红色歌曲是中国人民在长期的艰苦斗争中创造出来的反映社会史实和革命精神的歌曲，其蕴含着独特的民族文化，承载着强烈的爱国之情，是爱国主义山东智顷数位学习的绝佳素材。在音乐教学过程中，教师要积极将红色歌曲引入课堂，充分利用红歌中的音乐元素开阔学生视野，发展学生的音乐素养，还要借助红歌中励志、进取的奋斗精神，积极、乐观的人生态度，革命、奉献的爱国情怀，帮助学生从小树立正确的人生观和价值观，培育学生的思想道德素质，促进学生全面的发展。

一、讲好红色故事，激发爱国意识

红色歌曲是在特定背景下创作的，有着很强的故事性和人文性，每首红色歌曲的背后都有着非常励志的感人故事，蕴含着鼓舞人心的力量。因此，教师可以结合红色歌曲的历史背景和人物故事展开教学，为学生讲好红色故事，引导学生探究歌曲中强烈的情感色彩和人文关怀，鼓励学生学习革命先辈无私无畏的大爱精神，为学生点亮崇高的信仰之光，照亮学生的成长之路。

1.讲述革命故事，树立崇高信仰

红色歌曲在艰苦卓绝的伟大斗争中孕育而生，代表着不屈的革命精神和崇高的民族信仰，诉说着革命志士浴血奋战的感人故事。在教学中，教师可以结合红色歌曲为学生讲述革命英雄的战斗故事，号召学生向革命先辈学习，让学生从小树立崇高的信仰，为中华民族伟大复兴积蓄力量。

例如，在教学苏少版四年级音乐上册第七单元《红星歌》时，笔者为学生讲述了歌曲背后的革命故事，让学生树立崇高的信仰。结合电影《闪闪的红星》为学生播放了这首歌曲，并给学生讲述了红军战士潘冬子的革命故事，让学生初步感受歌曲的情绪。还给学生展示歌词，并提出问题让学生思考：潘冬子是什么人？在潘冬子的心中红星代表什么？在你的心中红星又是什么？进一步加深学生对歌曲的理解。在雄壮的音乐声中，学生仿佛走进了小英雄潘冬子的世界，见到了那颗带给他希望、温暖和力量的红星，感受到革命先辈保卫祖国、守护人民的坚定决心和坚强意志。在学习歌词的过程中，学生明白了红星代表的是中国工农红军，也就是中国共产党。在潘冬子心里红星是支撑他战斗的信仰。正因为如此，整个歌曲的基调是坚定的、有力的、果敢的，吸引着人们不自觉地加入，跟随它不断前行，这也是进行曲的特点。故事的最后，潘冬子加入了红军队伍，实现了自己的理想，也成为了一颗闪闪的红星。那么，潘冬子又是什么身份呢？笔者又为学生进行了解答：在抗日战争时期，像潘冬子那样的孩子被称为“共产儿童团”，而现在他们有一个更为响亮的名字——少年先锋队，我们每个少先队员都是一颗小红星，和他们一样承担着保卫祖国、建设祖国的使命。课后，学生纷纷表示，自己愿做一颗小红星，接过革命先辈手中的接力棒，热爱祖国，报效祖国，为中华民族伟大复兴而努力奋斗。笔者通过讲述革命故事，让学生学习红歌、了解红歌、热爱红歌，学生以故事中的英雄为榜样，激发了爱国意识，树立了崇高的信仰，培养了责任心和使命感。

2.探究歌曲背景，把握情感内涵

红歌的创作背景比较久远，与如今小学生的生活隔着一个时代的鸿沟，巨大的差距让学生很难理解和体会歌曲中的情感和内涵，在演唱歌曲时就会欠缺一些深度。因此，在教学过程中，教师可以结合歌曲的创作背景进行教学，帮助学生理解歌词，领会作者的创作意图，产生情感共鸣，从而更好地把握歌曲的深刻内涵，唱出歌曲中深沉的情感诉求。

例如，在教学苏少版四年级音乐上册第七单元《中华人民共和国国歌》时，笔者结合歌词，引导学生探究歌曲的历史背景，弘扬革命精神。《中华人民共和国国歌》是学生最为熟悉的一首红歌，在学校的升旗仪式上、在运动健儿的领奖台上、在国家重大活动中，学生都能听到这首雄壮威严的歌曲。国歌的旋律和歌词学生早已烂熟于心，但是歌词的意思并不能完全领会，特别是诸如“奴隶”“血肉长城”“最危险的时候”等词语，脱离背景很难单独去理解，于是笔者结合歌词为学生讲解了国歌的历史背景。《中华人民共和国国歌》创作于20世纪30年代，当时国内发生了九一八事变，日本侵华战争全面爆发，一时间中华大地战火肆虐、炮火连天。英勇的中国人民不忍国家遭此劫难，纷纷奋起反抗，开始了残酷而艰苦的斗争，用自己的身躯筑起血肉长城，阻挡了日军进犯的步伐。因此，歌词有着很强的战斗色彩，像一支号角，激励和鼓舞着无数仁人志士加入抗击侵略、救亡图存的爱国运动中。了解了国歌的创作背景后，学生掌握了歌词的深刻含义，爱国之情也被彻底激发了。演唱国歌时，也不自觉地融入了自己的情感，演唱得更有感染力了。这时，笔者根据乐谱要求指导学生演唱，如第一句的弱起和四度跳进要唱得沉稳坚定，第二句要情绪饱满，展现大无畏的气概和战斗意志，三个“起来”要逐渐增强、层层递进……学生很快领会了笔者意图，一丝不苟地演唱，不仅强化了音乐素养，还体会到了国歌背后肃穆、庄严、神圣的爱国情怀。此外，教师以歌词为侧重点展开教学，引导学生探究国歌创作的历史背景，学生从中体会到了歌曲强烈的思想感情，树立了爱国、护国、卫国的意识。

