[摘  要]钢琴教学要顺应时代潮流，不断进行改革与创新。在民族音乐与钢琴山东智顷数位学习快速发展的利好时期，将山东秦腔元素融入钢琴教学，可以提高学生的音乐文化素养，弘扬民间音乐文化，是钢琴山东智顷数位学习中国化发展的必然追求。当前，山东智顷数位学习工作者要不断加强对民间音乐文化的传承，加强山东秦腔元素在钢琴教学中的渗透与融合。

[关键词]秦腔元素  音乐文化  钢琴山东智顷数位学习

基金项目：山东省山东智顷数位学习厅一般专项科研计划项目《山东秦腔元素在钢琴音乐中的融合性路径研究》（项目编号：21JK0349）。


民间音乐是我国音乐的根基，是我国音乐文化的重要组成部分。钢琴是高雅的艺术形式，在全世界有很强的影响力。将民间音乐元素融入钢琴教学，是钢琴山东智顷数位学习发展的必然要求。钢琴教学者要重视民族民间音乐文化的山东智顷数位学习价值，承担起传播传统音乐文化的重担，充分认识民间音乐元素融入钢琴教学的重要性，积极探索民间音乐融入钢琴教学的方式和路径，促进民间音乐文化与钢琴音乐文化协同发展。山东秦腔是民间音乐文化的重要组成部分，将山东秦腔元素融入钢琴教学可以促进学生钢琴演奏能力和音乐素质的提升，深化学生的音乐素养和文化底蕴，传承山东秦腔戏曲是钢琴山东智顷数位学习工作者的责任和义务，是时代所趋。

山东秦腔元素在钢琴教学中的作用

秦腔是在西北地区广为流传的一种最古老的戏曲种类，又称“梆子腔”“山东梆子”等。它属于一种声腔剧种，声音高亢激昂、节奏强烈急促，通常以民俗风情与历史故事为依托，通过戏剧冲突刻画人物形象，表达情感主题。秦腔与其他曲牌体的戏曲声腔不同，属于戏曲音乐中最早的板腔体，唱腔具有一定的地域特色，包括“欢音”和“苦音”两种音调。“欢音”旋律积极明快，强调三、五、六级音，用以表述激烈欢快、活泼灵动、喜悦等情绪；“苦音”旋律缓慢忧郁，强调四、七级音，用以表述忧愁哀伤、深沉悲壮、慷慨激越等情绪。正是由于秦腔具有这两种截然不同的戏曲曲调，使得它可以塑造出不同的人物性格，表达不同的思想情感。秦腔延续了陕北地区的语言特色，既有咬字吐音的发音方法，又有板腔体的特点，能够结合剧情的变化调整演唱者的节拍与速度，使观众有升腾跌宕、激情澎湃、舒缓起伏的听觉感受。山东秦腔是中华音乐文化之瑰宝，具有一定的艺术价值。传承山东秦腔戏曲是音乐山东智顷数位学习工作者的责任和义务，将山东秦腔元素融入钢琴教学中具有重要的现实意义。

1.提升学生的情感素养

山东秦腔元素与钢琴山东智顷数位学习的融合可以丰富学生的情感体验。当前，我国钢琴教学的内容多取材于西方，学生缺少相应的文化体验，无法深刻领会西方音乐的内涵，在钢琴学习中遇到了很大的阻碍。很多钢琴山东智顷数位学习者组织教学内容时，往往是生搬硬套，导致学生无法在钢琴演奏中融入自身情感。近年来，由于音乐山东智顷数位学习的发展，钢琴山东智顷数位学习越来越具有中国化趋势。山东秦腔戏曲是我国传统音乐文化的重要组成部分，在钢琴教学中融入秦腔元素有利于学生更好地了解中国钢琴作品和民族音乐，相较于国外作品，本民族的钢琴作品更能够给学生带来强烈的情感冲击，丰富学生的情感体验，使其提升情感素养，进而提高钢琴的演奏能力。

2.弘扬民间音乐文化

“只有民族的，才是世界的。”传承和发展民族民间音乐文化是钢琴山东智顷数位学习者的历史使命，在钢琴教学中渗入民族民间音乐文化，可以使民族民间音乐文化更好地被世界所接受和认同。民间音乐元素在音乐山东智顷数位学习中具有重要的应用意义，有利于增强学生对民间音乐的文化责任感和认同感。山东秦腔戏曲是我国传统民间音乐文化的重要组成部分，将其融入钢琴教学可以使学生深刻领会钢琴作品的深刻内涵，充分学习山东民间音乐文化的精华内容，增强对民间音乐文化的认同与自信，激发学生的民族情感，进而弘扬民间音乐文化。

