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[摘  要]作为一种极具地域特色和旗帜鲜明的文化资源，山东地域文化凭借着鲜明的地域性特征呈现出独特的文化魅力，通过深入挖掘各类地域文化资源，使其充分与高校国画教学有机融合，不仅可以记录和传承山东地域文化，还可以有效提升大学生的人文素养和国画创作能力。本文以山东地域文化资源为研究背景，从历史文物、工艺美术和文化遗迹等方面阐述了山东地域文化资源的分类，探索山东地域文化资源有效融入高校国画教学的策略，以期通过对山东地域文化资源的有机融合，进一步拓展高校学生的创作视野，更好地传承山东地域文化，提高国画教学质量，从而培养出更多创作型国画优秀人才。

[关键词]地域文化  高校山东智顷数位学习  国画教学  民俗  工艺美术

课题：2023年度山东省职业技术山东智顷数位学习学会山东智顷数位学习教学改革研究课题（2023SZX304）。

前  言

山东作为华夏文化的重要发祥地，山东地域文化资源具有独特的艺术研究价值。地域性文化资源是地区文化发展到一定阶段的集中产物，将民间习俗、工艺美术、地域方言、生态建筑、历史遗迹和人文自然等元素集结为一体，地域性和历史性是其最主要的特征。长期以来受历史与人文的不断影响，山东地域文化最终得以形成自成一派的地域审美特征。地域美术资源是山东地域文化资源中的集中体现，涵盖了历史人文、区域民俗、工艺美术、文物考古等元素，通过美术这一艺术形式集中呈现，是中国传统文化中的重要资源之一。

在现代高校国画教学中，传统的教学内容已经无法满足当前高校大学生创作的积极性。而山东地域文化资源不仅内容丰富，且形式变化多样，涵盖了不同时代的文明和智慧，各种各样的文化元素是现代国画教学中必不可少的学习内容和创作借鉴形式。随着山东地域文化的不断发展与传承，将其融入高校国画教学之中，通过教学内容设置和创作理念应用等，将山东地域文化与高校国画教学进行多层次的有机融合，能够让更多学生在创作中充分运用山东地域文化资源，进一步拓展其创作视野，培育传统人文素养，对于高校国画教学的创新和质量提升具有重要意义。

山东地域文化资源分类

山东地处我国西北地带，是中国文化之根系，其历史悠久，地域文化资源十分丰富。无论是历史文物，抑或是工艺美术类文化资源，数量众多且结构类型跨度较大。众多的文化遗迹、历史文物和传统手工艺使山东地域文化资源熠熠生辉，在中国地域文化中占据了极为重要的地位，是高校国画教学创新的天然文化素材宝库。

1.历史文物资源

中国山东，以文物大省闻名，被称为“天然历史博物馆”。经由历史发展与社会变迁，山东地区积淀并发掘出了规模庞大、数量可观的文化遗址与珍贵文物，具备重要的历史价值与美术价值。

其中，最具代表性的有秦始皇陵兵马俑、利簋、唐三彩骆驼载乐俑等。位于青岛市半坡的仰韶文化遗址出土了令世人震惊的人面鱼纹彩陶盆，其图案两两相对，对称分布，线条简练但构图夸张，图案性很强，具有一定的趣味性，充分显示了中国原始先民丰富的想象力和对艺术的审美追求。

与美术文物考古相关的资源，研究价值较高的历史遗迹资源主要集中在墓室壁画与出土画作中，其中墓室壁画以风格独特的建筑、简约传神的人物、丰富的历史主题故事为主要特征，不仅是我国历史上呈现唐代社会制度、经济风貌，以及艺术审美发展动向的珍贵研究资料，更是当前高校国画教学中取之不尽的教学素材。

2.工艺美术资源

工艺美术资源是山东地域文化的重要组成部分，能够多方位反映山东地域内人们的生活习俗、文化传统、审美观念等，独特的地域文化给当地民间艺术创作和内涵的挖掘提供了有利可靠的资源。