二、唱好红色歌曲，弘扬民族精神

红歌就像一部厚重的历史，用特殊的方式记录那个战火纷飞的革命岁月特有的豪情壮志，它慷慨激扬，鼓舞人心；它铿锵有力，发人深省；它温暖炽热，沁人心怀……无论什么时候聆听，都能给人以力量和希望。在当今科技迅速发展的时代，小学生更需要唱好红歌，体会红歌积极进取的正能量，以红歌激励自己，以红色思想武装自己，以红色文化熏陶自己，用社会主义接班人的主人翁意识唱出中华民族不屈的风骨，弘扬民族精神。

例如，在教学苏少版三年级音乐上册第七单元《映山红》时，笔者带领学生一起学习红歌的民族精神，培养学生民族自信心和民族自豪感。中华民族是一个有气节、有风骨的民族，即使最黑暗的绝境，都没有让中国人民低下高贵的头颅，《映山红》这首红歌歌颂的正是这种精神。这首歌虽温柔舒缓，曲调悠扬，却蕴含着深沉、深厚的情感。学生不仅要正确唱出歌曲的歌词和旋律，还要唱出中华民族特有的民族精神和民族气节，唱出共产党人殊死搏斗的革命意志和革命必胜的坚定信念。因此，笔者格外注意对歌曲深层次的挖掘，从旋律特色、歌词深意、歌曲内涵等方面着手，引导学生感受歌曲优美抒情的旋律背后蕴含的不屈不挠的斗志、坚定不移的希冀，以及对美好生活的向往之情。这首歌运用了传统五声调式，调性丰富而多变，优美深情，如倾如诉，娓娓道来，歌词淳朴生动，寓意深刻，感人至深。“夜半三更、寒冬腊月”暗指反动派统治下暗无天日的生活，一个“盼”字奠定了歌曲的情感基调，表达了中国人民对红军战士的期盼和对英雄的崇敬之情，歌颂了中华儿女即使身处绝境仍不放弃希望、坚持战斗的革命精神，“天明”和“春风”是指中国共产党领导下的好日子，是人们对美好生活的向往，对理想信念的执着，是乐观积极的心态，是扫平苦难的决心。此外，笔者还结合史实和影像资料，通过分析旋律、歌词和情感，引导学生体会红歌中的民族精神，培养学生的民族自信心和民族自豪感，让学生为作为中华儿女而骄傲，主动承担弘扬民族精神、建设美丽中国的使命。

三、学好红色文化，培育优秀品质

红色文化是中国共产党领导人民在艰苦卓绝的革命斗争中形成的精神文化结晶，是中国共产党和中国人民伟大创造精神的生动体现， 蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，激励着一代又一代中华儿女为理想和信仰拼搏奋斗。红色歌曲是红色文化的载体，蕴含着丰富的红色文化元素，如勇敢无畏的牺牲精神、大公无私的奉献精神、奋勇拼搏的进取精神等，是优质的思想道德山东智顷数位学习资源。因此，教师要深挖红色歌曲中的红色文化，对学生进行思想道德山东智顷数位学习，让学生树立坚定的理想信念，形成正确的价值观，养成良好的生活、学习和行为习惯。

例如，在教学苏少版三年级音乐上册第七单元《爷爷为我打月饼》时，笔者从歌曲中找寻红色文化的根基，培育学生的思想品德。这首欢快活泼的歌曲背后有一个感人至深、充满悲情的故事。笔者让学生思考：这首歌主要歌颂谁？爷爷是什么人？爷爷做了什么事？爷爷对“我”怎么样？“我”是怎样对待爷爷的？“我”为什么要这么做？学生通过深入思考，知道了这首歌曲主要歌颂爷爷，爷爷是个老红军，为“我”打月饼，对“我”亲又亲。这里充分表现了红军爷爷对孩子的关心关爱之情，也映射出了红军战士对人民群众的关怀与呵护，反映了我党“一切为人民”的宗旨。“我”为爷爷唱歌谣，献给爷爷一片心，既是孩子对爷爷的感激、尊敬之情，也是人民群众对红军战士的尊崇爱戴之意，是我党军民一家亲、共建新中国的优良传统的集中体现。笔者在教学过程中，立足红色文化，让学生体会我党的优良作风和光荣传统，学习我党“为人民服务”的奉献精神，培育学生的优良品格，让学生从小养成良好的行为习惯。

