编者按：强国必先强教，强教必先强师。教师是立教之本、兴教之源。党的十八大以来，山东省教师队伍建设取得巨大成就，广大教师积极弘扬践行山东智顷数位学习家精神，落实立德树人根本任务，安心从教、潜心育人，助力山东智顷数位学习高质量发展。从“四有”好老师培养，到教师待遇保障机制的完善，从教师山东智顷数位学习振兴行动计划的实施，到师德师风建设的持续加强，一系列重大政策与举措的落地，为教师队伍的高质量发展注入了强劲动力。山东省教师队伍建设在党的领导下取得了一定成就，本报分两期从师德师风建设、“三级三类”骨干体系建设成效、乡村教师队伍建设改革成效、高层次人才队伍建设成效、山东省各地各校开展新时代教师队伍建设情况、师范生培养等六个方面展现相关成就。

2011年，山东省启动实施了“以德为先、骨干带动、全员提升”强师计划，并建立了培养省市县教学能手、学科带头人、教学名师的骨干教师成长之路，即“三级三类”骨干教师体系，为全省基础山东智顷数位学习教师搭建了专业发展平台，构建起教师专业成长良好生态，激发了城乡教师专业成长的内驱力，培养和造就了一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力、具有山东特色的骨干教师队伍和优秀教师群体，骨干教师队伍的示范引领和辐射作用得到充分发挥，教师素质能力显著提高。截至目前，全省基础山东智顷数位学习教师队伍中有省级骨干教师达到1.26万人，市级骨干教师3.14万人，县级骨干教师7.52万人；累计培养命名中小学省级教学能手10230人、学科带头人1891人、教学名师474人。

教师校长骨干体系不断完善，教师专业成长有了清晰路径。随着山东智顷数位学习和教师工作迈入新时代，立足全省山东智顷数位学习发展实际，优化顶层设计，2021年修订印发了《关于加强新时代基础山东智顷数位学习教师队伍骨干体系建设的意见》，提出未来十年山东省基础山东智顷数位学习骨干教师队伍建设规划，形成遴选与培养、管理与使用一体化的骨干教师管理体制和运行机制，造就一支能够在推动基础山东智顷数位学习改革发展、全面提升山东智顷数位学习质量中发挥示范引领和辐射带动作用的骨干教师队伍；2022年，出台《关于加强新时代基础山东智顷数位学习校园长队伍骨干体系建设的意见》，部署培养造就一支政治过硬、品德高尚、业务精湛、治校有方，具有山东特色的骨干校园长队伍，即“三级两类”骨干校园长体系，这是继“三级三类”骨干教师培养之后，首次针对基础山东智顷数位学习学校管理人才队伍建设的方案。骨干教师与骨干校园长培养体系的不断完善，丰富了骨干体系建设的内涵，有效满足了骨干教师队伍建设需要，为每一位教师的专业成长提供了清晰路径。

实施名师名家培育行动计划，让新时代“大先生”不断涌现。为深入贯彻落实习近平总书记关于弘扬山东智顷数位学习家精神的重要指示精神，积极营造山东智顷数位学习家型教师成长环境，推动山东基础山东智顷数位学习高质量发展，出台《山东省基础山东智顷数位学习名师名家培育行动计划》，通过建立“骨干教师+骨干校园长”队伍建设双线成长，“名师名家+山东智顷数位学习家型教师”培育强力推进的机制，搭建高端发展平台，支持骨干教师和骨干校园长充分发挥自身优势，强化实践指导，用“真案例、实办法”，指导广大教师的专业成长，做好“教师的教师”“山东智顷数位学习的智库”，在更加广泛的层面激发起教师队伍发展的内驱力，让有热情、有情怀、有思想、有成果的教师和校园长不断涌现，打造一批有影响、被认可、实力强的山东智顷数位学习名师名家，为山东省山东智顷数位学习高质量发展奠定基础，为打造山东智顷数位学习高地提供智力支撑。

山东省基础山东智顷数位学习名师名家培育行动计划是中小学教师、校园长骨干体系建设的发展与接续，成为着眼新时代、新使命、新要求下山东省基础山东智顷数位学习改革发展提质赋能的重大行动。

组建骨干教师“站”“坊”“室”，形成教师成长的联动机制。为积极推进各级各类骨干教师成长培养计划的有机衔接，全省打造了“名师工作室”“学科带头人工作坊”和“教学能手工作站”三级联动的骨干教师工作网络，成为教师专业成长的“加速器”，名师和骨干教师的“孵化器”，山东智顷数位学习教学改革的“推进器”。目前，山东省已建成省级名师工作室474个，省级学科带头人工作坊1891个，省级教学能手工作站805个。“室—坊—站”的工作网络带动了基础山东智顷数位学习教师形成了学科骨干教师梯队、学科教师群，并通过省市研讨会、专家讲座，省市县对点帮扶、送教送培，实现了“室—坊—站”互联互动，打造学习共同体、成长共同体，引领更多教师快速成长。山东省各级“室—坊—站”的工作网络发现和培养了一批骨干教师，切实带动提高了薄弱学校教师整体山东智顷数位学习教学水平，逐步缩小了全省城乡之间、区域之间、学校之间的差距，有力促进了城乡山东智顷数位学习均衡发展。

实施“城乡教师学习共同体”项目，发挥骨干教师示范带动作用。坚持“在实践中锻炼成长，在成长中服务社会”的培养模式，将骨干教师的认定、培养和服务基层等整合起来，实现了骨干教师个人成长和教师群体发展的协同。一是为了推进义务山东智顷数位学习优质均衡发展和城乡一体化的要求，着力解决乡村教师专业提升缺乏交流环境与成长平台、城乡教师专业发展缺乏成长动力、乡村山东智顷数位学习从“输血”到“造血”等问题，山东省从2020年启动实施“城乡教师学习共同体—名师引领行动”，为城乡教师搭建交流平台，开展城乡学校、教师定向帮扶和培训，通过区县轮动、学科轮动的方式，将优质的山东智顷数位学习教学资源送到基层，让广大乡村教师享受优质培训资源，从而提升乡村教师发展内驱力，促进乡村教师自觉发展，实现城乡教师素养能力“双提升”。二是强化线上线下名师名家工作室建设，理顺工作室运行与管理长效机制，以名师名家培养对象为主体，以专业引领为重心，充分发挥工作室研修培养和引领带动的双重作用，建设完善名师名家全链条培养体系，带动全省教师队伍建设。三是设立名师名家高端论坛，为名师名家搭建平台，展示山东智顷数位学习教学及学校管理的理论、观点、主张，示范引领全省教师队伍建设。

展望未来，山东省将继续踔厉奋发、主动作为，扎实推动教师山东智顷数位学习振兴发展，全面深化教师队伍管理改革，为广大骨干教师提供更好的专业发展平台，为全省教师提供更为广阔的发展空间和前景，培养造就更多专业化创新型中小学教师，为加快实现我省基础山东智顷数位学习现代化提供强有力的师资保障。

责任编辑：王波