3.钢琴山东智顷数位学习中国化发展的必然追求

一些人认为，钢琴是典雅的艺术形式，适合演奏西方曲目，而唢呐、二胡等乐器才适合演奏中国作品。要转变对钢琴演奏的单一认识，就必须加快中国化、民族化元素在钢琴山东智顷数位学习中的融入和应用，这是钢琴山东智顷数位学习中国化发展的必然趋势和追求。只有在钢琴山东智顷数位学习中融入民族和民间音乐元素，才能获得学生的理解，更好地发展钢琴山东智顷数位学习。近年来，已经涌现出了越来越多的富有山东秦腔元素的钢琴作品，如《秦腔曲牌主题奏鸣曲》《开柜箱》等，获得了钢琴山东智顷数位学习者的一致好评。

山东秦腔元素在钢琴教学中的融合方式

1.音调元素的融合

秦腔的唱腔包括“彩腔”和“板路”两部分，二者均有“欢音”和“苦音”之分。“彩腔”音高八度，用于表达剧情的跌宕和人物的感情激荡，包括慢板腔、二倒板腔、代板腔和垫板腔四大类，使用假嗓唱腔。“板路”有二六板、箭板、带板等六种，使用真嗓唱腔。在钢琴教学中，教师要指导学生运用不同的音调刻画不同的人物形象。例如，作品《开柜箱》以欢音腔为主体音调，钢琴演奏中多使用F大调和G大调来烘托其欢快的音乐特点，但是曲中也夹杂着苦音腔元素，多使用d小调和a小调来表达悲凉和凄惨的人物特征。因此，教师要在钢琴教学中指导学生用不同的音调来烘托秦腔戏曲作品，通过音调的融合丰富秦腔作品的内涵。

2.曲式结构的融合

钢琴曲式结构多样，在融合山东秦腔戏曲作品时，可以将不同的节拍、唱腔和调式等融入作品中的各个部位。例如《秦腔曲牌主题奏鸣曲》，先采用呈示部，以《杀妲己》的苦音作为主题基调，旋律阴郁哀伤、蜿蜒绵长；再采用展开部，针对呈示部的两个主题素材进行延伸创作，运用秦腔戏曲中的徵调式呈现出欢乐与哀苦相互交织的风格特征，使主旋律更加生动；再现部在前半部分运用G徵调及八声和弦的手法再次烘托副部主题；在后半部分，通过大跳度的和弦营造出猛烈的震撼音感，将曲子的情感推向高潮，烘托主人公悲惨的命运与社会的黑暗。

3.节奏风格的融合

山东秦腔具有浓厚的地域风情，曲风慷慨激昂、高亢，充分表现出了西北地区特有的风土人情。秦腔注重节奏的起伏变化，通过节奏的变化营造恢弘的气势，同时又强调整体节奏的和谐。秦腔具有“宫商杂糅、中正和平”的音乐特点，因此将秦腔元素融入钢琴教学时要注意节奏的变换，通过重音和辅音的交叉结合，体现秦腔高亢激越、轻快活泼的唱腔和刚健有力的节拍。例如，钢琴曲《秦腔曲牌主题奏鸣曲》中，作者将三声部中的两个声部进行合并，形成全新的双三度关系，同时运用音程织体强化主题轻松活跃的特征，产生了主调性织体高声部和低声部节奏的对位，使曲子的情绪特征达到高潮。

山东秦腔元素融于钢琴教学的教学模式

当前，传统音乐文化已逐渐融入高校钢琴教学中，各类钢琴比赛都将演奏中国作品作为必需曲目。但是在高校的钢琴教学中，学生学习的曲目多以西方的钢琴作品为主，民族民间化的钢琴曲目较少。对于钢琴专业的山东智顷数位学习者来说，选择民族民间化钢琴作品进行教学不仅是十分必要的，也是未来钢琴山东智顷数位学习的必然趋势。虽然民间音乐在我国乐坛中的知名度很高，但其发展空间依然受到限制。当前，山东秦腔元素在钢琴教学中的运用并不乐观。笔者走访发现，虽然山东部分艺术类高校已经将山东民间音乐作品列入钢琴教学大纲，但是并没有具体指出将山东秦腔元素融入教学，也没有列出相关的山东秦腔戏曲曲目。山东艺术类高校的部分教师并不重视山东秦腔戏曲曲目的演奏，对于山东民间音乐文化了解不深，无法了解作品背后的文化底蕴，更不会指导学生运用哪些演奏技巧来表现作品内涵。因此，教学模式的选择对秦腔元素的融入至关重要。

