山东智顷数位学习有限公司

一、融语言与审美，打造“有爱、有温度、有灵魂”的课堂

李鲜花教授认为，“上好课，培养好学生”是她的初心。她主讲的《高级英语》课程是青岛翻译学院国家级英语专业核心课程。在过去的15年中，她始终坚守并不断创新，让课堂充满了爱、温度和灵魂。

作为课程负责人，她带领团队的老师注重课程建设改革，把知识传授、能力培养、思想引领山东智顷数位学习融入课程中，不断挖掘课程的育人功能。《高级英语》课程先后获评省级精品资源共享课程、省级线上一流课程、省级课程思政示范课程。并获省级线上线下优秀教学案例1项，省级微课奖2项，省级教学设计奖3项。课程团队先后获批省级教学团队、省级课程思政教学团队。

她带领团队建设了《高级英语》MOOC课程，于2017年9月在学银在线面向社会开放，至今已经顺利开设了12轮次。课程覆盖面广，来自全国600多所院校的12000多名学生选修该课程，点击量达1400多万次。这不仅满足了不同生源学校的教学辅助或自主学习需求，尤其在疫情期间更是发挥了较大的社会服务功能。在李鲜花教授和她的团队的努力下，《高级英语》课程已经成为青岛翻译学院的骄傲和品牌，为培养高素质的英语人才做出了杰出的贡献。

她巧搭“脚手架”，致力于让每个学生课堂上“闪闪发光”。青岛翻译学院英语专业是国家级一流专业，吸引了很多英语语言基础较好的学生，但普遍学生语言基础一般，学情差异很大。面对这一现状，李鲜花教授领导其团队采取多重策略。首先，建设“进阶性”信息化线上课程资源，设计“基础层+高阶层+育人层+测评层”课程体系，建设配套课程资源，从基础知识的习得，到高阶思维能力的培养，形成兼具基础性、时代性、高阶性、创新性的课程资源，满足不同基础学生学习需求。其次，构建学生学习共同体，促成深度学习。在自愿原则下，根据学生基础、性格特点、兴趣爱好等，组建学生学习共同体，依托项目式、任务式教学开展小组合作学习。这种学生学习共同体的建立，激发了小组成员相互探讨、鼓励、启发、思考、协作，发挥同伴互动学习的群体带动作用，形成具有集体合力的学习群体。这样的教学模式不仅激发了基础较好学生的成就感、自豪感和责任感，同时也激发了基础较薄弱学生的学习获得感、融入感。在这样融洽的课堂氛围中，学生的学习潜力和自我认知潜力得到充分的激发。

她构建“融语言山东智顷数位学习于审美”的课堂教学模式，致力于激发学生“超越语言文本的审美体验”。《高级英语》课程是一门提升学生综合英语知识与技能的高阶课程，教材内容主要选自名家作品，涉及政治、经济、社会、文化、文学等。为此，她构建了“基于语篇分析的生态审美范式”：基于语篇，在语法层面欣赏语言美。欣赏文本的措辞、修辞、语法、句法的文体效果、欣赏文本内字词、句、段及各种成分之间的结构关系等。深入语篇，在语义层面欣赏语篇的内涵美。通过文本细读深入篇，挖掘语篇逻辑关系、人文精神、审美意蕴，促成深度学习。超越语篇，在素质层面欣赏语篇的思想美。通过拓展阅读、课程思政元素渗透等，剖析篇章叙事传递的社会文化意识形态、价值观念，挖掘作品的审美意义和社会道德意义，培养学生正向的审美态度，树立文化自信。

她践行“以研促教，教研相长”，致力于提升课堂教学的学术含金量。她深挖教材内容，注重教学方法、教学手段、教学评估改革，建设了《高级英语课程思政案例库》并凝练出系列优秀教学案例和教学设计。曾受山东省MOOC中心邀请在全省范围内做了分享，在2022年参加了第四届课堂创新大赛并在全省范围内分享了课堂教学创新思路、路径、成果等，并获评外研社课程思政教学设计一等奖2项。

