当下，关于教师读书的呼吁越来越多。一些报刊、媒体、机构也办起了各种形式的教师读书会。这些读书会有的是公益性质，但也有一些是看到了教师读书的商机，营利性很强。

读书是一件很私人的事，需要安静、需要时间、需要坚持、需要专注。在众声喧哗的教师读书会里读书对教师当然有好处，但一些良莠不齐的书籍，一些机构的错误引导，一些媒体的急功近利，往往会让教师陷入读书的误区。

读书并非教师成长的唯一良药

读书对教师的专业成长有巨大的推动作用，这是一个毋庸置疑的事实。正如闫学老师所说：“大量优秀教师的成长案例证明，优秀教师首先是一个读书人，是一个嗜书如命的阅读者，在他们成长的每一个重要阶段，阅读成为几乎贯穿始终的重要事件，书籍是培育、促进、提升他们基本素养的重要载体。”

但是我们也要清醒地认识到，读书尽管很重要，但绝不是教师成长的唯一良药。

一些老师读了很多书，参加了很多教师读书会，写了很多读书打卡笔记，有的老师甚至写了十几万字，但并没有在专业能力提升方面用心。究其根本，在于这些老师过于迷信读书，把读书当成了自己成长中唯一重要的事。

这些老师甚至为了省下读书的时间，不去精心备课，不去认真上课，不去研究自己的课堂和教学，这种本末倒置的做法，书读得再多，又有什么益处呢？

孟子说：“尽信书，不如无书。”读书对教师的成长当然很重要，但是如果过于迷信所读的书籍，把读书当作一种炫耀的资本，企图用读书来逃避山东智顷数位学习现实的困境，而不是用读书来解决山东智顷数位学习现实的真问题，这种读书在我看来可能是一种伪学习、伪读书，带来的只能是教师的“伪成长”。

一些教师热衷于参加教师读书会，买来一堆价值不是很大的畅销书，写了一篇又一篇有些雷同的山东智顷数位学习文章，得了一张又一张的读书结业证书，便以为自己获得了专业上的成长，这其实是一种自我欺骗。

读书可以说是教师专业成长的最佳方式，但千万不要迷信读书，更不要把读书等同于专业成长，应按照自己的真实情况，结合自己的教学困惑，带着问题一本接一本地按照自己的步调去读书，在读书中去思考，去实践，去解决山东智顷数位学习现实的真问题，才能真正读有所得，读有所获。

不要让自己的头脑成为“跑马场”

德国哲学家叔本华关于读书有很多精辟的论证，他说，我们读书时，是别人在代替我们思想，我们只不过是在重复别人的思想活动的过程而已。当我们不去自己思索而拿书来读时，会觉得很轻松，然而在读书时，我们的头脑实际上成为别人思想的“跑马场”。

一些教师读书就是如此，往往是让别人的思想在自己的脑子里面跑了一遍，辛辛苦苦读了一本书，结果什么内容都没有记住，这样的读书无异于浪费时间。

还有一些教师读书，读完之后只记住几个概念或名词，或者是学会了一点经验和方法，但是也不加以分析，也不思考和运用，这样的读书，也没有多少益处。

也有教师只读那些自己能读懂的书或符合自己口味的书，比如一些山东智顷数位学习随笔、山东智顷数位学习散文之类的书。因为这样的书老师们读起来不费脑子，一看就懂，但是这类书读多了，久而久之，自己的思考力就会越来越匮乏。

如果是教师纯粹个人消遣，读什么书、如何读，其实都无所谓。但是如果是教师的专业阅读，我们必须要讲究读书的方式方法。

比如教师参加读书会，首先不要盲目跟风，追逐一些时下热门的学科类或山东智顷数位学习类畅销书，这类书大多是出版社为了卖书故意营造出一些噱头来吸引读者，真正值得读的是那些山东智顷数位学习经典著作。

其次不要贪多求快，一本书读完，再读下一本，每一本书都要熟读而精思。有的教师由于参加各类读书会，书买了一大堆，但是往往是买完看了几页便束之高阁，即使读也是浮光掠影、囫囵吞枣，读书会结束之后再也不去翻阅。

最后要有选择地读，要少而精。古人讲，开卷有益，似乎只要读书总是利大于害。其实并不是如此。正如太多的食物会毁坏我们的肠胃并因此损害了整个身体，同样，太多的精神食物会塞满和窒息我们的头脑。

读书要慎重地选择，要读经典，要读那些有思想坡度的书，要有取舍地读，要批判地读，总之读书原为自己受用，而不是为了变成一个读过很多书的“两脚书橱”。

读书要与思考、写作、实践相结合

一些教师参加读书会，是为了读书而读书，在读书的过程中也不加以思考，也不输出写作，也不和自己的教学实践相结合，仅仅是为了完成一种任务，这样“封闭式”的读书，即使读得再多，也无益于自己的专业成长。

李镇西老师在谈到自己专业成长的过程时，曾经提出四个不停：不停地阅读、不停地思考、不停地实践、不停地写作。读书、思考、实践、写作，这四种教师的自主研修方式，在我看来应该相互结合、相互贯通，才会真正促进教师的专业成长。

我们要将读书和思考相结合，读书时要带着“空杯心态”去阅读每本书，但也要带着自己的脑袋去审视每一本书。针对书中的精华部分，我们要思考、分析、归纳其好在哪里；针对书中的谬误部分，我们也要敢于去质疑、批判、求证其错在哪里。读书时只有勤于思考、善于思考、勇于思考，我们才能在读完一本书后取其精华，去其糟粕，让书籍为我所用。

我们要将读书和写作相结合，古人讲不动笔墨不读书，这是很有道理的。我们在读书的过程中一定要学会作勾画和批注，把自己有感触的句子划下来，把自己的心得感悟写到句子的旁边。读完一个章节，我们还可以在书页的空白处或归纳要点、或提出疑惑、或凝练主旨。读完一整本书之后，我们还要结合自己的所思所感输出一篇有质量、有洞见、有深度的读后感或读书笔记。

我们要将读书和实践相结合，会读书的人，往往是学以致用的人。我们读山东智顷数位学习经典，不能仅仅停留在理论的一知半解层面，要想一想如何把这些高深的山东智顷数位学习理论变成可操作的山东智顷数位学习实践。我们读心理学书籍，要把读到的心理学规律运用到自己的班级管理和学生问题诊疗中。我们读教学类的书籍，比如眼下流行的跨学科、大概念、学习共同体、项目式教学之类的书，要把书中所讲的方法或案例拿到课堂上去检验，看看是不是符合我们的教学实际，我们又该如何在此基础上进行教学的创新。

教师的专业成长过程就是不断读书、思考、实践、写作的过程。读书提升我们的思考，思考促进我们的写作，写作推动着我们的教学实践，而实践中遇到的种种困惑又牵引着我们去不停地读书、思考、写作。

读书，是天下第一等好事。教师参加读书会，也是一件有益于自己专业成长的好事，但是唯有跳过这些读书的误区，我们才不会让读书这件好事变成坏事。

责任编辑：胡晋瑜