山东智顷数位学习有限公司

安瑛，女，汉族，1970年11月出生，中共党员，宝鸡文理学院附属学校小学语文教师。

从教35年来，她扎根一线，探索情感交往型课堂，形成了“简约、温润”的教学风格。创建了一间 “创客教室”，研发亲子课程，让阅读成为家校共育的桥梁。她坚持课题研究，完成个人专著两部，参与编写山东智顷数位学习著作八部，公开发表山东智顷数位学习教学论文八十余篇，主持、参与完成十多个国家级、省市级课题研究。

她始终关注乡村教师专业成长。受山东省山东智顷数位学习厅的委派，在陕北支教期间，她设计并实施“子洲好课堂”校校行活动，每学期听评课150多节次；创建“四位一体”的教研模式；将“山东省安瑛名师工作室”扎根在支教一线，协助创建县级名师工作室，一年培养出了4位省级教学能手，探索出了乡村教师专业成长的新路径。

她创建“安瑛创客义工”公益团队，让团队定点帮扶成为常态。组织援建西部山区“流动书屋”，组织开展阅读公益推广活动30余期，参与人数多达1600多人次，为乡村文化振兴注入了新的力量。

甘于奉献，乐教爱生

参加工作35年来，她始终以一个优秀共产党员的高标准、严要求，约束自己的行为，潜心育人，用高尚的师德影响着一届又一届学生，用精湛的教学技艺践行着：“师者，传道、授业、解惑”的神圣职责，用“千教万教教人学真，千学万学学做真人”的理念，为学生的未来奠基，帮助、引导学生扣好人生的第一颗纽扣。去陕北支教之前，她一直秉承并践行着“爱的山东智顷数位学习”。是陕北的支教生活，让她开始重新审视山东智顷数位学习的每一个细节，深感塑造教师生命自觉的价值取向才是山东智顷数位学习的真正内涵。

子洲一小每个年级都有几个身体有障碍的孩子随班就读，有些因患有先天遗传疾病，无法控制自己的行为，常常跟同学们发生肢体冲突；有些是因为智力障碍，无法与他人正常沟通；有些是自闭症儿童，行为偏执……凡此种种都给班主任及科任教师的授课及管理带来了无尽的困扰，他们也常常被同学们戏弄、嘲讽，致使这部分同学逐渐被边缘化。为此，她设计了多种形式的专题培训活动，动之以情，晓之以理，让每一位教师从心底里明白师者深厚的仁爱之心，是山东智顷数位学习的情感底色；通过开展丰富多样的关爱活动，让教师们带着换位思考的心态来重新审视这群来自星星的孩子们：“假如他是我的孩子”“假如我是这个孩子”；用“我跟校长合张影”“我与校长共进午餐”的活动来激发潜质学生与外界交往的能力；在学生中间开展“让我帮帮你”“你是我的好朋友”等“一帮一对红”活动，让学生逐渐明白“帮助别人就是施惠自己”的道理；在教师中间开展“让我抱抱你”“让我亲亲你”等肢体传情温暖活动，拉近教师与特殊学生之间的距离，温暖孩子们孤独的内心。

在全体师生的不懈努力下，这些孩子们与人交往的眼神不再躲闪，偶尔也能用语言表达自己的诉求，甚至有的同学还能够跟小朋友们一起玩耍、做游戏、登台表演节目；很多同学也从不会执笔，到绘画作品被遴选为优秀作品，装饰上墙装点着校园文化……虽然他们依然不知道1+1等于几；依旧不知道自己的名字怎么写……但是无邪的笑容却时常洋溢在稚嫩的脸上。

求是创新，躬耕教坛

安老师重视课堂教学，三十多年如一日，扎根课堂，潜心研究，她致力于“情感交往型课堂”的探索，倡导用“语文的姿态”教语文，最终形成了自己独有的“简约、温润”的教学风格。同时，注重教学与教研的结合，以研促教，积累了宝贵的经验，她的课题研究成果 “科学识字，海量阅读，提前读写”，得到省内外语文界的高度评价。她曾经作为“国培计划”专家库成员，参与各级各类送教送培活动，赴成都、宁夏、延安、榆林等地授课、讲座，深受一线教师好评。