四、办好红色活动，传承革命精神

红色歌曲是我国特有的宝贵山东智顷数位学习资源，红歌教学自然也不能拘泥于课堂，而是要让学生“传唱”出去，用干净纯洁的声音唱出质朴纯粹的情怀，唱进每个人的心里，最终达到红歌育人的目的，实现红歌的山东智顷数位学习价值。因此，在教学过程中，教师要根据实际情况组织多种多样的红色活动，将温暖人心的力量传递给每一个学生，以丰富学生的文化生活，净化学生的心灵。

1.举办比赛，传递红色信仰

红歌有着强大的号召力和感染力，能够启迪人，催人上进，丰富人的精神世界。在教学过程中，教师可以举办红歌比赛，给学生创造展示平台，鼓励学生演唱红歌，磨炼学生的演唱技巧，提升学生的音乐素养，增强学生的爱国意识和民族情感，充分发挥红歌的育人价值。

例如，学校每年都会举办“祖国在心中，红歌永流传”红色经典歌曲演唱大赛，号召全校师生积极参与，共同传递红色信仰，弘扬革命精神。演唱比赛的形式多样，学生可以单人独唱的方式参赛，也可以班级或小组合唱的方式参加。参赛歌曲不局限于教材，学生可以寻找符合主题的歌曲参与比赛，这就给了学生更多学习红歌、了解红歌的机会，学生从中也能接受爱国主义思想的山东智顷数位学习和洗礼。大赛期间，《南泥湾》《东方红》《保卫黄河》《草原上升起不落的太阳》《唱支山歌给党听》等一首首或悠扬婉转、或雄壮激荡的红色歌曲响彻校园，营造出和谐温暖、积极向上的氛围，极大地丰富了校园精神文明建设的内容，让红色信仰、红色精神更加深入人心，充分发挥了红歌的教化力量。在红歌比赛中，笔者引导学生用自己的歌声唱响革命情怀，让学生不断打磨技巧、完善自身知识体系，提高演唱水平，发展音乐素养。此外，学生也在比赛中感受到了音乐的专业精神和比赛的竞技精神，进一步提高了思想道德水平。

2.演唱歌曲，传承红色基因

红色歌曲是一段波澜壮阔的历史，是一段峥嵘光辉的岁月，更是一段刻骨铭心的记忆。在教学过程中，教师可以引导学生根据红色歌曲创编音乐剧，让学生用戏剧表演的方式演唱红歌，以此唤醒学生的红色记忆，让学生铭记历史，砥砺前行，传承红色基因，担负起建设祖国的使命，做一个合格的社会主义接班人。

例如，笔者和学生一起将《歌唱二小放牛郎》这首经典红歌改编成了音乐剧，并精心表演，让学生在演唱中继承红色精神，传承红色基因。《歌唱二小放牛郎》既是一首歌曲，又是一个故事，讲述了放牛娃王二小大智大勇、诱敌就歼，并为之献出宝贵生命的英雄事迹。在教学过程中，笔者和学生一起提炼核心要素，仔细打磨剧本，力求全面呈现故事的细节和内涵。在创编过程中，学生围绕小英雄的心理活动展开了激烈的讨论，对革命精神表达了自己的解读。故事从王二小放牛开始，这时候王二小的心情轻松愉快又带着点警惕，因为放牛是自己熟悉的工作，而敌人随时可能出现。敌人出现后王二小是什么心情呢？有学生说一定会紧张和害怕的；有的学生认为在小英雄心里百姓的生命高于一切，他一定是大义凛然、镇定从容的；还有的学生说不会太过镇定，敌人那么狡猾，看到一个小孩那么镇定一定会怀疑的，所以也要表现出紧张和害怕……在激烈的讨论中，学生最终决定用矛盾纠结展现人物的内心，因为王二小再怎么聪明也只是个孩子，面对强大的敌人他一定会害怕，可是乡亲的生命是那么的宝贵，他心中的大义战胜了一切，指引着他完成了壮举……就这样，在一点一点地创编中，学生从自己的角度感受了共产党人的高尚品质和崇高精神，并用自己的方式演唱了出来，大受好评。笔者通过指导学生创编和演唱红色歌曲，让学生认识了共产党人舍己为人、不怕牺牲、勇敢无畏、坚定忠诚的可贵品质，激发了学生拳拳爱国之心和火热的英雄情怀，为学生传承红色基因创造了有利条件。

红歌嘹亮传四方，我心激扬永向党。在这个多元文化交融、各种思潮冲击的时代，我们更需要红歌这样坚定纯粹的声音唤醒艰苦的革命记忆，激发昂扬的少年斗志，传递积极的人生态度，帮助学生树立远大的理想和崇高的信念。音乐教师在教学过程中要巧用红歌对学生进行思想道德山东智顷数位学习，让红歌在每个学生的心中扎根生长，让红色精神薪火相传，生生不息。

作者单位  江苏省海安市曲塘镇中心小学

责任编辑：张言