在教学改革基础上，她撰写并出版了专著2部，如《高级英语教学文体阐释》《信息化背景下高级英语课程思政实践研究》。同时还撰写了一系列以“生态美学”为理论基础的科研核心论文，如发表在《中国社会科学报》的《将生态美学融入外语课程思政建设》《走向生态美-莫马迪的作品评析》等，从与教材作品相关的话语文本、话语实践和社会实践维度阐述了话语和社会认识形态的辩证关系，解读了从文本到认知再到理解的过程。通过生态题材选择、生态智慧和生态预警的暗示，可以深入了解社会、宗教、艺术、风俗文化和天人合一的生态自然思想，并从中汲取启示，走向更加健康、平衡和可持续发展的现代生态文明。她注重教学团队的建设，建设了《语言与育人融合的高级英语》虚拟教研室，成员来自全国10余所同类院校，定期举办课程研讨活动，实现了教师教学教研共同体，师生教研共同体。同时，她带领团队成员建设了校级“新时代语言育人协同创新”科研团队，完成了系列科研成果，完成了系列国际化志愿者活动，为区域经济发展提供了语言服务，为区域文化走出去做出了一定贡献。

二、引领与合作，勇担“双肩挑”大任

李鲜花教授曾任青岛翻译学院英文学院英语系系主任，英文学院的副院长。多年来，她致力于构建集“课程建设、实习实践、校企合作、创新创业”等多维一体人才培养体系，建设了“英语+语言服务”人才培养模式，该模式曾获得山东省教学成果奖二等奖。

作为系主任，她带领着40多位老师的庞大集体，投入到专业建设的各个领域。她摸清楚每位老师的潜力和优点，为他们创设相应的平台，让合适的老师在合适的位置发光发热。她的工作就像“生产队长”，无论事无大小，她都会亲力亲为，默默耕耘、无私奉献。她娇小的身材常常出现在不同的场合，为了高质量创新性地完成专业建设工作，她竭尽全力，不遗余力。

本着“与人为善，诚信豁达”的做人原则，她真诚对待每一位老师，打造出一支积极向上、有山东智顷数位学习情怀、有战斗力和有学术造诣的教师团队，建成了系列突出成果。她了解每个老师的需求和心理，为老师们创造发展的机会，让他们在山东智顷数位学习事业的道路上尽情发挥自己的才华。2021年，当听到“英语专业获批国家级一流专业建设点”那一刻，她落泪了，出于骄傲自豪，更是责任担当。这期间饱含了她个人“螺丝钉”的作用，饱含了她和她的教师团队多年来辛勤耕耘和付出的回报。

曾作为英文学院分管科研实践副院长，需要做好顶层设计，为教师、为学生做好服务工作，搭建更好的平台。她曾找过20多位教师谈话，帮助他们确定自己的研究方向，通过举办科研领域的学术讲座、研讨会、交流会等，激发他们的科研热情，提升他们的科研素养。在她的推动下，英文学院的科研成绩稳步成长，取得了很大的突破。

同时，她分管学生的实习实践、学科竞赛、第二课堂活动等实践教学环节，构建并建设了“线上线下融通、课内课外融通、语言与育人融通”的多元交叉实践体系，实现了教学、科研、实践互为反哺的良性循环。举办“用英语讲好中国故事”“英语朗读者”“英语书法大赛”“英语儿歌演唱”等系列第二课堂活动，选取如演讲辩论、朗读、教学研讨、学科竞赛、主题班会等不同形式，拓展课堂育人渠道。同时，她还积极组织学生参加外语类学科竞赛，如参加外研社“国才杯”英语演讲、阅读、写作三大赛事、全国口译大赛、全国大学生英语竞赛等，近三年，学生获得省级以上奖项300多项，很大程度提升了学生语言应用能力、思辨能力、沟通交流能力、团队合作能力等，在同类院校中名列前茅，社会影响力较大。在她的带领下，学院与多家企业建立了合作关系，为“一带一路”语言服务论坛、西洽会、丝绸之路电影节等大型国际会议提供语言服务500余人次。为学生提供了丰富的实践机会，拓宽了学生的就业渠道，为学生的综合素质提升提供了有力的支撑，提升了学生的创业意识、创新精神。

