提高数学教学有效性是深化山东智顷数位学习改革的一大重点，对山东智顷数位学习事业的发展进步有着重要影响。教育技术山东智顷数位学习是当下学前山东智顷数位学习的重要组成部分，而提高教育技术数学教学的有效性对学前山东智顷数位学习的发展有着深远影响。因此，要打破传统数学教学观念，不断提高数学教学质量及提升幼儿的感知与体验，促使幼儿主动学习。

一、基于儿童视角，充分发挥支持作用

树立科学教学理念。时代的进步，科技的发展，教师只有不断更新自己的教学理念，才能适应时代发展要求，让教学变得更加有效率。首先，教师要转变传统单纯教授知识的观念。其次，教师要主动学习新的教学理念，运用适宜的教学手段充分调动幼儿积极性和自觉性，培养幼儿发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，同时因材施教，针对不同的教学内容，设置符合幼儿发展水平的教学目标。

更新教学方法。随着教学理念的转变，教师在开展教学活动中也要及时更新自己的教学方法。一方面要善于总结教学经验，多参加教学培训，不断创新教学方法并加以实践。用心思索，分析素材，了解幼儿原有经验，在此基础上选择多样化的组织形式，集独立操作、小组合作、集体分享交流为一体，满足幼儿不同的学习需求。另一方面是环境对幼儿有着潜移默化的影响，教师要创设适宜环境，设置一些互动性强、能让幼儿对数字产生兴趣的环境。教师也可以利用交互白板、多媒体资源等，通过动手操作、听儿歌、观小视频、看卡通等，激发幼儿对数字的兴趣。

二、丰富游戏内容，符合幼儿年龄特点

幼儿以游戏为基本活动，因此在教育技术数学教学中，教师要积极地将数学教学与游戏结合起来，在数学活动中融入游戏元素，结合幼儿的已有认知经验，引导幼儿更好地掌握数学知识。数学本身是逻辑性比较强的学科，教师在设置或者投放游戏材料时，需要保证游戏的创新性，而且需要根据幼儿年龄特点设计不同难度的数学游戏活动，以符合幼儿最近发展区，遵从从简单到复杂的设计原则。

针对小班幼儿，教师可以提供一些数字1和2的卡片，让幼儿抽卡片认数字，并及时奖励答对的幼儿，让幼儿开始对数字产生兴趣；针对中班幼儿，教师可以让幼儿配合练习，轮流抽卡片，然后由一幼儿说出卡片上数字的大小，说对的就可以把两张卡片一起收回，最后比较谁收获的卡片多。针对大班幼儿，可以采用多种方法开展操作活动，两个或者多个幼儿一组，教师可以给幼儿提供一些圆形、长方形、正方形等，让幼儿自己动手进行几何图形“二等分”。然后对比看谁的“二等分”分得最好，并在活动中多提出一些问题，以引起幼儿思考，让幼儿在独立思考中认识和运用数字。

三、联系生活实际，激发幼儿活动兴趣

对幼儿来说，一般需要先对数字感兴趣，然后才会有学习数字的欲望。数学知识也与幼儿生活密切相关，教师无论在投放材料还是集体教学活动中都要积极地将数学知识与生活实际相联系，在生活中寻找游戏元素，支持幼儿在生活中习得数学知识。现实生活中幼儿会接触到很多数学元素，教师要引导幼儿从生活角度去认识数字，学习数学知识，这样的数学教学要求不仅降低了幼儿学习数学的难度，还培养了幼儿解决实际问题的能力。

教师可以从日常的生活出发询问幼儿一些问题：你们周末都去哪里玩呢？有些幼儿说去动物园、公园等。这时教师可以拿出一张动物园的地图问幼儿动物园里都有哪些动物，并拿出1、2、3、4、5几张数字卡片，询问幼儿每个数字长得像什么动物，幼儿思考后踊跃回答：2像小鸭子在游泳，3像大象的耳朵，等等，让幼儿在与自己相关的活动中进行数字学习，不断加深他们对数字的敏感度和兴趣。

四、巧妙利用材料，增加动手操作机会

幼儿是通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的。幼儿的数学能力更是在操作、感知、反思和比较中习得的。因此，适宜的操作材料是一次有效数学活动的基础保障，教师在投放操作材料方面，要注重多元化、多样性和可选择性，让幼儿的操作活动充满多种可能，给予幼儿足够的发散空间，支持幼儿的多样化思维。

教师在活动材料上可以选择一些幼儿感觉好玩的、操作性强的材料，也可以采取因地制宜的方法支持幼儿自主取材，在保证安全卫生的基础上，让幼儿有更多的主动性。

幼儿思想正处于萌芽阶段，教师的教导对幼儿的发展有着关键作用。教师最主要的任务是让幼儿对学习有兴趣，有学习数学的积极性，让幼儿在以后接触数学的时候更多的是想学而不是抵触。为此，教师可以采用合理的教学方法，不断更新教学理念，在日常工作中注重教学思路调整，为幼儿的健康成长和学习护航。

作者单位  山东省青岛市第八保育院

责任编辑：张言