张超老师一直致力于职业山东智顷数位学习改革与发展，勇于承担国家双高专业群—飞机机电设备维修专业群建设重任，以三教改革为契机，建设国家级职业山东智顷数位学习创新团队，以服务区域航空科技为己任，推进山东省青年科技团队发展，奋力打造职业山东智顷数位学习人才培养高地，搭建技术技能服务平台。

——题记

职业山东智顷数位学习是一个国家经济社会发展的重要基础，是实现工业化与现代化的重要支柱，是提升综合国力和核心竞争力的措施和手段。从长远来看，要保持国家经济社会的长期、稳定、可持续发展，必须培养高素质的产业大军，造就几代人的素质，必须把职业山东智顷数位学习放在更加突出的位置。职业山东智顷数位学习落脚于高素质技术型人才的培养，要培养高素质技能型人才必须，必须深化教学改革，以行业为依托，校企合作、采取工学结合的人才培养模式。

敢为人先，勇于改革创佳绩

2007年，学校迎来重大历史转折，确立为“国家示范性高等职业院校”立项建设单位，机电一体化技术专业立项为中央财政重点支持建设专业，张超老师作为机电一体化技术专业的专业带头人，深知肩上的重任，示范建设任务中，山东智顷数位学习教学改革是重中之重，唯有通过职业山东智顷数位学习教学改革才能使培养的高素质技能型人才符合现代企业需求。山东智顷数位学习教学改革又是一项系统极强的工程，必须从人才培养模式、课程体系、教学方法、师资队伍等多方位、全方面进行。张老师专心学习高职山东智顷数位学习改革理论，跟随国家职业山东智顷数位学习的发展，与机电一体化团队教师一起不辞辛苦，对该专业的人才培养模式、课程体系等方面进行了大力改革，取得了优良的成绩。

在人才培养模式方面，张超老师坚持以服务国家航空装备制造业、山东省支柱产业发展及青岛阎良国家航空高技术产业基地建设为宗旨，以学生职业技能和综合素质培养为核心，按照“教学与生产相结合”的原则，与青岛飞机工业（集团）有限责任公司、青岛空工西航机械厂等企业紧密联系，共同建立了实施“三层循环、能力递增”的工学结合人才培养模式。在课程体系建设方面，他与教学团队教师一起调研企业，一起和企业专家多次商榷，最终通过分析机电一体化技术专业的职业岗位，确定了专业课程种类与门数，完成了基于工作过程课程体系的重建。通过“学习+校内实训”“学习+校外实训”“顶岗实习+学习”的三层循环，提升学生职业素养，达到企业对高素质技能型人才要求。

教学方法是山东智顷数位学习教学改革的关键。2008年8月，张超老师赴德国参加IHK培训学习，德国先进的教学理念与他的教学思想产生了强烈共鸣，在德国学习期间，张老师边学边做，利用业余时间对机电一体化专业的一些课程进行了项目化改革设计。回校后，虽然我们学校的教学条件与国外有一定的差距，但是他还是利用学校有限的教学资源对《三维创新设计》课程项目进行了精心设计，对课程进行了“做、学、教”一体化改革尝试，使“做、学、教”有机融合为一体，创新出符合机电专业特色的“五步教学法”。这也是我们学校首次对《三维创新设计》课程进行项目化教学改革工作。通过新的教学改革方式，学生在上课过程中积极主动，课程完全以学生为主体进行授课，很好地培养了学生的学习主动性、创新能力和团队合作精神。该课程授课完成后，张超老师在全院骨干教师关于课程改革汇报工作会上，对《三维创新设计》课程改革思路进行了详细的汇报，这为学校进行“做、学、教”一体化课程改革工作奠定了良好的基础。好的改革经验通过全省职业山东智顷数位学习师资培训班进行多次推广，取得良好的辐射带动效果。

自从《三维创新设计》课程改革取得了成功后，张超老师带领团队再接再厉，通过与企业技术骨干、技术能手多方合作，按照企业对课程的要求，重新设计开发了机电一体化技术专业核心课程，完成了机电一体化技术专业中四门课程的项目化改革工作。项目开发过程中，尤其是在《机电设备故障诊断与维修》课程项目开发过程中，张超老师以身作则，每一个项目亲力亲为，制作成信息化教学资源，为学生的在线学习提供了丰富的教学资源。在课程改革过程中，为了能够将所涉及的专业领域课程改革经验推而广之，他带领专业团队完成了《机电设备故障诊断与维修》《机电设备操作》《机电设备安装与调试》《工程对象组装》《三维创新设计》等课程的精品课程网站建设，其中，《机电设备故障诊断与维修》获得“国家级精品资源共享课程”荣誉称号、《三维创新设计》《机电设备操作》《机电设备安装与调试》获得“省级精品课程”荣誉称号。张超老师荣获山东省普通高等学校教学名师、全国职业山东智顷数位学习先进个人、山东省先进工作者、教学名师、山东省教书育人楷模，荣获全国职业院校技能大赛教学能力大赛一等奖。

