[摘  要]目前，在教学过程中重视文旅融合背景、充分发挥高校教学优势、提高民族民间舞蹈教学质量，是现阶段教学的重点，也是推动高校民族民间舞蹈教学有序开展的关键。在具体实施阶段，应加强教师队伍建设，增加文旅元素，丰富教学手段，做好教学评价，从多个角度入手，保证高校民族民间舞蹈教学在具体实施阶段达到预期目标，为高校民族民间舞蹈教学奠定良好的基础。本文结合高校教学实际探讨了文旅融合背景下高校民族民间舞蹈教学的方向及内容，以期有助于解决高校民族民间舞蹈教学的难题。

[关键词]文旅融合  高校民族民间舞蹈  教学方法

课题：山东理工大学校级课题《新媒体时代“一带一路”背景下汉中地区民间舞蹈文化的传播与发展策略》（课题编号：SLG1923）。


引  言

文旅融合背景下，开展高校民族民间舞蹈教学时，不仅要注重教师队伍建设，还要重视文化元素的融入，增加文旅方面的内容，通过丰富的教学手段提高教学质量，同时也要做好教学评价，为教学工作提供有力的支持，以保证高校民族民间舞蹈教学在具体实施阶段能够具备更强的针对性、提高实效性，规避教学风险，解决教学难题，提高教学的整体效能。

文旅融合背景下高校民族民间舞蹈教学应加强教师队伍建设

1.高校民族民间舞蹈教学应建立教师团队

文旅融合背景下，高校民族民间舞蹈教学面临新的形势，教师团队的整体实力对教学质量有直接影响。如何建立高素质的教师队伍、如何提高教师团队的整体能力、如何解决教师团队的建设问题是目前高校需要解决的重要课题。由于民族民间舞蹈专业性强、对教师团队要求高，不但每个教师的专业能力必须要符合教学要求，而且还要建立人才梯队，以保证教师团队能够完成新老交替和教学传承。单个教师团队的能力不具有代表性，只有整个教师团队在综合素质方面都有全面提升，能够胜任基础教学工作，才能保证高校民族民间舞蹈教学取得积极效果。从当前的高校民族民间舞蹈教学过程来看，文旅融合的影响较大，文旅融合不仅是新的教学方向，同时也是高校民族民间舞蹈教学面临的新形势。文旅融合赋予了高校民族民间舞蹈新的生命，让高校民族民间舞蹈教学在开展中有更多的新鲜血液加入，改变了教学的不利局面，使高校民族民间舞蹈教学焕发生机和活力。对于教学而言，教师团队的综合素质至关重要，教师的综合素质、水平，以及教师团队的整体能力决定了教学效果。在这一要求下，高校只有建立专业化的教师团队，才能够保障民族民间舞蹈教学工作有序落实。

2.高校民族民间舞蹈教学应强化教师素质

鉴于高校民族民间舞蹈教学面临的形势和困难，以及教学工作在具体实施中的特点，建立教师团队是第一步。建立教师团队后，高校可有效匹配资源，保证每一名教师都能够在工作岗位上胜任工作，同时还能按照教学内容的要求匹配最佳的教师，充分发挥教师团队的优势，为民族民间舞蹈教学提供有力保障，使民族民间舞蹈教学在具体实施环节具备更强的优势。从高校民族民间舞蹈教学来看，强有力的教师团队是保障教学质量的关键，也是决定高校民族民间舞蹈教学能否取得实效的重要基础。教师团队过硬，教师的综合素质高，教师在具体实践工作中所表现的专业能力会更强，能够进一步推动教学工作深化，使高校民族民间舞蹈教学在开展中得到专业教师的支持，并且在教学水平方面有较大提升。所以，在文旅融合的背景下，高校应当不遗余力地强化教师素质，建立有效的培训机制，通过定期开展技能培训、专业知识培训等方式选拔优秀教师，使能力突出的教师脱颖而出，通过老带新和传帮带的方式实现教师团队整体素质全面提升。

