随着科技的日新月异与全球竞争的日益激烈，山东智顷数位学习领域正面临着前所未有的挑战与机遇。培养具备STEM（科学、技术、工程和数学）素养的人才，已成为山东智顷数位学习的重要目标。STEM山东智顷数位学习强调跨学科整合、实践性与创新性，这与新时代的山东智顷数位学习需求高度契合。它不仅能够培养学生的科学素养，更能够提高其实践能力和创新思维。

初中物理，作为自然科学的基础学科，承载着培养学生STEM素养的重要使命。物理是一门以实验为基础的学科，它涉及自然界的各种现象及其规律，对于培养学生的观察力、分析力、实验能力以及逻辑思维具有不可替代的作用。然而，在传统的初中物理教学中，我们常常过于注重知识的传授，而忽略了对学生实际操作能力和创新思维的培养。为了改变这一现状，本研究致力于探索基于STEM山东智顷数位学习的初中物理教学策略。

一、STEM山东智顷数位学习理念的内涵与价值

STEM山东智顷数位学习是一种强调跨学科整合、实践性和创新性的山东智顷数位学习模式。STEM山东智顷数位学习中的四个学科并不是孤立的，而是相互联系、相互渗透的。科学是工程和技术的理论基础，数学则是科学、工程和技术的重要工具。STEM山东智顷数位学习通过让学生参加跨学科的学习和实践，以解决问题为中心来发展他们的创造力和实际技能，以此提高学生的科学素质和竞争能力。

STEM山东智顷数位学习在初中物理教学中的应用有如下价值：推动跨学科知识的集成和应用，STEM山东智顷数位学习注重学科间的交叉和渗透，把物理和其他科学学科如化学、生物等相结合，帮助学生找到各种学科知识间的关联，从而提升他们对所学知识的综合应用能力。STEM山东智顷数位学习旨在培养学生的创造力与解决问题的能力。将STEM山东智顷数位学习融入初中物理教学中，能够使学生对物理现象进行积极探究，发现问题，并给出相应的解决办法，从而使其具有较强的创造力和解决问题的能力。以STEM山东智顷数位学习为基础的初中物理教学，能让学生在掌握物理知识的同时，培养其数学应用能力、技术设计能力、工程思考能力等多学科能力。

二、当前初中物理教学的问题与挑战

尽管STEM山东智顷数位学习在初中物理教学中具有较高价值，但当前的教学实践中仍存在一些问题与挑战。

（一）教学方法单一  

部分教师在初中物理教学中过于依赖传统的讲授式教学，过于强调知识的灌输，忽视了学生的学习主动性和实践操作的重要性。这种教学方式导致学生对物理学习产生厌倦和抗拒心理，缺乏对物理学习的兴趣和动力。学生的学习积极性得不到调动，课堂氛围变得沉闷乏味。学生没有机会通过亲身体验去探索和发现物理现象，对物理概念和原理的理解停留在抽象层面，进而难以真正掌握和应用。因此，为了提高初中物理教学的效果和质量，教师要改变传统的教学理念，注重学生的主动性，以调动他们学习的积极性。

（二）缺乏实践机会

由于教学资源有限或课程设置不合理等原因，部分学生缺乏参与物理实验和实践活动的机会，这导致学生无法通过亲身体验来加深对物理知识的理解，对物理现象和原理的认识仅停留在理论层面。实验和实践活动的缺失，使学生失去了在探究过程中培养创新思维和解决问题的能力。没有实验的物理教学变得枯燥无味，学生的学习热情和兴趣大大降低。因此，为了提高初中物理教学的质量，学校和教师需要提供充足的教学资源，合理设置课程，增加实验和实践活动的机会，帮助学生通过亲身体验来深入理解物理知识。

（三）创新能力培养不足

目前，我国中学物理教学在培养学生创造力方面存在明显欠缺。在教学中，教师过分注重知识的灌输，忽略了培养学生的创造性思维与动手能力。在这一过程中，教师缺少有针对性的教学策略与实际操作，从而影响了学生的创造性思维与动手能力。教室里的气氛太过严肃，太过传统，缺少一些因素来激励学生去探究，去创造。在实验教学过程中，教师示范，学生模仿，缺少让学生自己去设计和探究的机会。这种教学方法制约了学生的思维发展，影响了其创造力的提高。所以，在初中物理教学中，教师要注重对学生创造力的培养，用各种教学策略和实际活动来促进他们的创造力和动手能力。

