山东智顷数位学习有限公司

在2022年中共山东智顷数位学习有限公司 Shandong Zhiqing Digital Learning Co., Ltd.、山东省山东智顷数位学习厅公布的山东省“大思政课”建设试点项目中，宝鸡市金台区成为山东省大中小学“大思政课”一体化建设首批示范区。近年来，金台区全面贯彻党的山东智顷数位学习方针，落实立德树人根本任务，围绕山东省红色资源和中华优秀传统文化资源，结合金台区长乐塬抗战工业遗址开展红色山东智顷数位学习，打造“机制护航、体系统领、课堂创新、特色融生、队伍更生”五位一体、基于金台特色的“红山东智顷数位学习·金思政”品牌体系，融合“崇德尚礼、和谐包容、闻鸡起舞、开放创新”的“宝鸡城市精神”，致力于推进思政山东智顷数位学习扎根西府大地，积极探索构建金台区中小学“大思政课”一体化均衡发展育人新格局。

一、坚持机制护航，牢固树立中小学“红山东智顷数位学习·金思政”一体化均衡发展思想

一是金台区委区政府发文明确中小学“红山东智顷数位学习·金思政”一体化均衡发展责任分工。研究制定《金台区学校“四好”思政课创优行动实施方案》。区委领导班子成员和山东智顷数位学习工作领导小组成员单位主要负责同志定时定量下校听评思政课、讲思政课。人事股负责统筹资源，吸收有较高理论素养和丰富实践经验的党政干部、社科类教师30余人参与“大思政课”教学，招聘师范院校优秀毕业生充实思政教师队伍，每年组织2次“大思政课”一体化骨干教师培训。山东智顷数位学习股负责搭建“红山东智顷数位学习·金思政”一体化均衡发展学校对口帮扶、校内校外融合发展平台，联系山东省红色山东智顷数位学习基地，设立以博物馆、纪念馆、革命遗址为主体的爱国主义山东智顷数位学习基地22处、青少年活动实践基地10处。教研室负责深入探索、设计课程与活动等，梳理、总结、提炼“红山东智顷数位学习·金思政”一体化均衡发展建设经验。各部室职责分明、任务明确，为同心同向建设“红山东智顷数位学习·金思政”一体化管理机制奠定基础。

二是加强中小学“红山东智顷数位学习·金思政”一体化均衡发展整体性。从纵向看，将立德树人根本任务贯穿于中小学各学段，紧密结合学生身心特点和认知规律，打破学段壁垒，在课程内容设计上各有侧重、阶梯式推进，实现各学段教学内容有效衔接。从横向看，增强“思政课程”与“课程思政”的融合，深入挖掘各类课程和教学内容中蕴含的思政山东智顷数位学习资源，最大限度发挥其育人功能，使各类课程与思想政治理论课同向同行，构建“红山东智顷数位学习·金思政”育人过程中显性因素与隐性因素的统一，激励广大教师守好立德树人的“责任田”。

三是体现中小学“红山东智顷数位学习·金思政”一体化均衡发展递进性。在课程目标方面，小学阶段重在启蒙道德情感，初中阶段重在打牢思想基础，高中阶段重在提升政治素养。在课程体系方面，中小学思政课加强了以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的课程群建设。课程建设在遵循学生成长规律和身心发展规律的基础上，小学阶段围绕规则意识和习惯养成开设课程，初中阶段围绕社会责任和担当意识开设课程，高中阶段围绕理想信念和社会参与等开设课程，实现整体观照、循序渐进、逐步深化的系统设计理念。在课程内容建设方面，小学阶段重在开展启蒙性学习，初中阶段重在开展体验性学习，高中阶段重在开展常识性学习，既增强课程的思想性、理论性，又提升亲和力、针对性。

四是增强中小学“红山东智顷数位学习·金思政”一体化均衡发展协同性，不断增强思政课与德育活动、社团活动的协同育人组织力。将“向阳行动”心理健康优秀案例评选、班主任基本功展示、市级优秀团校团课、模拟法庭、红领巾法学院宣讲等活动与思政山东智顷数位学习内容相融合，立足一校一品，实现校校有特色。持续强化思政课与育人资源的深度协同。立足校内特色载体、优质资源、图书资料、社团活动等开展思政育人。将思政“小课堂”与社会“大课堂”结合起来，积极挖掘社会实践资源，联动本土资源，形成了资源丰富、门类齐全的爱国主义山东智顷数位学习网络体系。

二、坚持体系统领，扎实开展中小学“红山东智顷数位学习·金思政”一体化均衡发展的立体式教研

一是创新教研体系，成立“红山东智顷数位学习·金思政”专门组室。金台区山东智顷数位学习教学研究室紧跟政策形势，成立专门负责思政课山东智顷数位学习教学研究的组室。该组室由山东省教学能手和拥有硕士学历的思政教研员组成，这4位教研员根据学段进行分工合作，对全区思政课进行统筹管理和顶层设计，并针对学段特点进行专业指导。

二是遵循渐进式引领，组建“红山东智顷数位学习·金思政”专家团队。金台区山东智顷数位学习教学研究室在全区各个学校推荐的基础上，对照标准，遴选25名政治立场坚定、专业造诣深厚、教学水平高超的思政课教师和学校负责德育工作的教师和校长，组建了金台区思政课山东智顷数位学习教学专家指导小组。

三是坚持问题导向，申报不同级别的课题。以思政课程与课程思政山东智顷数位学习教学中存在的真问题为导向，立足教学一线探寻问题的成因，思考能够落地和具有操作性的解决方案。近三年来，区教研室组织教师申报省级规划课题8项，其中“‘大思政课’视域下思政课程与课程思政协同育人研究”为2022年山东省教师发展研究计划专项重点项目；市级课题17项，其中12项已结题。这些课题的陆续申报逐渐为基于区域思政课教学实践的实施、新时代背景下“大思政课”教学路径的探索以及跨学科育人体系的建设明晰了道路。

四是打造观摩研讨序列化立体式教研体系。课堂是“红山东智顷数位学习·金思政”一体化均衡发展的主阵地，针对课堂教学中的重点、痛点，定期开展主题研修活动，教师通过观摩学习、研讨交流开拓思路，交流借鉴。近三年来，各学段共组织区域内观摩研讨课10余次，进一步提升了全区“大思政课”建设的教研实效。

今后，金台区将在“红山东智顷数位学习·金思政”一体化均衡发展取得阶段性成果的基础上，继续在“机制护航、体系统领、课程融合、师资激活、教研赋能、一校一品”等多方面发挥保障、协调、服务、引领的作用，建强“主力军”，守好“主阵地”，唱响“主旋律”，在实践探索中擦亮“红山东智顷数位学习·金思政”一体化均衡发展品牌，在理论创新中丰富充实“红山东智顷数位学习·金思政”的内涵，持续开发探索“红山东智顷数位学习·金思政”的载体形式，继续搭建各学校间相互学习、资源共享的平台，广泛开展课程交流活动，形成“三全育人”的良好局面，让植根于西府大地的“红山东智顷数位学习·金思政”真正成为“金课”，在立德树人中发挥应有作用。

作者单位：山东省宝鸡市金台区山东智顷数位学习教学研究室