[摘  要]作为当今世界流传最广，影响最大的一种音乐山东智顷数位学习体系，奥尔夫音乐教学法的综合性、原本性、实践性、开放性及创造性等优势，对钢琴专业技能教学具有十分重要的促进作用，不仅有利于学生深化钢琴音乐认知，提升综合能力和创造能力，还有利于开发学生的钢琴音乐潜质。基于此，本文在简要概述奥尔夫音乐教学法基本内涵和教学特征的基础上，分析其对钢琴专业技能教学的重要作用，以及两者融合时存在的问题，并就问题提出了相应的解决策略，旨在提升高校奥尔夫音乐教学法的应用效果和钢琴教学质量。

[关键词]奥尔夫  奥尔夫音乐教学法  钢琴专业技能教学  实践  应用研究

基金项目：山东省山东智顷数位学习厅科研计划项目资助（项目编号：21JK0137）。


奥尔夫音乐教学法是由德国著名作曲家、音乐山东智顷数位学习家奥尔夫提出并创立的，奥尔夫音乐山东智顷数位学习体系与瑞士的达尔克罗兹音乐山东智顷数位学习体系、匈牙利的柯达伊音乐山东智顷数位学习体系并称为世界三大山东智顷数位学习体系，对世界音乐山东智顷数位学习的发展具有十分重要的影响意义。奥尔夫音乐教学法不仅是一种教学方法，还是一种先进的教学理念，和固定不变、枯燥乏味的传统教学模式不同，奥尔夫音乐教学法凭借其独特的原本性、综合性、开放性、实践性及创造性等优势，给单调的钢琴教学注入了新鲜的活力和生机，激发学生的自主学习动力，同时还提升了学生对于钢琴音乐的感悟能力、认知能力及创造能力，进而有效开拓学生的创新思维，产生丰富的联想和想象。

但现阶段，奥尔夫音乐教学法在钢琴专业技能教学中的实践应用还不太理想，究其原因主要在于教师对于奥尔夫音乐教学法缺乏一定程度的认知、理论指导和实践教学相脱离、衔接不紧密，等等。为此，在钢琴专业技能实际教学中，教师要不断更新音乐教学理念，加深对于奥尔夫音乐教学法的认知和理解，将其与钢琴专业技能教学相结合，开展丰富的实践教学活动和多样化的钢琴教学形式，并对学生加强节奏训练和技能练习，以不断提升奥尔夫音乐教学法的应用效果和钢琴教学能力，进而为学生今后的钢琴音乐学习奠定坚实的基础。

奥尔夫音乐教学法的简要概述

1.奥尔夫音乐教学法的基本内涵

奥尔夫音乐教学法将音乐和舞蹈、动作、语言等有机结合，不同于以往的教学过程，学生不仅仅是听众而需要亲身参与其中；教师则充当学生学习的引导者和诱导者，帮助学生，让学生主动参与音乐游戏，学习各种音乐技巧和能力，以达到最佳的学习状态。在该教学方法中，学生在学习的同时还能愉悦身心，习得艺术。正如奥尔夫音乐山东智顷数位学习理念中所提出的，理念从音乐产生的本源和本质出发，即“诉诸感性，回归人本”。音乐山东智顷数位学习不应是以教授歌唱、乐理知识为主体的陈旧模式，而要注重学生对于音乐情感的激发和体验，突出学生学习音乐的主体性、主动性及创造性。

2.奥尔夫音乐教学法的教学特征

（1）原本性

原本性是奥尔夫音乐教学法最突出的特征。“原本”顾名思义就是原始素材的、原始起点的、基本元素的。而原本性音乐和单一的音乐不同，它还紧密结合了舞蹈、动作及语言，需要学习者亲身参与其中，来感知音乐、体会音乐。

（2）综合性

奥尔夫音乐教学法是一种集舞蹈、动作和语言于一体的综合性音乐山东智顷数位学习，有时可两者结合，也可三者结合，具有一定的多样性。该教学法以学生易接受的歌曲、游戏、故事、舞蹈等方式，引导学生自主参与，通过综合性的教学形式对学生进行艺术培养。