3.高校民族民间舞蹈教学应做好教师评价

建立教师团队之后，高校除了要做好教师素质的全面提升，还要做好教师的评价工作，主要对教师的基本能力、教学水平、综合素质、学习能力，以及教师对舞蹈教学的理解等进行全面评价，以更好地掌握教师的能力情况，分析教师的提升空间，进而在培训环节帮助教师弥补短板，使其综合素质不断提升。对于高校民族民间舞蹈教学而言，教师的综合素质至关重要，是决定教学质量的重要因素，通过教师评价能够及时发现教师的短板，按照舞蹈教学的具体情况采取优化措施，以确保教学目标的达成，并探索如何通过优化教师团队提高教学质量。当前影响教学质量的因素较多，但应高度重视教师队伍的整体素质和水平，在教师评价环节中判断教师的职业发展方向以及专业能力等，促使教师主动提升自身能力。

文旅融合背景下高校民族民间舞蹈教学应增加文旅元素

1.高校民族民间舞蹈教学应增加文旅内容

文旅融合背景下，高校民族民间舞蹈教学应当增加文旅元素，将文化旅游的相关内容与舞蹈教学紧密结合在一起，实现教学内容的丰富完善，更好地解决教学难题，让学生有广阔的眼界了解舞蹈的内涵，以及舞蹈与文化旅游的关联性。学生明确舞蹈学习的目的，以及舞蹈学习与个人生活及社会生活的关联性之后，可在学习中掌握更多的舞蹈专业知识和技能，有利于降低学习难度，提高学习效果。文化旅游内容的引入既要与舞蹈知识紧密结合，同时也要根据舞蹈的教学情况和教师的掌控能力合理选择，避免文化旅游知识引入过于直接或者生搬硬套，使学生难以接受。与此同时，文化旅游内容的引入还要注重引入的方式和时机，要合理控制引入知识的比例，按照民族民间舞蹈教学的具体情况酌情增加，不能因其影响正常的舞蹈教学工作。高校民族民间舞蹈教学的目的在于有效传承民族民间舞蹈的优势和特点，将优质的舞蹈文化予以有效宣传，要想实现这一目标，增加文旅内容是关键。

2.高校民族民间舞蹈教学应转变教学思路

对于高校民族民间舞蹈教学而言，在增加文旅元素的过程中应转变教学思路，进一步聚焦教学目标，了解高校民族民间舞蹈的特点，以及教学要点和教学要求，根据民族民间舞蹈教学的具体情况做好落实，既要在教学元素方面有效增加，又要渗透新的教学理念，让学生了解更多的民族文化和民族文化与舞蹈之间的关系，将舞蹈作为民族文化的展示工具。教师可通过强化舞蹈教学目标，实现民族文化的发扬和传承。

在民族文化的发现与保护中，要充分肯定民族文化的特点和优势，根据民族文化的类别和内容做好传承，使民族文化在传承过程中以舞蹈作为独特的载体和形式提高传承的效果，同时也能满足舞蹈教学的要求，保证舞蹈教学在具体实施环节能够培养学生的文化情操，达到文化自信的目的。民族民间舞蹈与民族文化有着紧密的关联，民族民间舞蹈教学也应当加入文化旅游的知识，使舞蹈教学的内容及形式更加丰富，规避舞蹈教学内容单一的风险。教师可通过优化舞蹈教学，分析舞蹈教学的难点，及时转变教学思路，使高校民族民间舞蹈教学在具体实施阶段能够具备更强的代表性。

