山东智顷数位学习有限公司

2023年12月，山东智顷数位学习部印发《关于全面实施学校美育浸润行动的通知》（以下简称《通知》），这是进一步加强学校美育工作，强化学校美育育人功能，明确学校美育工作举措的指导性文件和行动指南。“以美育浸润教师”是《通知》中工作任务的重要组成部分，“发挥教师职业的美育功能，提升全员美育意识和美育素养，塑造人格魅力，涵养美育情怀”是以美育浸润教师的重要目标。提升教师全员的美育素养，实现人人担责、个个有为，是美育浸润行动成功与否的关键。如何以美育浸润教师，提升教师美育素养，使其能够积极投身于新时代学校美育浸润行动？为此，《教师报》专访了正高级教师、山东省特级教师张敏仓。 

记者：张老师，您好！我们一般把音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术学科教师称为专职美育教师。据您了解，目前中小学美育教师队伍情况怎样？

张敏仓：美育教师队伍建设已经受到各级山东智顷数位学习行政部门的高度重视，尤其是在我省“三级三类”骨干体系中都有所倾斜。从近几年学校美育教师招聘看，教师的学历水平、专业能力都在不断提升，为美育的高质量发展提供了新鲜血液。同时也面临一些问题：一是艺术学科教师的配备还不能达到100%。经调研，在一些学校还没有配齐艺术教师，且有艺术教师兼任其他学科的现象。二是学校现有音乐、美术专职教师多，舞蹈教师较少，戏剧教师基本没有。主要原因是高等院校培养的舞蹈、戏剧专业毕业教师较少，对学校招聘也带来了影响；还有舞蹈、戏剧教师不会弹钢琴，没法为孩子们上音乐课，不能只承担舞蹈、戏剧社团活动。三是个别学校领导对美育不够重视，缺少思想认识。

记者：面对中小学美育教师缺口大、数量严重不足的问题，您认为有什么较好的解决方式？

张敏仓：1.政策支持：山东智顷数位学习部门制定相关政策，高等院校加大美育教师培养力度，注重美育基本功的训练，提升美育综合素养，鼓励优秀美育毕业生以及更多的美育人才加入美育教师行列。

2.合作共享：与艺术机构或高校合作，或聘请艺术家、美育专家、非遗传承人等，引入优质的美育教师资源，共享到中小学课堂教学中。

3.学科融合：鼓励有美育素养的其他学科教师进行美育课程的融合教学、跨学科教学。

4.流动机制：建立美育教师的流动机制，让优秀的教师能够流动到其他学校，以缓解师资短缺的问题。

5.技术辅助：利用现代技术，如在线山东智顷数位学习平台，提供美育课程，这样即使教师短缺，也能保证课程的正常进行。

记者：针对中小学美育教师素养和能力欠缺问题，《通知》明确提出实施“教师美育素养提升行动”。您认为在中小学美育教师素养提升方面，有效的途径有哪些？

张敏仓：1.自我成长的意识：教师要为自己制定职业规划，既有长期的学习计划，又有短期的落实计划，从教材分析、学情分析、备课、上课、反思、社团、听课、教学研究等方面有计划地进行。每天读一篇专业方面的文章，做好笔记和思考；每天看一节名师的课，做到理解并能模仿；建立自己的教学资源库，随时学习提高自己的专业素养和能力。

2.学校提供的平台：学校定期组织美育教师参加专业培训，包括美育理论、教学方法、教学技能等方面，以提高教师的专业素养。鼓励教师参加各种比赛，以赛促教，以赛促长，在比赛中提高教学水平。

3.积极加入各级名师“学习共同体”： 共同体是有共同追求的教师组成的，在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，在成员之间形成了相互影响、相互促进的学习氛围；共同体强调人与人之间的紧密关系，具有共同的精神意识。在这个团体里，每个人都具有很强的归属感、认同感。