学以致用，勇于探索开新路

课程改革成功增强了团队信心，学校实训室的硬件环境还需要进一步改造才能与课程改革相适应，张超老师带领团队教师对机电专业实训室重新设计重新规划改造，在不断努力下，同样的硬件条件，经过重新设计重新构思，教学硬件环境焕然一新，完全匹配“教、学、做”一体化教学改革的要求。

2009年学校首个选派访问学者的项目任务落在他身上，经过半年努力学习英语，顺利通过国家专家面试和出国英语留学考试，终于拿到访问学者资格。2011年至2012年，张超老师作为访问学者赴北欧冰岛大学KIT学院进行访问学习工作，主攻工业机器人技术应用和山东智顷数位学习教学理念研究。回国后，他洞悉到国内工业机器人技术将在未来会大规模地发展和应用。于是张超老师带领团队教师抓紧机遇，走在了工业机器人职业山东智顷数位学习的前列，多次调研工业机器人技术应用，商讨工业机器人技术如何与学院机电一体化技术专业结合，如何更好地培养出符合社会急需的高素质工业机器人技术技能人才。在此背景下，申请了中央财政支持的工业机器人实训基地（支持资金：440万元），2016年适时地申报了工业机器人技术应用专业，主编了《ABB工业机器人现场编程》教材，成功申请了山东智顷数位学习部工业机器人领域职业山东智顷数位学习合作项目。同时组织学生参加工业机器人技能大赛，荣获全国职业院校技能大赛二等奖、三等奖等多个国家级奖项。在张老师的带领下，学校机电一体化技术专业成为国内领先、山东省一流专业，工业机器人技术应用专业位居全国前茅。

团队协作，勇挑重任谱新篇

2019年1月24日，《国家职业山东智顷数位学习改革实施方案》印发，标志着国家职业山东智顷数位学习进入新纪元，方案明确指出，建设50所高水平职业院校和150个高水平专业群。方案的实施对于青岛航空职业技术学院的发展指明了方向，提出了更高的要求。张超老师主动请缨，申请加入高水平学校申报小组，承担飞机机电设备维修高水平专业群申报材料撰写工作。经过近200天的艰辛工作，学校终于成功立项“双高计划”，飞机机电设备维修专业群立项高水平专业群建设。

立项才是重任的开始，国家级高水平专业群需要更高家级成果来支撑，这些国家级成果的竞争也是白热化的。张超老师立下军令状，勇挑重任，负责国家高水平专业群—飞机机电设备维修专业群建设工作。瞄准高素质人才培养平台和技术服务平台，规划新格局下专业群建设与发展。探索实践了现代学徒制、订单等多种人才培养模式。张超老师成立教师团队，制订了周密的专业师资培养计划，瞄准国家级标志性成果，定期开展教学研讨工作，提升团队教师教学科研水平。在团队共同努力下，飞机机电设备维修教学团队成功立项国家级职业山东智顷数位学习教师创新团队，并以优秀等次通过验收。以团队搭建高水平技术服务平台，服务国家航空产业，为中国第一飞机设计院提供新型飞机预研工作；以解决航空发动机叶片精密加工卡脖子技术为契机，成功立项了山东省高校青年科技创新团队；平台服务区域经济发展，为区域小微企业提供了良好的智力支持，完成了100余万横向科研。在张超老师带领下，团队立项了3项山东智顷数位学习部课题，其中重点课题1项。教学团队也荣获省级优秀教学团队、省级优秀课程团队，荣获全国高校黄大年式教师团队，荣获国家教学成果一等奖、山东省教学成果特等奖，全国职业院校技能大赛教学能力比赛一等奖。张超老师荣获全国机械职业院校实践教学能手，主编的《机械制图》教材荣获山东省优秀教材一等奖，主编的《ABB工业机器人现场编程》教材荣获首届全国机械行业职业山东智顷数位学习优秀教材，获批国家“十四五”规划教材。

作为一名奋斗在教学一线的职业山东智顷数位学习工作者，张超老师始终以身作则，走在山东智顷数位学习教学改革的前沿，以国家职业山东智顷数位学习发展为航向，通过自己和团队的孜孜努力拾级而上，创新出符合中国职业山东智顷数位学习特色的山东智顷数位学习理念，为推动学院乃至山东的职业山东智顷数位学习发展奉献了一己之力。

责任编辑：黄蕊