（3）实践性

实践性是奥尔夫音乐教学法中最重要的一项教学特征。该教学法强调学生需亲身参与活动，让学生实际演奏，真实地体验音乐，而教师则从旁协助、引导，鼓励学生大胆创新与实践，以此提高学生的学习主动性和学习效率。学生不能仅做旁观者或倾听者，而要亲身参与实践活动，这样才能在实践中真正理解音乐的内涵，认识到音乐的价值。

（4）创造性

创造性是奥尔夫音乐教学法的一个显著特点。该教学法提倡音乐即兴创造，即通过教学内容和教学方法培养学生的即兴创造能力。音乐不仅可以启迪学生的智慧，还可以激发学生不断幻想和想象，提升学生的创造力，使其产生最真实的音乐情感，进而提高音乐认知能力和理解能力。

奥尔夫音乐教学法在钢琴专业技能教学中的重要作用

1.有利于培养学生的综合能力

在钢琴专业技能教学中，运用奥尔夫音乐教学法有利于培养学生的综合能力。钢琴演奏作为一种综合性很强的艺术，不仅需要演奏者手指协调灵活、技艺扎实稳固，还需要演奏者能够抒发情感，适时开口演唱，以增强音乐的渲染力和感染力。奥尔夫音乐教学法具有综合性的教学特征，既考查学习者的音乐感觉和手部协调能力，还注重学习者思维、嗓音及动作等的有机结合。教师用奥尔夫音乐教学法指导、培养学生，让学生在进行钢琴音乐学习的同时，还能从视觉、听觉及触觉等方面体会音乐之美，进而有效提高学生对钢琴音乐的感知力，提升综合能力。

2.有利于提升学生的创造能力

将奥尔夫音乐教学法运用于钢琴专业技能教学中，有利于提升学生的创造力。在钢琴演奏中创造力必不可少，甚至是尤为重要。即兴创作不仅体现了演奏者的本能反应，还凸显了其作品独具特色的艺术美感，有利于促使人们产生联想和想象。奥尔夫音乐教学法注重以各种原本性的元素开展游戏，用动作、旋律、节奏等培养学生的想象力。教师利用奥尔夫音乐教学法指导学生，能够启发学生，在钢琴音乐学习中启迪智慧，拓宽幻想空间，进而激发创作思维。

3.有利于挖掘学生的钢琴音乐潜能

在钢琴专业技能教学中，运用奥尔夫音乐教学法还有利于挖掘学生的钢琴音乐潜能。奥尔夫音乐教学法除了可以培养并提升学生的综合能力及创造能力以外，还可以调动学生的积极性，让其充分参与到钢琴音乐学习中，积极思考，并用肢体及感官去尽情体会音乐、感知音乐的美好。这种教学模式不仅能有效激发学生对于钢琴音乐的学习兴趣，还能让学生在愉悦的状态中无意识地训练听力、音高、节奏等综合音乐能力，不断激发学生的钢琴音乐学习潜能。

4.有利于弘扬本土的钢琴音乐文化

钢琴专业技能教学与奥尔夫音乐教学法的结合，有利于弘扬本土钢琴音乐文化。奥尔夫音乐教学法之所以经久不衰，影响深远，主要在于其没有被各种条条框框的理念所束缚，而是不断地创新、充实和发展。很多初学者对我国本土的钢琴音乐家及音乐作品知之甚少，为此，教师可合理运用奥尔夫音乐教学法，将其与本土钢琴音乐有效融合，不断开拓创新本土钢琴音乐，推动本土钢琴音乐有效发展。

奥尔夫音乐教学法在钢琴专业技能教学实践中存在的问题

1.缺乏对于奥尔夫音乐教学法的认知

当前，在钢琴专业技能教学实践中存在教师对于奥尔夫音乐教学法认知不足的问题。由于自身经验不足，有的钢琴音乐教师对于奥尔夫音乐教学法不甚了解，教学思想相对片面、狭隘，并没有把奥尔夫音乐教学法视为钢琴教学的主要方法，甚至有的教师一度认为奥尔夫音乐教学法更适合学龄前儿童，而对于年龄偏大以及有一定钢琴基础知识的学生不太合适。这些相对单一、片面的教学观念是不正确的，不利于有效提升学生的钢琴音乐学习水平。除此之外，有的钢琴音乐教师在运用奥尔夫音乐教学法时没有深入理解其核心要义与精髓，只是简单地把它视为一种传统教学方法的补充，并未在教学中深入挖掘奥尔夫音乐教学法的运用价值，而这无疑会阻碍和限制奥尔夫音乐教学法的有效作用，不利于提高教学效率。究其原因，主要在于教师缺乏对于奥尔夫音乐教学法的正确认知，并未深入探索和研究该教学法的实际应用价值。

