好动，好奇心理强，易于接受感染力强、富有情趣的事物。因此，教师应根据学生这一心理特点，巧妙地创设教学情境，以此激发学生学习音乐的兴趣。

1.童话故事引入

例如，在教学《小红帽》一课时，笔者这样引入新课：“同学们，你们喜欢听童话故事吗？那今天老师讲一个故事，看哪个同学能很快说出故事的名字。”这样，学生的兴致一下子被调动起来了，为后边的音乐教学打好了基础。

2.视频画面引入式

例如，在教学《大海的歌》一课时，笔者出示了与大海有关视频、图片，并为学生播放了海浪拍击海岸、海鸥飞翔的画面，带给学生身临其境的感觉，有效激发了学生学习该歌曲的兴趣。

3.利用学生的亲身经历导入

例如，在教学《过新年》一课时，笔者首先鼓励学生说一说新年有哪些习俗。其次通过学生过年燃鞭炮、吃年夜饭、拜年、收压岁钱等亲身经历，激发他们学唱该歌曲的兴趣。

二、突出“动”字增效果

心理学表明，兴趣与好奇心是学生学习的动力，感性是他们学习反应的主要形式。因此，要提高小学音乐课程教学效果，教师必须牢牢把握学生年龄小、好奇、好动、模仿能力强的特点，充分运用舞蹈、律动、游戏等符合他们认知、感知的教学手段，让学生动起来，积极参与到音乐教学活动中，进一步增强音乐课程教学效果。

1.借助歌舞活跃课堂教学氛围

例如，在教学《北京喜讯到边寨》一课时，笔者鼓励学生跟着欢快的管弦乐节奏舞起来，唱起来，用肢体语言真切感受歌曲的意境，体会山寨群众欣喜若狂、载歌载舞热烈庆祝的场景。这种参与性强、寓教于乐的教学方式，对培养学生的学习兴趣有着明显的效果。

2.运用直观教具巧助教学

随着科技的进步，教学手段越来越现代化，尤其电教手段的多样性和普遍使用，为进一步提高音乐教学质量奠定了坚实的基础。例如，欣赏《牧童短笛》时，笔者为学生展示了歌曲画面：春光明媚的田野里，绿树成荫，两个天真无邪、活泼好动的牧童骑在牛背上悠然地吹着笛子。同时，笔者还借助《牧童短笛》一曲清脆的音色，欢快的节奏，激发了学生对童年生活的向往和回忆，使学生自然而然地进入到教学意境中。

3.利用儿歌促进教学

一曲《挖呀挖呀挖》让武汉的黄老师成为网红，从而引发了全社会各行各业的“挖呀挖”。抛开事件本身，从另一个方面也说明了儿歌的魅力所在，也为小学音乐教师提供了借鉴。因此，教师要充分利用儿歌朗朗上口、易于记忆的优势，辅助丰富的手势、表情等与学生积极互动，进一步提高音乐教学质量。例如，在教学《拉勾勾》《跳绳》《国旗国旗真美丽》时，笔者均采用了此法。

4.通过游戏进行教学

在小学音乐教学中，教师不能让小学生仅停留在唱、跳上，还要认真学习音乐理论知识。但由于大部分学生没有接触过或学过乐器，五线谱上的“小蝌蚪”让他们望而却步，极大地影响了他们学习的积极性。游戏是学生喜欢的活动之一，教师可以将音乐理论知识教学与游戏有机结合，寓教于乐，这是一种教学方式的创新和尝试。例如，在讲授强音与弱音时，笔者让学生分别扮演狮子与小猫，通过动物叫声的大小区别强音与弱音。

三、突出“育”字强能力

义务山东智顷数位学习艺术课程标准指出，小学音乐教学要让学生感知、体验、了解音乐的感性特征和审美特征，养成良好的欣赏习惯，能对音乐作品和音乐活动进行简单评价。为此，笔者围绕上述目标，在小学音乐教学中从以下三个能力培养方面下功夫，出实招，取得了良好的教学效果。

1.培养学生的感知能力

培养学生的审美感知能力，就是要引导学生用耳朵、眼睛发现探索音乐作品的美。例如，在《美丽的草原》教学中，笔者通过多媒体课件为学生演示了歌曲的画面，让学生听着优美的音乐，看着天蓝地绿的草原，欣赏着优美的歌词，沉浸在优美的曲境中，这就达到了以景动人、以美育人的感知能力培养目标。