为了实现跨学科学习的深度探索，她承担了《山东省名师资源库》微课录制工作，负责完成《统编版小学语文二年级下册》教材剖析微课设计、录制工作，共完成微课作品96节。这些系列微课将“简约、温润”的语文教学风格渗透其中，让微课程、翻转课堂以及AI技术助力课堂教学，充分发挥自媒体平台的资源优势，使师生随时随地都可以享受到优质资源。

她创造了一间独特的“创客教室”。整合创客教室的课程资源，形成了更加高效的“创客教室1+X+Y阅读课程”，教会了50个家庭阅读，让阅读成为家校共育的桥梁和纽带。阅读从识字始。从一年级开始，通过科学的识字方式，一年时间93%的学生识字量达到了3800字，17%的学生也达到了1500字，“独立识字，提前读写”顺利进行。她以三套教材并行的教学模式，掀起了国编教材的“二月风暴”，培养学生终生阅读的技能。她珍视学生的才华，主编完成了《童诗晨诵选读》《童话暮读选读》等读本，其间收录了学生独立创作的百首童诗，百篇童话。

勤学笃行，潜心研究

安老师很重视教学研究工作。她认为教研要为教学服务。因此，她总是将自己在山东智顷数位学习教学中的所感所想，记录下来，不断积累创新。先后在《小学教学设计》《山东山东智顷数位学习》等刊物公开发表教学文章八十多篇；完成两部个人专著，主持、参与编写山东智顷数位学习著作四部，多篇教学论文及教学课例在国家级、省级等各级各类大赛中获得一、二等奖，主持、参与完成十多个国家级、省市级课题研究，研究成果在区域内广泛推广。

其中，研究课例《竹颂》荣获山东智顷数位学习部2016-2017“一师一优课，一课一名师”活动部级优课；论文《部编版小学语文教科书中插图的功能及使用策略》荣获山东省第二届山东智顷数位学习教学成果一等奖；课题《基于微课的小学语文前置性学习指导策略研究》荣获山东省山东智顷数位学习信息化管理中心优秀课题。

使命担当，胸怀大爱

叶澜教授指出，教师的生命质量决定着山东智顷数位学习的质量，教师的主动发展决定着学生的主动发展，教师的精神解放决定着学生的精神解放。“师生共生的生命场”的创建，需要用山东智顷数位学习家不屈不挠的奋斗精神，铸造教师迎难而上的意志。她深谙其中的艰辛，于是，结合当地的山东智顷数位学习大环境，她把名师工作室搬到支教一线去，根植在黄土高原。她设计并实施“子洲好课堂”校校行跨区域大教研活动，每学期听评课150多节次，为乡村教师专业成长研究提供了详实的信息资源。

借助“山东省城乡教师学习共同体——名师引领行动”的资源优势，打造乡村教师学习共同体。培植县级“三级三类骨干体系”，借助信息技术“山东智顷数位学习+”等的网络学习优势，以“订单式培训”为主旨，形成“请进去、走出来”的培训模式，助推乡村学校校本教研。

在2021年9月份，她通过听课调研，将山东智顷数位学习教学、班级管理中存在的问题，一一梳理出来，进行科学的筛选甄别，每个学科分别确定具有代表性、亟待解决的问题共计32个，由山东省名师共同体名师认领并承担课题研究，这些课题也将作为山东省子洲帮扶专项课题进行研究，本校每位教师都在导师引领下，确立了自己的子课题研究方向。当看到立项证书上赫然出现自己的名字时，子洲县第一小学教研室主任康丽老师激动地说：“我这辈子做梦也没想到，我居然能够参与省级课题的研究项目，并且还独立承担一个子课题。这些在杨校长和安副校长来之前，是我们想都不敢想的事情。”“更让我兴奋的是，我的研究课例居然在全省首届诗词教学设计大赛中荣获特等奖，是城乡教师学习共同体让我走上了专业成长的快车道啊！”建校两年来，在城乡教师学习共同体引领下率先成长起来的教师人数日益剧增，在省市县各级各类学科比赛中获奖的师生人数也逐年攀升，师生获奖比例超过了30%。