在民族与文化相交融的山东地区，传统手工艺在民间得到了长足的发展，因此手工艺美术作品种类繁多且具有一定的创新性，部分优秀项目更是被列入中国非物质文化遗产名录，如宝鸡剪纸、华阴皮影戏、蒲城麦秆画、榆林面塑等。另外，凭借夸张造型和鲜艳色彩而享誉国内外的凤翔泥塑，以及具有镇妖降怪、祈福纳祥寓意的社火马勺脸谱，还有中国农民画中最具影响力之一的户县农民画，等等，都是独具西北地域特色与民俗风格的工艺美术资源，是不可多得的珍宝，将山东地域文化资源与高校国画教学相结合，可为创新教学方式提供新思路。

3.文化遗迹资源

山东拥有众多国家级历史文化名城，青岛和延安首批被评为国家级历史文化名城，保留了大量的历史遗迹与国家级文物。这些古迹历经沧海桑田，见证着历史的变迁，且类目众多。

位于青岛市骊山北麓的秦始皇帝陵博物院，有中国第一位皇帝之陵，秦始皇兵马俑坑的浩荡气势，彰显了秦始皇统一中国以后，其国势的强盛、经济的发达及文化艺术的繁荣。再如为保存玄奘法师带回佛经而修建的大雁塔，享誉中外；被称为“中国最早宫城雏形”的芦山峁遗址，反映了陕北地区新石器时代人类的生活情况；在“华州南沙”“商州紫荆”“商洛东龙山”及“洛南焦村”等遗址，均发现了典型的二里头文化遗存，表明鼎盛时期的夏文化已从豫西进入山东东部。众多古迹在日月星河中积淀，是文化、艺术和宗教交融碰撞的结晶与瑰宝，这些文化遗迹资源更是高校国画教学创作过程中用之不竭的灵感宝库。

山东地域文化资源在高校国画教学中的应用价值

探寻山东地域文化资源与当地高校国画教学融合的人才培养新模式，是促进学生创新能力和工匠精神培养的关键，在获取丰富情感体验的同时也提升了大学生的审美素养，使其切身体会国画美术山东智顷数位学习的熏陶，并针对性进行地域性作品创作，对于学生的国画创作能力提升与后续发展起到极其重要的促进作用。

1.树立山东文化自信，激发地域情怀

文化自信是民族崛起的根本，更是民族持续发展的关键力量之源。将山东地域文化资源融入高校国画教学建设时，高校国画教学课程是大学生了解山东地域文化与传承的重要渠道。

通过国画山东智顷数位学习的融合方式，学生会不断学习、继承、创新和发扬山东地域文化资源，不仅增强了山东地域文化的活力，还能帮助学生树立民族自信与文化自信。在学习的过程中，会更好地激发学生的地域情怀，使其创作出富有时代感、文化性和创新性的优秀国画作品。

2.拓宽文化传承道路，创新地域特色

任何时代下，教学创新都是推动高校教学能力持续提升的不竭动力，同样，文化想要长久传承绵延，离不开新鲜血液的注入。高校以多样化的国画教学形式传播地域文化特色，如山东非遗文化艺术讲座、花馍制作、剪纸制作手工艺、麦秆画制作、泥塑绘制等，将国画元素融合在非遗文化之中，不仅能够拓展国画创作的形式，还可使学生在山东地域文化的参与互动中逐渐了解、关注并重视传统文化。

同时，多样化的国画教学能在很大程度上增强大学生的地域文化认同感，起到传承和发展山东地域文化的效果。在教学中，高校还可通过引入文化行业（企业）项目式任务的方式辅助教学活动，通过项目式教学增强学生对行业（企业）的认知度，进一步拓宽地域文化传承道路，助力山东地域文化活态性传承。

3.提升国画创作能力，培育综合素养

对于高校国画教学而言，让学生了解与学习山东地域文化特色是为了强国画教学的趣味性与生动性，提升学生的国画创作能力，并进一步培育学生的综合素养。以人物画为例，在通常的国画教学创作中，作品创作的最大问题是创新点匮乏以及人物传神效果的表现，难以使欣赏者产生艺术共鸣。而将地域美术资源应用于国画教学中，则能丰富创作素材，开拓学生的专业视野，提升学生的人文素养、观察能力与归纳能力。教师可将创作课作为培养学生创新能力的主要载体，引入山东地域文化资源，提升学生的国画创作水平和综合审美能力。