2.培养学生的想象能力

实践证明，音乐不仅能给学生带来美的享受，还能培养学生的思维能力。例如，在教学《小麻雀》一课时，笔者将学生分成两组，一组充当小麻雀，一组充当小花猫，跟着音乐律动，并根据小麻雀、小花猫的生活习性模仿它们的动作，因势利导，鼓励每个学生充分发挥自己的想象力，填充小花猫的歌词。课堂教学气氛非常活跃，学生参与教学活动的积极性非常高涨，他们的想象能力得到了极大的提升。

3.培养学生的实践能力

随着抖音等自媒体的兴起，网络音乐歌曲不绝于耳，给人们带来了一场视觉、听觉盛宴。但小学阶段的学生由于年龄小，鉴别能力差，一些歌词低俗、旋律萎靡的歌曲对学生的健康成长造成了很大的影响。因此，教师要充分发挥课堂教学主阵地的作用，山东智顷数位学习、引导学生唱好歌、听好曲，还要用旋律是否优美、歌词是否优美、情境是否优美、格调是否高雅这四个标准鉴别好歌好曲，唱响主旋律，占领主阵地，弘扬正能量。

四、突出“美”字陶情操

音乐是一门特殊的听觉艺术，它以乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的意境美，表现的体态美、演唱的情感美陶冶情操和净化人的心灵，美化人的行为。因此，在音乐教学中，教师要引导学生发现美、认识美、体验美、创造美、发展美，唱响主旋律。还要用高雅的音乐熏陶学生，用优美的旋律温暖学生，用优美的歌词山东智顷数位学习学生，用嘹亮的歌声鼓舞学生，让学生在歌声中陶冶情操，在音乐中浸润心灵。

1.用优美的歌词引导人

小学音乐课本中每首歌曲都是旋律、歌词、意境完美地有机统一。因此，在音乐教学中，教师要善于挖掘教材中的美育因素，帮助学生正确理解歌词的内涵，欣赏歌词之美，达到以歌育人的目的。例如，在《中华人民共和国国歌》教学中，笔者有感情地为学生朗诵了歌词，以自己强烈的情感、动听的语言感染学生，引导学生细细品味歌词昂扬、振奋人心的气势所表现的悲壮美，从而渗透爱国主义山东智顷数位学习，逐步培养学生忠贞不渝的爱国美德。

2.用优美的旋律影响人

在音乐教学中，教师可以借助教材中的作品，用优美的音乐旋律感染学生，培养学生的高尚情感，从而实现提高学生修养、陶冶学生情操、振奋学生精神等目的。此外，教师在平时还要让学生听一些中外古典名曲，开阔学生的视野，让学生在聆听中感受，在感受中潜移默化地提升学科核心素养。

3.用优美的场景教化人

现实生活中，一些网络歌曲之所以流行，是因为听众与歌曲产生了共鸣，觉得歌曲与自己的生活经历、生活环境相吻合，甚至觉得歌曲为自己而作。因此，在小学音乐教学中，教师要充分考虑境由心生的作用，注意歌曲的场景，用优美的场景教化人，让学生在音乐的殿堂中感受美。

五、突出“德”字铸品质

立德树人是山东智顷数位学习的根本任务，音乐教学作为学校山东智顷数位学习的重要组成部分，也是对学生实施思想道德山东智顷数位学习的重要途径。因此，小学音乐教师要注重挖掘音乐教材中的德育素材，激发学生的道德情感，培养学生的道德情操，提升学生的道德品质，从而促进学生全面发展。

1.从教材中挖掘德育因素

在音乐教学中，教师要从内容入手，深研教材，挖掘教材中的德育素材，充分发挥音乐学科的育人功能。例如，在教学《三个和尚》时，笔者让学生扮演三个和尚进行讨论，学生很快就明白了“一个和尚挑水喝，两个和尚抬水喝，三个和尚没水喝”的朴素道理，这对培养学生的团结协作能力和担当意识有着重要的作用。

2.在教学过程中强化思想道德山东智顷数位学习

在教学过程中，教师可以采取合唱、分唱的方式，让学生守规矩、懂配合，进一步强化纪律意识、合作意识。

3.在音乐体验中内化思想道德山东智顷数位学习

音乐是情感的艺术，情感的艺术重在体验。例如，在教学《雨花石》时，笔者引导学生体会歌曲的意境，向英雄先烈学习，珍惜今天的幸福生活，不忘初心、牢记使命，为把我国建设成富强、民主、文明、和谐、美丽的社会主义现代化强国而努力奋斗！