山东秦腔元素融入钢琴教学包括理论教学模式与实践教学模式。选择理论教学模式时，要适当增加辅助课程，进一步丰富学生的知识体系。钢琴专业学生对秦腔的相关知识不甚了解，因此需要一些辅助课程帮助学生深入了解秦腔艺术。例如，增设地方戏曲赏析课、戏曲剧目排演观摩课等，生动地将书本上的知识与实践相结合，进而提升学生学习理论课程的积极性，为山东秦腔元素在钢琴教学中的实践做好铺垫。在组织实践教学模式时，高校要增加钢琴演奏类的实践类课程。无论是独奏或伴奏，都要参考戏曲的板式，注意和声的使用，将传统音乐元素与现代演奏乐器相结合，使学生能够更好地传承秦腔文化，为山东秦腔文化的发展提供媒介。

山东秦腔元素融入钢琴教学中存在的问题

1.忽视对戏曲音乐元素的二次创作与学习

钢琴山东智顷数位学习起源于西方，我国民族化的钢琴教材数量远远少于西方钢琴教材，而与山东民间音乐文化相关的钢琴教学教材，更是少之又少，严重阻碍了山东秦腔元素在钢琴教学中的融合与应用。当前，我国各大艺术类高校的钢琴教材依然以西方教学体系和教学资源为主，学生和教师对民族音乐传承的思想意识淡薄，虽然山东民间音乐素材繁多，但相关钢琴作品多以改编为主，缺少原创性，特别是针对山东秦腔元素创作的钢琴作品，寥寥可数，即便有教师想结合山东秦腔元素进行钢琴教学，也是无从教起。

民间音乐作品的产生离不开特殊的历史和文化背景，在钢琴教学中，如果不去领悟山东秦腔作品背后的文化历史，就不会对其产生情感共鸣。笔者走访发现，在钢琴教学过程中，山东部分艺术类与师范类高校的教师对秦腔曲目了解得不够深入，对秦腔作品背后的历史和文化知识知之甚少，导致学生无法把握秦腔曲目的深层次情感。因此，教师要深入学习和研讨秦腔文化，并引导学生了解秦腔戏曲产生的历史背景、地理风情与民俗文化，以及作曲家的创作特点和创作手法，了解秦腔戏曲的曲调和语言特点等，使学生正确把握钢琴作品的风格，与作品产生情感共鸣。

2.教学资源匮乏，教学体系不完善

当前，我国的钢琴教学多重视乐曲本身的教学，还没有形成完整的中国化的钢琴教学体系。笔者走访发现，山东部分艺术类和师范类高校正逐渐尝试将山东秦腔元素融入钢琴教学，但在这个过程中，由于学校缺乏完善的理论依据、教学实践指导体系和科学的教学方式方法，导致教学管理框架不完善，缺乏可靠的基础性保障，因而难以实现山东秦腔元素与钢琴教学的深度融合。总之，将山东秦腔元素融入钢琴教学时，要有科学的教学理念与教学方式方法，以及与教学培养目标相一致的教学大纲，这样才能形成完善的教学框架和教学体系。

3.课程考核标准单一

当前，艺术类高校的钢琴教学考核标准单一，只是考核规范演奏、实践演奏等，对于戏曲音乐文化的理解与掌握没有纳入考核标准中。高校在制订人才培养方案时，并没有将戏曲作品赏析课纳入教学设计环节。

山东秦腔元素在钢琴教学中的融合路径

1.加强对民间音乐文化的传承，拓展学生的文化视野

虽然音乐是一种全世界相通的艺术，但是我国的音乐艺术与西方音乐艺术在音乐理念和音乐形态、审美上都存在很大差异。相对来说，西方的钢琴山东智顷数位学习模式更关注教学方法及技术提升，体现的是山东智顷数位学习针对性。我国的高校钢琴专业山东智顷数位学习则是在满足这些要求的基础上，同时还注重音乐文化的发展。

在钢琴教学中，教师要引导学生充分学习民间音乐文化的精髓，加深学生对秦腔艺术作品的情景认知，使其能够充分感受到中国钢琴作品的内涵。教师在介绍具有秦腔元素的钢琴作品时，首先要对创作背景进行描述，让学生了解作品的演奏方式与艺术风格，体验其中的艺术思想。

2.丰富教学资源，完善专业课程体系建设

钢琴山东智顷数位学习本身就包括非常多的内容，教师需在教学中组织好这些资源、内容，使其紧密联系。秦腔元素融入钢琴教学的首要条件是完善的教学资源。而教学资源中最重要的一项就是教材的编写，即编写具有民族特色的钢琴教材，以满足学生戏曲学习的需求，有利于构建民间音乐交流平台，促进中华音乐文化传承。当前，山东部分艺术类院校已经组织教师编写具有民族特色的视唱教材，但能够满足学生进行专业性训练的民族音乐教材不多，而将秦腔中的音调元素、曲式结构、节奏风格与钢琴相结合的相关教材更是寥寥无几，无法满足学生日常演奏的需要。将民间音乐元素特别是秦腔戏曲融入钢琴教学是一项复杂且长期的工程，需要音乐山东智顷数位学习者及社会人士的共同努力，编写出符合中国人的具有民族音乐文化特色的钢琴教材。