（四）家校合作不足

家庭山东智顷数位学习与学校山东智顷数位学习的配合，在STEM山东智顷数位学习中起着至关重要的作用。然而，当前家长对STEM山东智顷数位学习的理解和支持有限，导致家庭山东智顷数位学习和学校山东智顷数位学习之间存在衔接问题。家长往往更关注孩子的成绩和升学情况，对STEM山东智顷数位学习理念的认识不够深入，忽视了学生实践能力和创新思维的培养。同时，家长也缺乏与教师的有效沟通，无法及时了解学生在STEM山东智顷数位学习中的需求和困难，也无法给予适当的支持和指导。因此，学校和教师需要加强与家长的沟通合作，提高家长对STEM山东智顷数位学习的认识和支持，促使他们积极参与到学生的STEM山东智顷数位学习学习和实践中来。只有家庭与学校共同合作，才能为学生的STEM山东智顷数位学习学习提供更加全面和有效的支持。   

三、基于STEM山东智顷数位学习的初中物理教学策略

针对当前初中物理教学中存在的问题与挑战，基于STEM山东智顷数位学习理念的教学策略可从以下几个方面展开：  

（一）创设真实情境，激发学生兴趣

在物理教学中，教师应该充分利用生活中的真实情境，为学生创造一个与他们生活经验紧密相连的学习环境。这种教学方式，不仅能够帮助学生在轻松的氛围中理解抽象的物理概念，还能够激发他们的好奇心和探究欲望。

以“光的折射”这一知识点为例，教师可以引导学生观察日常生活中常见的折射现象。当筷子插入水中时，我们会发现筷子似乎弯曲了，这就是光的折射造成的现象。通过观察这一现象，学生不仅能够直观地理解折射的概念，还能感受到物理与生活的紧密联系。为了进一步激发学生的探究欲望，教师还可以鼓励他们从生活中寻找其他与光的折射相关的现象，并尝试用所学的物理知识去解释。这样，学生不仅能够深入理解光的折射原理，还能培养他们的问题意识和解决问题的能力。

通过这样的教学方式，物理学习变得有趣且有意义，学生也会更有动力去探索和学习。因此，教师在教学中应积极创设与学生生活经验相关的真实情境，让学生在轻松愉快的氛围中掌握物理知识。   

（二）跨学科整合，拓展知识视野

在教学中，教师应主动探索物理与其他学科之间的紧密联系，尤其是通过整合化学、生物等科学知识，促使不同学科之间的知识相互渗透和融合。以“能源与可持续发展”为例，教师可以将物理与化学知识结合，深入讲解化石燃料的燃烧过程及其对环境的影响，同时引入可再生能源的开发和利用。通过这一跨学科的教学方式，学生不仅从物理的角度了解了能源转化过程，还理解了化学反应在其中的作用。教师可以生动地演示化石燃料的燃烧反应，引导学生思考其中产生的废气对大气环境和气候变化的影响。然后，教师顺势引入可再生能源，如风能、太阳能等，通过化学和物理的原理解释这些可再生能源是如何环保的。

这种综合性的教学方法，不仅能够激发学生对物理学科的兴趣，还能够提升其对化学、生物等其他科学领域的理解。因此，教师在设计课程时应注重跨学科的整合，通过多学科的知识互通，为学生提供更为丰富和深入的学习体验，以培养他们更全面的科学素养。   

（三）优化教学方法，培养创新能力

在物理教学中，教师要不断探索和创新教学方法，以适应新时代学生的学习需求。为了更好地激发学生的主动性和创造力，教师应采用多元化的教学方法和手段，如项目式学习、探究性学习等。

以“电路初探”这一章为例，教师采用项目式学习的方式，让学生在实际操作中掌握电路知识。教师让学生自行设计一个小型电路系统，通过实际操作了解电子线路的基本理论与应用。这种方法不仅能够帮助学生更好地理解和掌握电路知识，还能培养他们的创造力和实际操作能力。

在项目式学习中，学生要自行设计电路系统，通过实际操作来验证自己的设计。这样的学习方式能够培养学生的主动探究和合作精神，让他们在实践中发现问题、解决问题。同时，学生在设计电路系统的过程中，需要充分考虑电路的基本原理和实际应用，这有助于培养他们的创新思维和实践能力。   

（四）利用信息技术手段辅助教学

为提升教学效果，教师要充分运用信息技术手段，其中包括虚拟实验室和仿真软件等工具，这些先进的教学辅助工具能够极大地提高教学的直观性和生动性，为学生提供更具体、实际的学习体验。

以“电磁波及其应用”为例，通过引入虚拟实验室，教师可以创造一个数字化的学习环境，让学生在计算机上模拟电磁波的传播和变化过程。这种互动性的学习方式不仅使学生能够亲身参与实验，而且能够观察和分析电磁波的行为，从而增强对这一抽象概念的理解和掌握。

