量感是学生通过多种感官对物体的大小、多少、长短、轻重等量态的感性认识。其中，时间单位虽然与学生的生活息息相关，但它不能直接通过触摸、测量等方式去感知，是一个比较抽象的量。因此，在“时间”的教学中，我们要充分调动学生的多种感官，让他们在生动、多样的活动中体验“量”，以直观、鲜活的方式培养学生的“量感”。下面，笔者结合北师大版二年级下册第七单元“1分有多长”这节课的教学实践，谈谈如何在小学数学教学中渗透学科融合思想，让学生在丰富多彩的体验中形成量感。

一、经历体验，引发探究

著名山东智顷数位学习家陶行知说过：“生活即山东智顷数位学习。”在导入环节，教师可以采用贴近生活的游戏、照片，激发学生对新知的探究意识。

【片段一】

1.课前：木头人游戏（1分钟）。

师总结：希望你们这节课都能像刚才一样保持专注，老师可要看看你们能坚持多长时间。说到时间，我想带着大家一起走进时间王国，探索时间王国的奥秘。

2.播放时间相册（1分钟）。

师：时间是什么？如果用最简单的方式去解释时间，那么，时间就是你在丰富多彩的课堂上学习知识，收获成长；是你在春游时和同伴围成一个圈，讲着故事，吃着饼干……

3.将前两个活动进行对比，让学生谈感受。

师：看来，同样的时间，做了不同的事情，同学们也有着不同的感受。那么，1分钟究竟有多长呢？ 刚才，我们发现时间就像一个淘气鬼，一会长，一会短。所以，人们发明了钟，让时间不能随着性子“变长或变短”。

教师通过学生熟悉的游戏进行导入，随后用学生日常照片制作时间相册，既充满趣味，又贴近学生的生活，让这两个“1分钟”的体验形成鲜明对比的同时，也和本节课的主题“时间”相契合。学生在热情高涨的氛围中开始学习，点燃了学生乐于探索的火花，让学生体会到同样的时间内做不同事情，其感受也不同，引出需要对时间进行统一的度量的需求。

二、任务驱动，观察交流

新课程标准将“基本活动经验”从基础知识中单列出来，成为一项重要的教学目标。教师可以聚焦教学重难点，结合不同的教学活动形式，提供给学生独立探究的任务，在“挑战”中驱动学生获取知识的兴趣，发展学生的学习能力。

【片段二】

1.设置悬念，师生共同观察。

师：如果秒针从12出发，走了一圈又回到12，走了多少秒呢？

师：真的是60秒吗？现在我们跟着它一起数一数，看看秒针走一圈到底是多少秒。

2.探究1分和60秒之间的关系。

（1）秒针转一圈，请女生观察秒针，男生观察分针。

师：这次，老师要给你们一个新的任务，请所有女生保持安静，仔细观察秒针的步伐；请所有男生认真盯着分针，看看分针会有怎样的变化。我们让秒针和分针同时走、同时停，看看会有什么发现？

（2）任务交换，请男生观察秒针，女生观察分针。

师：1分和60秒之间到底是什么关系？

师：秒针走一圈就是 60 秒，分针走了一小格就是 1 分，因为是同时走、同时停，所以他们用的时间是一样的，1分就等于60秒。

3.进行简单的时间单位换算。

师：走1分是60秒。那走2分呢？走3分呢？如果秒针走了300秒，你知道是几分钟吗？

作为本节课的重点知识，教师在这里分别以设置悬念和交换任务的形式进行了三组观察，加深了学生对两个时间单位的认识。在第一组观察时，教师故意设置悬念（引发学生的好奇心），让全体学生一起认真观察秒针的走动；第二组和第三组观察时，教师将男生女生的任务进行区分和交换，这样的安排让每一位学生至少都观察过一次分针、一次秒针。虽然同样是观察秒针在钟面上走一圈的活动，但由于形式不同、任务不同、背景音乐的设置也不同，整个过程并不显得冗长，也起到了让学生自己发现知识、提升能力的作用。