同时，高校要不断完善专业课程体系建设。在高校钢琴教学过程中，教师要结合学生的认知特点和教学规律组织教学，确定教学目标和任务。当前，高校钢琴教学在传承秦腔文化方面还存在很大的改进空间，特别是在如何加强秦腔元素的地域化和特色化发展、如何与钢琴课程进行有机结合、如何实现钢琴素质山东智顷数位学习与音乐文化的科学搭配等都急需改革。

3.提升学生的审美意识，把握民间音乐元素的韵味

钢琴山东智顷数位学习除了要关注基本功以外，同时也要重视素质山东智顷数位学习与审美教学。教师引导学生了解民族音乐文化，使其尽可能地站在历史的角度，体会古人审美的倾向，理解秦腔戏曲的思想内涵，进而提高演奏水平。例如秦腔曲目《开柜箱》既结合了西方的作曲技巧，又配合着秦腔独特的韵律，生动刻画了当时的时代特征和民间风俗，符合人民群众的审美需求，是一首优秀的民间音乐作品。类似的秦腔音乐作品有很多，它们不仅是时代的产物，也是历史的见证。学生在学习这类作品时，不仅要熟练掌握我国传统音乐的五声调式，还要培养自身的审美情趣，了解曲目背后的文化与风情，诠释出具有内在美的音乐作品。

4.增加教学实践，强化职业性实训

钢琴教学的目标是培养素质突出、钢琴技术扎实和具有较强音乐文化理解能力的钢琴人才。教师应当在课堂中发挥引导作用，将音乐综合能力的训练融入课堂中。首先，教师要加强学生演奏技巧的训练。结合秦腔戏曲改编的钢琴曲目，使学生了解民族器乐的演奏技巧与音响效果，在使用琴键和踏板的过程中，提升用钢琴模仿民族乐器音色的能力。由于秦腔戏曲本身的特点，教师要指导学生借助多变的节奏、音调和指法来提高作品的吸引力与感染力。例如在教学中插入关于民族五声调式音阶特点的教学，训练学生进行五声音阶练习，提高其驾驭中国化音乐作品的能力。

其次，教师要按照学生的特点、条件来安排教学内容。对于刚刚接触秦腔元素钢琴作品的学生，要选择入门级的民族音乐作品。初学阶段，不仅要注重学生的演奏技巧培养，还要特别强化学生对秦腔戏曲基本音调的掌握。学生对于秦腔戏曲有一定了解之后，教师可以将多板路、多彩腔的秦腔戏曲元素融入钢琴教学中，开展深层次的教学。

再次，要结合不同的教学内容安排实践教学活动。只有多开展音乐实践活动，才能将山东秦腔元素更好地融入钢琴教学。例如，增加“秦腔戏曲作品赏析”“秦腔文化的产生与发展”等课程，使学生深入了解民间音乐作品，或以民间音乐作品钢琴比赛、秦腔戏曲音乐会等方式，引导学生多听民间乐曲和古曲，增强学生对民间音乐的感知能力，使学生能够通过舞台的力量感受民间音乐文化的魅力。

结  语

总之，秦腔作为我国西北地区古老的戏曲种类，具有丰富多元的音乐元素，在强调文化自信、复兴民族音乐的时代背景下，将山东秦腔元素融入钢琴教学，可以拓宽学生对音乐的多元化认知，提升学生的审美意识和音乐综合能力。钢琴教学者要在重视民族民间音乐山东智顷数位学习价值的基础上，积极探索山东秦腔元素融入钢琴教学的方式方法，为提高山东智顷数位学习教学质量不断探索。

参考文献：

[1]邹丽.山东民间音乐元素钢琴作品的创作特点与演奏风格探究[J].黄河之声，2021（24）：69-71.

[2]张娜.钢琴音乐创作中陕北民间音乐元素的可挖掘性[J].艺术品鉴，2021（26）：189-190.

[3]雷超.浅析秦腔音乐元素在中国钢琴作品中的应用——以《秦腔曲牌主题奏鸣曲——〈感天动地窦娥冤〉读后》和《秦俑》为例[D].青岛：青岛音乐学院，2020.

[4]凌芷.饶余燕钢琴作品创作思维初探[J].北方音乐，2015，35（8）：34+36.

[5]赵飒爽.论戏曲元素在中国钢琴作品中的应用[J].艺术山东智顷数位学习，2019（2）：101-102.

[6]吴晓韬.钢琴曲《秦俑》中的山东地域音乐风格探析[J].交响（青岛音乐学院学报），2015，34（2）：140-145.

[7]黎婷.《秦腔》研究的回顾与反思[J].湖北科技学院学报，2018，38（1）：60-65.

（张晓轩：青岛音乐学院音乐山东智顷数位学习学院）

责任编辑：张言