2.理论指导和实践教学不紧密

另外，在钢琴专业技能教学实践中还存在教师的理论指导和实践教学相脱离、衔接不紧密的问题。在实际音乐教学过程中，由于钢琴教材资源不足，有的钢琴音乐教师因缺乏科学、系统的理论指导依据，难以凸显奥尔夫音乐教学法的优势特征，导致学生无法真正地理解和感受该教学法的实际魅力，依然抱着和往常一样的学习态度、学习观念对待钢琴教学。究其原因主要在于系统性钢琴教材资源比较缺乏，致使教师的实践教学和理论指导相脱离，学生在钢琴音乐学习中无法理解奥尔夫音乐教学法的意义，难以构建高效的钢琴音乐课堂教学。

奥尔夫音乐教学法在钢琴专业技能教学实践中的应用研究

1.更新山东智顷数位学习理念，在教学中深入渗透奥尔夫音乐教学法

在钢琴专业技能教学实践中，教师要不断更新山东智顷数位学习理念，深入渗透奥尔夫音乐教学法，促使学生全面发展。作为教学活动的组织者和管理者，教师只有自身具备丰富的专业素养，才能更深入地指导学生、引导学生。为此，在应用奥尔夫音乐教学法时，教师要全方位、多层次地了解该山东智顷数位学习理念，以更好地构建高效课堂。

一方面，教师要始终坚持全面渗透的原则，彻底抛开偏见，不论是对钢琴初学者，还是对有一定钢琴基础知识的学习者，都要始终贯彻奥尔夫音乐教学法，通过舞蹈、动作、语言、声乐等手段激发学生学习钢琴音乐的兴趣，使其能积极主动地参与教学活动。另一方面，教师要始终坚持以学生为中心的原则，让学生成为钢琴教学的主要参与者和表演者，而不是倾听者、旁观者，而教师则仅在教学中起一定的辅助、协助作用，帮助学生解决钢琴学习中遇到的问题，充分突出学生学习的主体地位。除此之外，教师还要始终坚持与时俱进的教学原则，在钢琴教学中不断丰富教学内容，用发展的眼光看待学生，结合学生未来的职业发展方向拓展课程内容，促进学生成长。

2.理论结合实践，开展丰富的实践教学活动

在钢琴专业技能教学中，教师要注重理论结合实际，积极开展丰富的实践教学活动。实践是检验真理的唯一标准，教师应将奥尔夫教学理念与钢琴专业技能实践教学有机融合，使学生深刻理解音乐知识。单一的或片面的理论教学或实践引导只会降低学生的学习效果，不利于学生音乐能力的有效提升。因此，教师在应用奥尔夫音乐教学法时，要注重将理论与实践深度融合，以此提升学生的学习效率。例如，教师在用奥尔夫音乐教学法开展钢琴专业技能教学时，应多开展丰富的钢琴实践教学活动，以钢琴曲弹奏（合奏或独奏）、即兴创作、歌曲欣赏等方式，让学生通过亲身参与、体验更好地感知音乐、理解音乐和鉴赏音乐，进而有效提升学生的钢琴音乐学习水平和音乐核心素养。