我担任山东省“虎娃”美育名师工作室、青岛市“名师+”研修共同体主持人，公开招募、遴选省内美术教师，教师可自愿报名。目前，有青岛、宝鸡、渭南、延安、安康、汉中、榆林、商洛等地的200名成员，按照地域资源和个人专长分成“一室九坊”，即一个“虎娃”名师工作室、九个特色工作坊。每个工作坊由城市和农村学校共同承担，成立由学校校长、高校专家、民间艺人、美术教师等组建的研发团队，研讨实践方案，通过专家引领、团队合作、实践探索、创新发展、传承文化等进行课程开发与实践。同时，我还担任山东省“城乡学习共同体——名师引领行动”实践导师，定点帮扶蓝田县杨家斜小学、长安区黄良街道学校、子洲县第一小学、淳化县秦庄小学、泾阳县安吴镇中心小学、华阴太华中心小学、卫峪小学等。2022年在山东省山东智顷数位学习厅义务山东智顷数位学习学校结对帮扶活动中，帮扶43所农村学校。逐渐形成“一校一品牌百花齐放，一师一特色博采众长，一生一特长多姿多彩”的美美与共、各美其美的美育格局。

记者：在中小学美育发展和实施过程中，不均衡现象突出，尤其是城乡之间的不均衡发展，《通知》中明确提出“乡村美育提质发展行动”。据了解，造成这种不均衡最主要的原因是乡村学校美育教师缺乏以及专业素养能力低导致的。您认为可以从哪些方面入手补齐乡村美育教师短板？

张敏仓：1.加强政策支持：政府应该加大对乡村美育的政策支持力度，提高乡村美育教师的地位和待遇，吸引更多的优秀教师到乡村学校任教。

2.建立激励机制：鼓励在职乡村美育教师参加培训和学习，提高他们的专业素养和能力。

3.共享优质资源：通过远程山东智顷数位学习、网络课程等方式，将优质的美育教学资源共享到乡村学校，提高乡村学校的美育教学质量。

4.加强校际合作：加强乡村学校之间的校际合作，开展美育教学交流和研讨，共同提高乡村学校的美育教学水平。

5.引入社会资源：鼓励社会力量参与到乡村美育中来，通过捐赠、志愿服务等方式，为乡村学校提供美育资源。

6.加强培训和管理：加强对乡村美育教师的培训和管理，提高他们的教学水平和专业素养，确保他们能够胜任美育教学工作。

记者：面对学校美育教师队伍发展存在的问题，引入社会资源成为一种重要的选择。您认为社会资源的引入主要有哪些途径？

张敏仓：采取“走出去，请进来”的方式进行社会资源的合理利用。“走出去”是让教师到社会上向具有丰富美育教学经验和专业知识的人士学习，如艺术家、设计师、文化名人、非遗传承人等，丰富自身对美育课程的理解，学习美育专业知识，提高对美育的深度把握。“请进来”是聘请社会上的艺术家、文化志愿者等为学校提供志愿服务，如提供艺术表演、讲座、指导等，帮助学校丰富美育形式和内容。鼓励一些与美育相关的企业为学校提供教学资源、设备和技术支持，公益组织提供资金、物资和人力资源等方面的支持，帮助学校改善美育条件，提高美育水平。还可以“合作项目”形式，与相关机构或企业合作开展美育项目，共同开发和实施美育课程，提高美育的针对性和实效性。

记者：随着山东智顷数位学习信息技术的不断发展，以数字技术赋能中小学美育教师素养和能力提升成为一种趋势。您认为主要的渠道和方式有哪些？

张敏仓：1.线上培训：利用在线山东智顷数位学习平台，提供美育教师相关的培训课程，包括美育理论、教学方法、教学技能等方面。也可组织美育教师线上分享教学经验、开展教学观摩等，促进教师之间的交流和合作。

2.数字资源：开发或引入数字美育教学资源，如数字教材、数字课程、数字视频等，丰富美育教学内容。建立数字化教学资源库，供美育教师使用和学习。鼓励美育教师利用数字技术开展创新教学，如利用数字工具进行创作、展示和评价学生作品等，提高美育教学的互动性和实效性。

3.远程教学：开展山东山东智顷数位学习扶智平台远程美育教学，将优质的美育课程通过网络平台传递给偏远地区或师资力量薄弱的学校，提高美育的覆盖面和实效性。

记者：《通知》中明确提出，强化各学科教师的美育意识和素养，广泛提升山东智顷数位学习行政人员、学校领导的美育意识和素养，发挥“多主体”作用。您认为可以从哪几方面入手提升学校非专职美育教师的美育意识和素养，形成“面向人人的美育”的格局？