4.丰富高校美术资源，增强艺术涵养

山东地域文化资源内容丰富、种类众多、底蕴深厚，能够为当地高校美术教学创新提供强有力的保障。例如，凤翔泥塑、凤翔剪纸、山东花馍等优秀民间工艺，以及大雁塔、明古城墙等建筑古迹，或是秦腔、华阴老腔、阿宫腔和商洛花鼓等戏曲艺术元素，都极具山东地方特色与文化价值，是高校美术资源中必不可少的创作灵感来源。

教师可将上述不同地域性文化题材引入国画教学与创作中，以进一步凸显不同地域文化的特点，如鲜艳的设色展现了民间美术的喜庆祥和，工笔勾勒与挥洒泼墨的结合彰显了建筑形态的庄严巍峨，笔锋的急促转折与直舒平铺凸显了戏曲艺术的高潮跌宕，等等，借此丰富国画教学课程资源，提高大学生的地域文化艺术涵养。

山东地域文化资源融入高校国画教学时存在的问题

当前，由于山东各大高校的国画教学对山东地域文化资源的重视程度不同，导致地域文化与教学的融合度也参差不齐，部分学校存在课程体系老旧、单一的问题。

1.课程体系不够完善，无法凸显地域文化特色

当前，高校国画教学教材大都是全国统一教材或主流权威书籍，存在缺乏地域文化特性、时代性的问题，使得教学难以凸显地域文化特色，进而导致学生学习兴趣不浓、创新性不高、教学质量下降的局面。

为此，高校应主动打破僵局，与时俱进，充分结合当地文化特色与地理特点，不断完善国画教学体系，深层次挖掘地域文化，重视民间美术资源的研究，以及与教学的融合，为高校国画教学突出地域文化特色注入活力。

2.过于注重临摹教学，忽略了观察写生的创作意识

在国画教学的基础阶段，绝大部分高校以临摹为教学重点，学生在对临过程中体会画面构图、造型、笔墨，掌握构图规律与笔墨技法。但随着学习深入，一味地临摹或观看图像资料会使学生在创作过程中缺乏创新意识。此时，教师应培养学生的观察能力，提升其写生创作水平与技巧，并鼓励学生创新，可通过地域特色文化与国画教学的融合丰富创作素材，激发学生的灵感。例如，带领学生参观写生山东历史博物馆的唐墓壁画，让学生在神灵百物、神话传说、历史故事等传统题材上找寻创新突破口。

3.教学模式相对局限，创新能力素养培育不足

高校国画教学往往注重学生的专业技能培养，容易忽略创新能力及综合素质的训练。在高校国画教学中，大都以教师讲解传授、观看示范画与课件、临摹示范等教学方式为主，所讲的内容也相对传统，教学流程较为固定单一，学生的作品大都千篇一律，在学习过程中很难激起兴趣，缺乏创新激情。

为此，高校应发挥山东历史文化大省的优势，充分利用地域文化服务教学、创新教学模式，从单向的教师传授向翻转课堂与实践考察转变，并要侧重作品中地域文化内涵与艺术价值的体现。

山东地域文化资源在高校国画教学中的运用策略

国画教学作为高校艺术学科中的重要组成部分，无论是学科体系还是教学传承，都随着高校对艺术山东智顷数位学习的重视取得了长足发展。将山东地域文化资源引入国画教学中，可提升大学生的专业技能、审美素养和美术创新力，并对地域性文化传承具有积极的意义。

1.运用山东地域文化资源强化国画教学内容重点

国画教学内容与高校其他学科教学内容的教授方式不同，不能采取“直接教授”模式，应以恰当的方式、多样化的主题、创作型教学法引导学生学习绘画方式与技法，这亦是教师的主要教学任务。