3.高校民族民间舞蹈教学应突出文旅内涵

参考高校民族民间舞蹈教学经验，在教学过程中突出文旅内涵、增加文旅文化，让学生了解更多的文化旅游知识，以及文化旅游元素与舞蹈的关系，既是做好教学工作的重要手段，同时也是满足教学要求的重要措施，对高校民族民间舞蹈教学的开展有着重要影响。高校民族民间舞蹈教学既要关注文旅知识的引入，又要在教学环节突出文旅内涵，做到润物细无声，在潜移默化之间将文化旅游的相关知识融入舞蹈教学中。在舞蹈教学环节，教师应注重培养学生的情操，使其对文化旅游的内涵及其与舞蹈的关联性有更为深刻的认识，培养学习兴趣、降低学习难度，能够在提升舞蹈能力方面有更好的表现。聚焦高校民族民间舞蹈教学目标，了解文旅知识的特点和内涵，在教学中突出文旅的内涵，可使得高校民族民间舞蹈教学在具体实施阶段能够做到目标清晰、内容丰富、教学手段完善、教学质量突出，最终顺利实现教学目标，让舞蹈教学成为有价值的学科。所以，围绕高校民族民间舞蹈教学目标，突出文旅内涵并推动教学工作升级，对当前高校民族民间舞蹈教学具有重要影响。

文旅融合背景下高校民族民间舞蹈教学应丰富教学手段

1.高校民族民间舞蹈教学应增加多媒体教学手段

文旅融合背景下，高校民族民间舞蹈教学的教学手段对教学质量有直接影响，教学手段越完善，教学质量越高；教学手段越多，教学难度越低。因此，在舞蹈教学中，教师不仅要对学生加强训练，还要增加多媒体教学手段，通过情境式教学降低学生的理解难度，使学生了解更多的舞蹈专业知识。例如，教师可通过播放演示视频、创设教学情境，以及角色扮演等方式，让学生快速掌握舞蹈动作，在短时间内提高学习成效。舞蹈教学除了要关注教学手段之外，还要在手段的有效性、一致性，以及优化方面给予更多关注。授课前，教师应深入理解教学内容、了解学生的基本情况，以判断现有的教学手段是否适合教学工作，根据教学的具体要求丰富教学内容、优化教学手段，提高教学的针对性，确保教学手段在不断优化的过程中帮助学生提高综合素质。教学手段的创新需要借助于多媒体技术，而多媒体教学可达成创设教学情境的目的，使教学工作具备更强的代表性。所以，增加多媒体教学手段、制订完善的教学方案，可保证教学工作在组织实施阶段提高成效，让学生深度参与课堂教学，快速提升整体能力。

2.高校民族民间舞蹈教学应增加示范教学手段

对于高校民族民间舞蹈教学而言，教师还应增加示范教学，如舞蹈动作的示范、舞蹈背景文化知识学习方法的示范，让学生在舞蹈学习过程中紧紧跟着教师的步伐，掌握舞蹈动作的要领。示范教学可以强化学生对舞蹈背景知识方面的学习，锻炼学生的综合能力，使学生在学习过程中快速掌握相关动作的技巧，有更加突出的表现。舞蹈教学与其他学科不同，教师的言传身教至关重要，动作演示以及其他知识的指导，能够帮助学生更好地理解教学内容。在学生的舞蹈学习中，教师的示范既是对学生的正向引导，同时也是对学生的有效培养，即帮助学生快速入门，特别是一些难度较大的舞蹈动作，单纯依靠学生自己理解难以快速达到教学要求，而教师的示范能够启发学生掌握要领，使其缩短学习时间，提高学习成效，甚至还能探索一条新的学习路径。

3.高校民族民间舞蹈教学应增加互动教学手段

舞蹈教学除了采取教师示范以外，学生之间的互动、学生与教师之间的互动也非常重要。教师的演示、学生自主的训练，从某种程度上能够提高学生学习成效，但学生能否在舞蹈中配合到位、在练习环节快速掌握动作要领，都需要教师的现场指导和引领，因此师生之间应增强互动。在互动式教学中，可将全班学生组成几个学习小组，由教师有针对性地对各组进行引导训练，能够帮助学生掌握更多的舞蹈技巧，提高学习效果。除此之外，互动式教学还能够让学生学习到其他同学的优点，生生之间相互帮助，从而促进学生更好地理解舞蹈内容，在舞蹈学习中掌握更多的技能和知识点，为提升舞蹈教学质量提供保障。