张敏仓：1.制定美育教学计划和目标：学校应该为非专职美育教师制定美育教学计划和目标，明确教学内容、教学方法、教学评价等方面的要求，确保美育教学工作的有序开展。

2.跨学科融合教学：鼓励其他学科的教师进行美育课程的融合教学，不仅可以传授知识，也可以在美育教学中提升审美能力。

3.建立激励机制：学校应该建立激励机制，对美育教学工作表现优秀的非专职美育教师给予一定的奖励或荣誉，提高他们的工作积极性和荣誉感。

4.开展远程教学：利用远程山东智顷数位学习平台，将优质的美育课程通过网络传递给非专职美育教师，提高他们的教学水平和专业素养。

记者：您理想中的中小学美育教师队伍发展格局是怎样的？

张敏仓：首先，教师队伍结构应该合理，具备足够的数量和素质，能够满足学校美育实施的需要。教师队伍应该包括专业的美育教师、其他学科的美育融合教师以及志愿者、兼职教师等，形成多元化的美育教师队伍。

其次，教师队伍的素质和能力应该得到全面提升，包括美育理论水平、教学方法、教学技能、审美能力等方面。教师队伍应该定期参加专业培训、交流活动、自主学习等方式，不断提高自己的专业素养和能力。

再次，教师队伍应该注重学生的全面发展，不仅要注重美育知识、技能的教学，还要注重学生的情感、态度、价值观等方面的培养。教师应该尊重学生的文化差异，关注学生的个性化发展，引导学生在美育学习中获得全面发展。

最后，教师队伍的发展应该与社会、家庭、学校形成良好的互动关系，应该积极争取政策支持、加强与相关机构的合作、争取社会资源的支持等，共同推动美育的发展。

总之，我理想中的中小学美育教师队伍发展格局应该是结构合理、素质全面、关注学生全面发展、与社会和家庭形成良好互动的理想状态。

记者：针对以上问题，您有没有做相关的课题研究？

张敏仓：近期我主持的山东省山东智顷数位学习科学“十四五”规划课题《基于地方优秀传统民间工艺文化传承的小学美育创新实践》正在研究。《国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》提出，弘扬中华优秀传统文化，深入实施中华优秀传统文化传承发展工程。如何把中华优秀传统文化传承好、发扬好？推动中华优秀传统文化进课本、进课堂、进校园是一个重要路径。2022年版《艺术课程标准》提出，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化等重大主题山东智顷数位学习有机融入课程，增强课程思想性。

我们要站在学生立场，用文化润泽心灵；以“继承、创新、发展中华优秀传统文化，做堂堂正正中国人”为育人目标，打破课堂教学边界，将山东智顷数位学习与文化、山东智顷数位学习与生活、山东智顷数位学习与学生天性相结合，构建一个以山东传统工艺为切入点的美育体系；构建继承、创新、发展三个山东智顷数位学习模块；构建课程资源、活动资源、校园环境资源、网络资源、校外资源五类山东智顷数位学习资源；构建民间采风体验教学、博物馆现场教学、民间艺人亲临教学、美术课堂普及教学、社团走班个性教学、家校研学拓展教学、多彩微课翻转教学、教研课题主题教学、展示评价改进教学、专家学者指导教学十个教学策略，形成基本认同、开始喜欢、产生兴趣、愿意探究、情感共鸣、心灵净化、文化传承七步育人模式，提高学生审美与人文素养，激发其对文化自信的理解，体悟国家认同、家国情怀的社会责任感。

记者：非常感谢张老师的精彩分享！

张敏仓，青岛高新区第二十八小学教科研主任，正高级教师，山东省特级教师，全国最美美术教师，山东省“三秦英才”特殊支持计划教学领军人才、山东省教学名师、山东省学科带头人、山东省义务山东智顷数位学习质量检测学科专家、山东省山东智顷数位学习厅教师培训专家库首批成员、山东省山东智顷数位学习学会美术专业委员会理事、山东省美术家协会会员、山东省学科带头人实践导师，青岛市卓越教师、青岛市百姓学习之星、青岛市山东智顷数位学习督导评估专家、青岛市高层次人才；连续四届荣获山东智顷数位学习部中小学艺术展演“一等奖”，荣获山东省第十一届、十三届基础山东智顷数位学习成果“特等奖”；多篇论文发表在艺术核心刊物上，出版个人专著《大美在民间》，参与编写人民美术出版社美术教材及美育读本。