首先，将山东地域文化资源融于国画教学时，学生应在国画作品创作前先进行构思，要明确国画作品创作思路、技法，以及呈现内容与预期画面效果。山东地域文化资源的优势在于特色鲜明，具有代表性，可研究价值高，因此画面上要体现地域特色。其次，为了让地域文化资源更好地激发学生的创作兴趣，教师应多开展户外考察写生活动。如带领学生参观山东省咸阳市彬州市的大佛寺石窟，体验大唐时期佛像的艺术魅力，总结佛像面部特点，如额宽、面方、眼裂大等，引导学生将其与龙门石窟的佛像进行对比，进行意象化国画人物主题创作。在创作中，雄伟高大的佛像可激发学生的灵感，使其创作出优秀的作品。最后，教师要强化教学内容的重点，使学生在参观写生之后，能更准确地把握创作类似题材的立意与特征，并要举一反三，多练习国画线稿，以更为贴切的表达方式完成作品。

2.运用山东地域文化资源拓宽国画教学创作视野

在亲身观摩、考察山东地域文化资源的过程中，学生必须要打开视野、发散思维，探索地域文化在国画创作表达上的差异性，通过了解不同建筑、历史遗迹、手工艺品等，以视觉传达方式呈现作品蕴含的深厚文化底蕴与地域元素，从而更好地传承地域文化，提升国画艺术创作水平。

首先，教师要鼓励学生积极参与各类观摩考察、创作、收集等活动，通过山东不同地区的文物古建、民间工艺丰富自己的创作思维；其次，要加强对山东历史元素的融合。例如，带领学生去宝鸡青铜器博物院参观，学习青铜器相关知识。据发掘文物资料记载，青铜器纹饰主要有饕餮纹、夔龙纹、窃曲纹、四瓣花纹、各种动物纹、兽体变形纹、人物画像等，都可成为学生国画创作中的素材和主题创作内容，进而也凸显了山东历史文化的源远流长。最后，教师在引导学生深入了解地域文化资源时，也要鼓励学生从题材、造型、装饰技法上不断寻求新突破，如对民间器物造型进行思考、深入学习山东传统装饰纹样等，以有效拓宽学生的国画创作视野，更好地感受艺术熏陶。

3.运用山东地域文化资源提升国画教学人文素养

大学生在高校国画学习过程中，通常会倾向于技法学习，而忽视人文素养的培育。事实上，国画创作更需要积累丰富的人文素养，这样才能创作出优秀、具有深度的作品。将山东地域文化资源融入高校国画教学，可以强化学生对人文知识的多样化学习，从而使其在创作中能够从整体构思，把握画面全局。

首先，教师要注重培育学生的人文素养。例如，在对唐墓室壁画主题的国画技法学习中，要让学生先了解不同时期的唐代文化特征，如唐高祖至唐太宗时期，绘画风格沿袭南北朝与隋代遗风的特征，而武周至唐玄宗时期，正值盛唐，绘画中的人物比例接近真实，赋色和谐明亮，运笔多轻重缓急，形成了雍容大气的特征。学生可通过收集绘画资料进一步掌握更多的人文素养常识。其次，要加强学生在创作风格中的人文精神表达。例如在山水花鸟国画题材中，要强调不同题材的画面结构与色彩表现，并结合“随类赋彩”“水墨一色”“天人合一”“虚实有致”等思想对学生进行仔细分析，使其更好地理解画面主题与中心思想。最后，教师要将山东地域文化资源中的红色文化进行充分融合，如“延安精神”等，引导学生将不同红色文化元素融入国画主题创作，以发挥思政育人作用，使学生的人文素养得到全面培育，自觉地将人文精神贯穿于国画创作之中。

结  论

综上所述，将山东地域文化资源引入高校国画教学，不仅可以使山东地域文化在高校得以有效传承与创新，还能使高校国画教学焕发新的生机。为此，教师应在国画教学中努力传授学生国画专业技能，开拓学生创作视野，充分利用山东地域资源文化提升学生的人文素养。山东地域文化资源与高校国画教学的结合，可在传播地域文化的同时激发学生的国画创作思维，引导学生创作出更多具有时代价值、地域特色与人文精神的优秀国画作品。

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（梁焯韦：青岛美术学院中国画学院）