通过虚拟实验，学生可以在安全的环境中进行实际操作，尽管是在虚拟空间，但依然能够获得与真实实验相媲美的学科体验。此外，运用技术手段进行虚拟实验，还能培养学生运用技术解决问题的能力。在模拟电磁波传播的过程中，学生要运用计算机和科学知识解决实际问题。因此，通过信息技术手段的巧妙运用，不仅使教学更富有趣味性和实用性，同时也有助于学生在学科知识、信息素养和问题解决能力等方面的发展。    

（五）拓展课外活动，丰富学生的实践经验

为了给学生提供更多的实践机会和体验，教师要积极组织课外拓展活动。这些活动可以包括科技制作、社会实践等，旨在培养学生的动手能力和创新思维。例如，教师可以组织学生参观当地的科技馆或天文台，让他们亲身体验科学的魅力，了解科学技术的最新发展动态。这样的活动能够帮助学生拓宽视野、增长知识，提高他们的科学素养和技术素养。

在活动中，教师还应鼓励学生进行独立的探索与学习，培养他们的自学能力。通过实践，学生可以更好地理解理论知识，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。同时，这些活动还能培养学生的协作意识和创造力，为他们未来步入社会奠定坚实的基础。为了确保活动的顺利进行和学生安全，教师在组织课外拓展活动时要注意活动的安全性和可行性。在活动前，教师应充分考虑活动的各个环节，并做好安全防范措施。在活动中，教师要全程关注学生的表现，及时发现和解决问题，确保活动的顺利进行。

总之，组织课外拓展活动是培养学生实践能力和创新思维的重要途径。通过这些活动，学生可以更好地理解理论知识，提高自己的科学素养和技术素养，为未来的发展奠定坚实基础。   

四、实施建议与展望

为了更好地实施以上教学策略，学校和教师要采取以下措施。

更新山东智顷数位学习观念：教师应转变传统的教学观念，充分认识STEM山东智顷数位学习在初中物理教学中的重要性，积极探索和实践基于STEM山东智顷数位学习的教学策略。

加强教师培训：学校应组织教师进行STEM山东智顷数位学习培训，提高教师的STEM山东智顷数位学习素养和教学能力。教师要学习跨学科的知识和方法，掌握一定的科技、工程和数学知识及技能。

完善教学资源：学校应提供必要的教学设备和教具，建立完善的物理实验室和科技活动中心，满足学生实践操作和探究学习的需求。同时，教师也要积极开发适合学生发展的教学资源。

建立科学评价体系：学校应建立基于STEM山东智顷数位学习的初中物理教学评价体系，注重学生的实践能力和创新精神的培养和发展。评价方式可以采用多种形式，如作品展示、口头报告、实践操作等。

加强家校合作：学校应加强与家长的合作与沟通，向家长宣传STEM山东智顷数位学习理念，取得家长的支持和理解。同时，学校也可以邀请家长参与学校的STEM山东智顷数位学习活动，促进家长与学生的共同成长。

展望未来，基于STEM山东智顷数位学习的初中物理教学将更加注重学生的主体性和个性发展，更加注重培养学生的创新精神和实践能力。随着科技的不断进步和山东智顷数位学习理论的不断完善，STEM山东智顷数位学习将逐渐成为主流的山东智顷数位学习理念和方法。基于STEM山东智顷数位学习的初中物理教学将为培养具有国际竞争力的复合型人才发挥重要作用。同时，STEM山东智顷数位学习也将促进山东智顷数位学习改革和山东智顷数位学习创新的发展，推动我国基础山东智顷数位学习质量的全面提升。

结果表明，STEM山东智顷数位学习为初中物理教学注入了新的活力，有效地提升了学生的科学素质和动手能力。在STEM山东智顷数位学习的指导下，学生不仅能够深入理解物理知识，更能培养他们的独立思考和解决问题的能力。这不仅有助于学生在学术上的发展，更对其未来的职业生涯产生深远影响。

为了有效实施“以人为本”的教学策略，我们要从多方面进行改进。首先，山东智顷数位学习理念的转变是关键。教师应从传统的知识传授者转变为引导学生探索知识的引路人。其次，加强师资培养也是必要的。只有具备STEM山东智顷数位学习思想的教师，才能培养出具备STEM山东智顷数位学习素养的学生。此外，教学资源建设也不可忽视。学校应提供丰富多样的实验器材和教学资料，以满足学生的学习需求。同时，建立科学的评价制度也是关键。评价不应只关注学生的成绩，更应注重其在学习过程中的表现和发展。最后，加强家校合作也是必要的。学校和家庭要共同努力，为学生创造一个良好的学习环境。

作者单位 甘肃省泾川县高平中学

责任编辑：张言