3.深化教学手段，开展多样化的钢琴教学形式

教师应在钢琴专业技能教学实践中注意深化教学手段，采取多样化的钢琴教学形式。多样化的钢琴教学形式十分重要，不仅有利于激发学生的学习兴趣，还有利于提高钢琴教学效率。特别是对于钢琴初学者而言，多样化的钢琴教学形式更能激发学生的钢琴学习热情。为此，教师在应用奥尔夫音乐教学法时要不断深化山东智顷数位学习教学手段，通过多样化的教学形式提高钢琴专业技能教学的趣味性。教师在钢琴教学中可以奥尔夫音乐教学法为切入点，通过巧妙融入现代化的教学方法或教学手段，如小组合作教学法、任务教学法、分层教学法、多媒体辅助教学法，以及现场演示教学法等教学方法，将其与奥尔夫音乐教学法相融合，不断优化钢琴专业知识和技能教学。除此之外，教师还可以用律动游戏的教学方法，将游戏和钢琴教学相结合，让学生学习知识的同时，还能提高对于钢琴学习的趣味性和积极主动性。

4.强化节奏训练，提升学生的节奏掌握能力

在钢琴专业技能教学实践中，教师还要注意强化节奏训练，以不断提升学生的节奏掌握能力。节奏作为音乐的根本，教师一定要在钢琴教学中注意加强学生的节奏训练，因为只有把握好节奏，学生才能有效地感知音乐中的曲调和旋律，以利于后续的钢琴学习。为此，教师在应用奥尔夫音乐教学法时要从节奏训练开始，指导学生加强钢琴演奏的节奏练习，以有效增强学生的节奏感。例如，教师在教授钢琴初学者时，可以将语言、舞蹈及肢体动作等和钢琴音乐节奏结合在一起，使学生更好地掌握乐曲节奏，提高节奏感。另外，教师还可以用节奏感强的音乐锻炼学生，提升学生对于音乐节奏的掌握能力。随着教学进度的深入，教师要逐渐增大音乐训练难度，指导学生通过技巧、身体、语言等寻找乐感。总之，通过节奏训练的方式，不仅能提升学生的节奏感，还能提高学生对于音乐的节奏掌握能力和听觉分辨能力。

5.加强技能练习，提高学生的钢琴演奏技能

在钢琴专业技能教学实践中，教师要注意加强学生的技能练习，不断提高学生的钢琴演奏技能。奥尔夫音乐教学法最突出的一个表现就是可以把抽象化的教学内容具体化、形象化，教师应用奥尔夫音乐教学法强化学生的技能训练时，一方面，教师可以在奥尔夫音乐教学法的指导下加强学生动作练习。一般而言，动作练习主要包括舞蹈、律动、戏剧表演以及指挥等。在教学过程中，教师可以先让学生通过练习动作节奏来获得感性体验，进而将这种感性体验模仿出来，再复制到弹奏节奏中，将这些抽象化节奏感培养简单化、具体化，进而有效提高学生的学习效率。

另一方面，教师还可以在奥尔夫音乐教学法的指导下加强学生语言教学。语言作为人类交流的工具，不仅有语气、音色的变化，还有抑扬顿挫的情感表达。在钢琴教学中，教师可以让学生通过朗读的方式感知不同音乐的节拍，帮助学生更好地理解音乐中语气的变化、停顿，进而有效提升学生的音乐节奏掌握能力，以及弹唱演奏技巧等。除此之外，教师还要加强学生的听力训练。聆听对于演奏者来说尤为重要，通过聆听可以帮助学生更好地体验音乐的表现力，故而教师应在钢琴音乐教学中让学生多做注意力集中练习，使其感悟歌唱或弹奏的停顿处，以默唱或想象的方式再现音乐，通过这种方式不仅可以提升学生的听觉分辨能力，还可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的钢琴演奏技能。

结  语

总之，作为一种独特的教学方法和先进的教学理念，奥尔夫音乐教学法在钢琴专业技能教学中的应用已越来越广泛，不仅有利于深化学生对于钢琴音乐的认知，提升学生的综合能力和创造能力，同时还有利于开发学生的钢琴音乐潜能。为此，在实际钢琴专业技能教学中，教师要不断更新自己的音乐教学理念，加深对于奥尔夫音乐教学法的认知和理解，通过深入渗透奥尔夫音乐教学法、开展丰富的实践教学活动、用多样化的钢琴教学形式，以及加强节奏训练和技能练习等方式，不断提升奥尔夫音乐教学法的应用效果，提高钢琴教学质量。

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（于静媛：青岛铁路职业技术学院）

责任编辑：张言