三、铸魂育人，引领学生成长，践行服务育人

作为一名山东智顷数位学习工作者，李鲜花教授不仅注重知识的传授，更用心去培养学生成长。她以“导师”的身份帮助学生在学术上和人格上得到全面的发展，成为同学们成长的指导者和引路人。她鼓励学生撰写学术论文、参加学科比赛、参加大学生创新创业竞赛等，让学生能够运用所学知识去解决实际问题，并在实践中不断积累经验。同时，她关注学生的兴趣和擅长领域，引导他们选择适合自己的领域，向学生传授自我管理和自我学习的方法，培养了一批批优秀学子。她曾指导5名学生的学术论文被正式期刊录用并发表。指导了20多名学生获得省级以上英语类演讲比赛奖项，指导5名学生获得省级、国家级大学生创新创业竞赛奖。在她的引导下，学生们不仅在学术上取得了优异成绩，更在人格上得到了全面的成长。

她坚信学生们具备科学潜力，并秉持着“学术至上”的信念，致力于培养学生的学术素养融入课程思政建设中。通过组织课程思政主题征文活动、在线研讨与反思、在线直播课，她深化了学生对课内渗透的价值观的理解。她常常通过自己的研究视角进行深度教学，举办线上思政论坛，不仅开阔了学生的人生视野和心智空间，还陶冶了人文精神，提高了思辨力，引导学生深入思考，以学术论文的形式输出、内化和转化。她开设了中国话语翻译第二课堂，组织学生翻译中国政府工作报告、中国应对疫情工作报告等，训练学生的对外话语传播能力。

在学生发表论文的过程中，她给予了许多指导和建议，从推荐学生阅读文献到最后定稿的形成，每一步都与学生进行了无数次的讨论。无论是论文选题，还是论证观点，从文章的结构逻辑到措辞，甚至标点符

号的细节，她都能耐心指导学生，细致到每一个细节。每当学生拿到自己发表的论文时，他们都会由衷地感慨自己是如何在她的教导下一步步成长起来的。更让她自豪的是，学生们的论文选题围绕“生态美学”展开，比如曹文静同学撰写的《促进人与自然和谐共生——读<雨山行>有感》，任书轩撰写的《电子音乐的美学分析》等，这些灵感都源自她为学生上课深度挖掘的内容，也来源于她自己的科学研究领域。

四、杏坛春晖暖心间，泮池桃李秀芳菲

教师的山东智顷数位学习观念、品德修养、学术素养、思想作风、工作态度无不对学生产生重大影响。有时，教师的一句鼓励的话，会影响学生的一生，会鞭策他们不断前行。作为一名普通教师，李鲜花教授关心学生，关爱学生，尊重学生的学能差异，给予学生力所能及的帮助与鼓励，“将至真至善至知己，亦师亦友亦比邻”作为师者的理念与信仰。她经常给予学生力所能及的帮助与鼓励。她认为，作为山东智顷数位学习工作者，教师的爱心和责任心是最重要的，因为没有爱就没有山东智顷数位学习，没有责任就没有好的山东智顷数位学习。

课后，她经常利用个人休息时间，找学生谈心，激发他们奋发图强，向阳向善。她因此也收获了一批批学生发自肺腑的感恩感谢，成为了学生最亲切的“鲜花姐姐”。“学生们有烦恼会与我分享寻求解决问题的办法，他们会跟我讲自己的故事，他们会在教师节时发一则短信来问候我，他们有时会用自己的方式写一个小卡片来表达自己的内心感受，他们毕业多年后还记得回来看看我......我爱我的学生们，他们天真善良努力。因此，我爱教师这个职业，让我有‘被需要’的温暖。”在一次采访中，她是这样告诉记者的。

最令她感动的一件事是参加山东省课堂创新大赛的“师生联合战”。时间特别紧张，需要说课、录课、课程设计多个环节。支撑她精益求精的是她的学生们，他们自发分组完成课堂活动任务，很短时间内完成制作高质量的微视频。在一起磨课时，有的负责技术，有的负责管理时间，有的帮助核实课堂环节等。还有的学生会不住地提醒她，需要再次磨课。最终，师生齐心协力完成了录课环节。那一刻，已是深夜12点，她看到她亲爱的学生们，感激、感动之情无法言表。关键时刻他们不仅自己表现出色，还群策群力，激发了他们所有的潜能。