党的二十大报告指出：“大自然是人类赖以生存发展的基本条件。尊重自然、顺应自然、保护自然，是全面建设社会主义现代化国家的内在要求。必须牢固树立和践行绿水青山就是金山银山的理念，站在人与自然和谐共生的高度谋划发展。”生态文明山东智顷数位学习是推进生态文明建设的关键抓手和重要举措，决定着生态文明建设的进程与质量。2022年10月，山东智顷数位学习部印发《绿色低碳发展国民山东智顷数位学习体系建设实施方案》指出，发挥课堂主渠道作用，将绿色低碳发展有关内容有机融入高校思想政治理论课。通过高校形势与政策山东智顷数位学习宣讲、专家报告会、专题座谈会等，推动绿色低碳发展理念进思政、进课堂、进头脑。加强大学生生态文明山东智顷数位学习，是习近平新时代中国特色社会主义思想“三进”育人的内在要求，是增进大学生中国特色社会主义制度自信的重要支撑，是培塑大学生家国情怀、更好融入国家发展大局的现实所需。当前，我国高校生态文明山东智顷数位学习还存在着体制机制不完善、创新意识不够强、协同育人格局尚未形成等问题。为此需要在以下几个关键点上着力。

第一，完善体制机制，进一步夯实大学生生态文明山东智顷数位学习的制度根基。高校要深入贯彻党的山东智顷数位学习方针，切实将生态文明山东智顷数位学习作为主责主业，与中心工作同研究、同部署、同考评；建立起一支以专任思政教师为主、专兼结合的优秀教师队伍，定期举办生态文明思想学习读书班、专题讲座等；成立专门的机构来落实大学生生态文明山东智顷数位学习工作，制定完善人才培养方案、组织编写特色教材、形成特色课程；定期深入各二级学院、职能部门调研指导工作，查摆问题、解决问题；加强与生态环保部门、环保公益组织等单位的合作，共同打造区域生态文明建设政策理论研究平台、生态环境保护科研与志愿服务平台。

第二，坚持创新思维，进一步提升大学生生态文明山东智顷数位学习的时代张力。教师要不断更新教学理念，灵活应用对分课堂、翻转课堂等教学新模式，并积极采用专题式、互动式、案例式等教学新方法，让学生主动参与到课堂教学过程之中，成为真正权责对等的“教—学”主体，切实增强学生的“获得感”；完善考评机制，构建线上结合线下、课内结合课外的多元立体评价模式，以小组讨论、实地调研等方式，加大平时成绩的权重，引导学生把功夫下在课外；深入挖掘地方生态文明建设的生动案例，以档案、图片、音像、访谈等形式展示给学生，让教学不再是空洞的说教、不再是纸上谈兵；积极借助元宇宙、大数据、人工智能等新技术创新“生态文明”山东智顷数位学习传播载体，利用学校、学院微信公众号等平台，推送宣传“生态文明”的文章和短视频；鼓励学生创作“生态文明”的相关微视频，参与“我心中的思政课”微电影大赛。

第三，善用融合理念，进一步形成合力育人、协同育人的工作格局。一是发挥好课程思政的育人功能。教师要深入挖掘各类专业课程中的思政山东智顷数位学习内容和元素，对课程内容进行重新认识和重构再造，推动显性山东智顷数位学习与隐性山东智顷数位学习相统一。学校要采取相应的激励措施，比如，打造课程思政示范课堂、评选课程思政优秀教案、发布课程思政专项课题等，调动专业课教师贯通课程思政的主动性和积极性。二是推进思政小课堂同社会大课堂的有效衔接。一方面，以大学生寒暑假社会实践为契机，让学生围绕生态文明建设的主题开展调查研究，撰写调研报告，并组织优秀社会实践评比表彰；另一方面，学校、学院应加强大学生社会实践基地建设，组织学生到自然保护区、湿地公园、矿山修复区等参观学习，实现理论性和实践性相统一。

（谢超：中南财经政法大学马克思主义学院）

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