三、动静结合，切身感受

建构主义理论认为，学习者要想完成对所学知识的意义建构，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验。除了教室内能进行的“静态”的事情之外，教师还可以收集一些“动态”的活动，在动静结合中学生能切实感受到活动的丰富多彩。

【片段三】

1.用1分钟沙漏计时，完成“1分钟任务卡”。

师：刚才我们一起经历了用钟表计时。其实，计时的方法还有很多，在没有钟表之前，人们还发明了沙漏，用流沙来计量时间。今天老师带来了一个沙漏，这个沙漏流完的时间正是1分钟。

请学生翻开任务卡，阅读任务要求，教师用沙漏计时，随后交流完成次数。

教师设计八种不同的任务：写名字、默读课文、口算练习、写英文字母、画太阳、能走多少步、数脉搏、盖印章。

2.观看在操场上进行的“1分钟活动”。

师：其实，除了老师给你们布置的任务，还有许许多多的事情也可以在1分钟内完成，让我们将视线转向操场，一起看看“1分钟的时间他们能做多少个”吧！

播放“学生1分钟完成活动项目”的视频：转呼啦圈、做蹲起、跳绳、踢沙包、拍球、做仰卧起坐，学生分组记录。

在设计“1分钟任务卡”时，教师将“1分钟内能完成的任务”与多种学科融合起来，这样不仅能让任务变得生动丰富，还能让生活与学习有机结合。学生在教室体验完一分钟能做的事情后，教师准备好提前录制的视频（带学生看他们在操场上经常进行的体育活动与一分钟之间的关联），从“自己1分钟能做的事”过渡到“身边同学1分钟能做的事”，丰富学生对“一分钟能做许多事情”的认知。

四、学科融合，文化渗透

新课程标准明确提出，教学中应注重所学知识与日常生活的密切联系。正在进行的新课程改革提出的目标之一就是“改革过分强调学科独立性、课程门类过多、缺乏整合的偏向，加强课程结构的综合性、弹性与多样性”。数学教学中有时也可以穿插文学、艺术等多方面的知识，这样将不同学科相互融合的方式，有利于拓宽学生的知识面。

【片段四】

1.大千世界中的1分钟。

师：在这大千世界中，1分钟能做的事情实在太多了。你知道吗？（相关资料）

2.消防员的1分钟。

师：除了这些，还有一群伟大的人在争分夺秒地守护着我们。在他们身上，“1分钟”还有什么样的可能？

播放视频：《消防员的一分钟，能做什么？》

3.总结珍惜时间的名句，请学生谈感受。

师：古往今来，对于珍惜时间，文人墨客留下了许多名言警句。如“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”“少壮不努力，老大徒伤悲”……

苏联著名作家高尔基先生曾说：“世界上最快而又最慢，最长而又最短，最平凡而又最珍贵，最轻易被忽视而又最令人后悔的就是时间。”结合今天我们学习的知识，你能说一句让大家珍惜时间的句子吗？如果想告诉别人时间有多么宝贵，你会怎么说？

4.播放教师成长相册，师生共唱《明日歌》。

师：欢乐的时光总是如此短暂，这节课很快就要结束了。时间都去哪儿了呢？时光飞逝，一转眼的时间，我也从一个小女孩儿慢慢长大了，现在老师将陪伴在你们的身边，见证你们的成长，希望你们通过这节课的学习，能做到珍惜时间，不要让万事成蹉跎。

师生一起合唱歌曲《明日歌》片段（1分钟）。

在本节课中，为了深化学生对“1分钟”的感知，教师从教室内、教室外的“1分钟”，到大千世界中的“1分钟”，再到消防员的“1分钟”，层层递进，最后在充满文学气息的名句中拓宽学生的知识储备，也让学生从多方面、多角度对“珍惜时间”的必要性有了进一步的认识。《明日歌》的内容是劝告我们要珍惜每一天，活在当下，不要总是等待明日，蹉跎光阴。

在学科融合理念下，教师也应拓展自己的专业知识和文化储备，在设计教学活动时多方面进行思考，给学生丰富的体验与浸润，让文化渗透真正发生在日常教学中。

作者单位  山东师范大学附属小学

责任编辑：张言