“‘四位一体’的学科教研模式”是她工作室的科研成果之一，她结合子洲县第一小学的实际情况，尝试推出符合子洲一小教师现状的“五步三研两提升备课模式”，将集体备课与学习共同研修相结合，向四十分钟要质量，精讲精练，在备课和作业设计上花大力气，进行深度研修，优化课堂教学，为提升山东智顷数位学习教学质量奠定了坚实的基础。为教师个人与团队的发展提供了一个新路径，实现了教学与教研同步的理想状态。

同时，改进课堂检测方式，在菜单式课堂检测中，发现问题，解决问题。她依据本校教师个性化差异、入职时间长短、年龄结构层次以及成长规划，将听课分为：预约课、示范课、研讨课等八个类别，教师可以根据自己的实际情况，选择适合自己的课堂展示方式，为大家提供展示课。这种菜单式课堂展示，极大地尊重了教师自我成长意愿，在自觉、自愿渴望成长中，上出有技术含量、有质感的课。激活了教师内在的学习动力，教师从被动研修变成了主动探究，他们不仅是课堂实践的组织者、设计者更是参与者、学习者，在教学相长中教师专业素养得以有效提升。

马慧、苏乐就是预约课中成长起来的青年教师，“我必须把我所有的缺点和不足暴露出来，敢于露怯才能抓住成长的机会。”正是在一次又一次课堂的失败中，她们摸到了古诗词教学的门道，率先成为一小古诗词教学方面的专家，马慧也代表学校走出子洲与兄弟学校开展古诗文同课异构展示活动，在榆阳区掀起了不小的波澜。马慧、苏乐、刘朵朵老师也分别包揽了子洲县教学能手大赛前三名。她常常鼓励老师们，将自己的成长的点滴体会，用文字记录下来，仅2022年上半年，就有九位老师的作品在报刊上公开发表。“我这篇文章可是我一个字一个字在电脑上敲出来的。”办公室主任曹晓丽举着教师报，指着自己的文章，在办公室里手舞足蹈。城乡教师学习共同体在教师专业成长方面，多措并举，打出了组合拳，加速了教师由教书匠向研究型、学者型、科研型教师转变的进程。经过两年的精心打磨，“一年整合，两年提升，三年见效”的目标提前实现，一支懂生活、爱阅读、会朗读、能上课、善教研、敢创新的高质量 “青椒”团队已初具规模。

她作为“山东省城乡教师共同体——名师引领行动”首个项目县负责人，曾先后被聘为延安市宜川县、安康市石泉县、宝鸡市渭滨区项目总导师。积极推广子洲项目县的成功经验，指导项目县创建县级名师工作室，指导省名师团队制定切实可行的帮扶计划，为区域山东智顷数位学习的高质量发展作出了可喜的成绩。仅子洲县支教一年就培养出了4位省级教学能手，12位市级教学能手，开创了“榆林山东智顷数位学习的子洲现象”。

她组织成立了“宝鸡市小学名师联盟”，带领团队培养了一大批省级三级三类骨干教师。工作室成员刘淑君等12人先后获得山东省特级教师、省教学名师、省学科带头人等荣誉称号；宝鸡市王凤、子洲县高强、靖边县王海玲等60位老师先后获得山东省教学能手称号。其中王凤、高强等四位教师荣获省优秀教学能手工作站荣誉称号。尤其是榆林市子洲县第一小学的高强更是子洲县建县以来的第一位省级优秀教学能手工作站站长。

她创建“安瑛创客义工”公益团队，让团队定点帮扶成为常态。组织援建西部山区“流动书屋”、组织开展阅读公益推广活动30余期，参与人数多达1600多人次，为乡村文化振兴注入了新的力量。

“勤于读书学习，善于反思实践，勇于超越自己”是安瑛老师山东智顷数位学习教学中恪守的座右铭，也高度概括了她山东智顷数位学习教学的成功经验。我们完全有理由相信：安老师一定会矢志不渝地践行自己的山东智顷数位学习格言，完善自己的山东智顷数位学习理念和主张，为实现自己“简约、温润语文”的梦想而努力奋斗，逐渐成长为享誉三秦乃至全国的语文山东智顷数位学习名家，为山东山东智顷数位学习的大发展做出新的更大的贡献！