民族民间舞蹈的专业性强，在教学环节，教师既要围绕教学目标做好教学手段的优化，同时也要强化教学的针对性，以及教学目标的科学性，通过互动、交流、演示等教学手段优化整个教学流程，完善教学链，提高教学方法和教学内容的一致性，保证教学工作在具体实施阶段能够达到教学要求，确保高校民族民间舞蹈教学在具体实施环节得到更多关注，在学生与教师的共同努力下提高教学成效，最终呈现出完美的教学结果。所以，给予学生更多的教学手段支持、增加互动教学，对于学生的综合能力提升具有重要影响。

文旅融合背景下高校民族民间舞蹈教学应做好教学评价

1.高校民族民间舞蹈教学应总结教学效果

文旅融合背景下，高校民族民间舞蹈教学要想提高教学成效，就要在总结教学过程经验的前提下做好教学评价。教学评价是衡量教学活动效果的一种有效手段，通过分析教学过程、教学结果，总结教学经验，判断教学效果是否达标。教师可结合自身教学经验，探索教学方式，为教学工作的实施提供手段支持，在不断摸索和总结的过程中提高教学质量。对教学效果的总结既要按照教学的具体方案检查落实结果，同时还要对比教学目标，检验教学工作是否符合规范要求。高校民族民间舞蹈教学在具体实施层面的难度大，学生的配合程度及其学习能力与教学成果有紧密关系。在总结过程中，应当对教学过程中的各类资料、学生成绩、教师的教案等进行分析比对和验证，总结教学中的问题，为教学工作的实施提供手段支持，以实现教学效果的提升。所以，推动教学评价工作，对教学效果进行全面总结，能够落实高校民族民间舞蹈教学目标，确保高校民族民间舞蹈教学有序开展。

2.高校民族民间舞蹈教学应评估教学过程

基于高校民族民间舞蹈的特殊性，在教学评价过程中应当对教学过程进行全面评估，掌握教学要点，了解教学过程是否科学，分析教学细节是否达到教学要求。如果教学过程中存在问题，则应分析问题产生的节点及具体原因，对其制订科学的解决措施，避免在日后教学中再犯类似的错误。在教学过程评估中，评估者要掌握具体的教学情况及要求，按照相关标准科学、全面地评估高校民族民间舞蹈教学。教学评估中，既要重视评估的手段，也要在细节方面做好完善工作，提高评估效果，最终推动高校民族民间舞蹈教学工作优化，达到解决教学难题的目的。

3.高校民族民间舞蹈教学应细化教学目标

在教学评价过程中，高校民族民间舞蹈教学应先进一步细化和调整教学目标，根据教学的具体情况对比教学目标，检查教学过程和教学结果，了解教学手段是否具有代表性，深入掌握教学的具体情况后对照教学目标做好完善工作，若发现教学漏洞，则在日后的教学中进行有针对性的优化。之所以强调细化教学目标，主要目的在于将整体教学目标进行分解，做好每一阶段教学任务的优化，以提高教学的有效性，确保教学工作在实施中能够按照教学的难点采取对应的措施，最终解决教学问题。

结  论

本文为高效开展高校民族民间舞蹈教学工作提供了内容支持、手段支持和文化元素支持。通过对高校民族民间舞蹈教学的分析，了解高校民族民间舞蹈教学的难点问题，以及融入文旅元素的必要性；通过对教学目标、教学过程、教学结果及教学评价等方面的分析，总结了高校民族民间舞蹈教学的经验，为更好地实施教学工作提供参考。文旅融合背景下，高校民族民间舞蹈教学应加强教师队伍建设、增加文旅元素、丰富教学手段、做好教学评价，以助于顺利落实教学目标，解决教学问题，推动教学手段创新。

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（毕思文：山东理工大学艺术学院）

责任编辑：张言