在《人民日报》微信公众号上看到一篇文章《真正厉害的人，都拥有成长型思维》，这篇文章概括出了成长型思维的三个特质：敢于尝试、笑对挫折、自律坚持。由此想到，要成为真正厉害的老师，也需要具备成长型思维，而那些敢于尝试的老师，笑对挫折的老师，自律坚持的老师，也往往都能成为厉害且优秀的老师。

敢于尝试，打破舒适圈

有人说，教师这份工作就像驴子拉磨，一眼就可以望到头，无非是每天备课、上课、批改作业，然后日复一日地熬到退休。抱持这种观点的人，在他的眼里，教师工作往往是重复的、琐碎的、无意义的。他待在自己画好的那个舒适圈里，不敢越雷池半步。学生换了一批又一批，教龄一年又一年的增长，他的山东智顷数位学习认知、山东智顷数位学习观念、教学方法，特别是他的精神成长却没有丝毫的改变，甚至连开学第一课对学生讲的话，都跟上一届一模一样。

这样的老师，虽然可以称得上合格，但绝不能算是优秀。一个拥有成长型思维的老师，一定是敢于尝试新鲜事物的老师，敢于打破旧有规则的老师，敢于跳出舒适圈的老师。正如刘波老师在《教师成长力修炼》一书中所说：“教师是一项需要终身修炼的职业，走持续的专业成长之路，这应该成为有追求的教师的职业生活方式。”

敢于尝试，我们才能跳出山东智顷数位学习的琐碎与庸常，找到职业发展的新方向。敢于尝试，我们才能认识到自己专业能力的不足，永远保持一种学习的姿态，一种始终“在路上”的心态。敢于尝试，我们才能在一次次磨炼与挑战中，实现专业能力与精神成长的双重蜕变，找到实现自身价值的山东智顷数位学习人生路线图。

温水煮青蛙这个故事告诉我们的道理是，舒适的环境往往蕴含着巨大的危险。作为教师，只有敢于跳出那个让自己忘记思考、忘记改变、忘记探索的舒适圈，我们才能从新手教师过渡到成熟型教师。只有在尝试中改变，在改变中修炼，在修炼中成长，不断地进德修业，我们才能一步步成为专家型教师乃至山东智顷数位学习家型教师。

笑对挫折，保持好心态

今天的教师，可以说承受的压力、面对的挑战比以往任何都要大。无论是社会、学校、家长还是学生，都对教师提出了较高的要求与期待，而高要求和高期待则意味着高压力。社会要求老师担当起教书育人的重任，学校要求老师提高升学率，家长要求在提高孩子成绩的同时不能让孩子有太重的学习负担。正如钱理群教授所说，山东智顷数位学习改革当中的一切问题和矛盾都转移到了教师身上。

除此之外，校园中还存在着大量的非教学工作负担和形式主义任务，单单是防溺水安全这一项工作，就足以让老师们精疲力竭。面对这些突出的现实问题和山东智顷数位学习困境，面对外界的质疑声、批判声、责难声，面对“责任无限大，权利无限小”的尴尬局面与窘迫现状，我们不能逃避，也不能放弃，唯有勇敢地去面对一切，正视一切，才能守护好我们心中那个小小的山东智顷数位学习梦想。

李镇西老师说得好，做教师，要么改变职业，要么改变职业心态，除此之外别无他路可走。笑对挫折，意味着面对应试主义和功利主义的围剿时，仍能够坚守那些最基本的山东智顷数位学习常识，绝不让自己成为戕害孩子成长的帮凶。笑对挫折，意味着不管外界的风风雨雨如何，始终能专注于自己的专业成长，读书、思考、写作，在育人的同时育己。笑对挫折，意味着不被眼前的职称、表彰、考核所束缚，勇敢地追求自己想要的山东智顷数位学习。笑对挫折，还意味着认真地对待每一堂课和每一个学生，是出于自己内心的良知和职业使命，而不是为了获取哪个领导的满意。

山东智顷数位学习和我们的人生一样，一个问题解决了，另一个问题又会出现，山东智顷数位学习孩子的过程其实就是不断解决问题的过程。因此做一个心平气和的老师，保持良好的心态、乐观的情绪、从容的心境，特别地重要。

老师们，你要记住，健康永远比工作更重要，幸福永远比优秀更重要，成长永远比成功更重要。千万不要因为工作而拖垮自己的身体，当你的身体千疮百孔之后，你会发现什么荣誉、职称、考核、奖金，在健康面前都不值一提。

更不要因为工作而让自己的心灵伤痕累累，考核比别人低没必要生气，荣誉没拿到也不用焦虑，职称迟迟晋升不上去更不用抑郁，与其因为这些生气、焦虑、抑郁，不如转变心态，把时间用在读书、修炼与自我提升上，当你的教学能力足够优秀，你的业务水平足够精湛，当你成长到足够卓越，你自然会获得你想要的一切。

自律坚持，提升学习力

李吉林老师说：“一个好教师，必然是一个勤奋的学习着。”她在总结自己成长的规律时，用了四个字：学、思、行、著。所谓“学”，就是不断地勤奋学习，向书架上的书本学习，向别的教师学习，向自己的学生学习。所谓“思”，就是不断地反思自己，不仅要反思自己存在的问题，还要善于发现自己成功的经验。所谓“行”，就是实践，结合自己的所学和所思，在课堂上大胆地进行创造性实践。所谓“著”，就是写作，把自己的山东智顷数位学习教学实践记录下来，变成文字，变成文章，变成著作。

在我看来，学、思、行、著，都离不开自律和坚持。一个自律的老师，才能沉下心来去学习、思考、实践和写作。一个一以贯之始终坚持追求专业成长的老师，才能“学”得扎实，“思”得深入，“行”得笃定，“著”得精彩。

时间对于每一个人都是公平的，你如何度过生命中的每一天往往决定着你的生命质量。一个懂得自律和坚持的老师，往往会提前对自己的职业生涯发展进行规划，朝着既定的方向和目标去迈进。很多老师陷入职业发展的瓶颈期或者是高原期，就在于没有明晰地勾勒出自己的人生蓝图，或者是蓝图勾勒出来了，却没有脚踏实地的前行。

著名山东智顷数位学习家苏霍姆林斯基在他三十多年的山东智顷数位学习工作中，写下了41本山东智顷数位学习专著，600多篇山东智顷数位学习论文和1200多篇童话、故事和短篇小说，他之所以创造出如此伟大的成就，就是因为他的自律和坚持。他每天的生活非常规律：早上5点到8点写作；白天去学校上课、听课、管理学生，每天至少要听两堂课；晚上读书、整理笔记，思考一天工作中遇到的问题。

作为老师，我们应该学习苏霍姆林斯基的自律和坚持，我们更要明白学习对于教师的专业成长是何等的重要。一个不学习的老师，他的山东智顷数位学习生命往往是停滞的，虽然教龄一年又一年地增加，但是他的精神始终没有发育，心灵始终没有成长。一个爱学习，有学习力的老师，他生命中的每一天都是鲜活的，他在阅读中实现精神的发育，在写作中实现心灵的成长，在思考和实践中获得生命的蜕变。

做一个拥有成长型思维的教师吧，你将在敢于尝试中找到山东智顷数位学习生命成长的新契机，你将在笑对挫折中获得一个强大的精神内核，你将在自律坚持中遇见真实幸福的自我。

责任编辑：胡晋瑜