“感谢老师，是你们一次次的风雨兼程和默默付出让我的孩子眼里有光、心中有爱”。这是来自紫阳大山深处一名普通残疾儿童妈妈朋友圈的一则置顶消息。

近年来，紫阳县坚持振兴乡村山东智顷数位学习和山东智顷数位学习振兴乡村“双轮驱动”，牢牢扛起振兴乡村山东智顷数位学习赋能乡村振兴战略的职责和使命，坚定“一个都不少”的义务山东智顷数位学习保障目标，全面落实适龄特殊儿童入学“全覆盖、零拒绝”底线任务，探索实施“四定五送两同步”送教上门工作法，创新送教上门工作，实现了县域内适龄特殊儿童少年接受义务山东智顷数位学习全覆盖。

精准“四定”，强化送教保障

2018年，紫阳县成立由山东智顷数位学习、民政、残联、镇村、学校等部门成员的残疾人山东智顷数位学习专家委员会，每年对县辖残疾儿童少年逐一开展评估认定并分类进行山东智顷数位学习安置，对于不能到校就读的适龄重度残疾儿童少年全部实施送教上门，根据送教对象生理和心理特点、残障类别、个人潜能等情况，严格落实“一人一案”“一生一档”“一生一籍”管理，评估将送教工作纳入对学校及老师考核内容，落实定校、定人、定时、定程的“四定”工作制度，让送教上门工作有制可依、有章可循。

定学校保障管理责任到位。学年初，由县阳光学校制定送教上门工作总体方案和指导意见，并负责对各学校送教教师开展特殊山东智顷数位学习专业知识、业务技能和教授方法等方面的培训。根据残疾儿童少年个人常住信息，按照就近、方便的原则，由辖区义务山东智顷数位学习学校负责实施送教上门工作。

定教师保障施教主体到位。承担送教上门工作任务的学校，须明确1名校级领导、1名主科教师和1名艺体教师组成送教团队，有爱心、有耐心、有责任心是团队成员必备基本条件，再依据年龄特点分年级分班，确定党员教师带头、班主任主抓、送教小组配合的机制，逐一实施送教教学、档案建设等工作。

定时间保障施教计划到位。送教老师根据学生实际学习能力，合理提出学生应实施送教时间安排计划，送教小组再根据各学生送教时间需求按月总体安排，坚持每月通过定期或不定期开展送教不低于3次，每次送教时长不低于2课时。对外出就医或暂时不在家居住的送教对象，学校采用视频送教方式进行。

定内容保障送教过程到位。为保障送教效果，学校明确每次送教学生名单，规定行程，审定教学内容，按照学生远近、残疾程度等进行合理搭配，送教教师结合送教对象残疾类型、接受知识的能力、孩子个性特征等因素，制定具体送教方案，细化教学任务和目标，因人施策、量身定做送教内容。

落实“五送”，确保送教质效

在双安镇中心学校琳琳家中，送教老师引导她识字数数、开口说话、日常整理，借此训练她的学习能力和生活自理能力。随手翻开孩子的成长记录档案和送教方案，有如春风拂面。琳琳属于智力残疾儿童，日常交流和生活都有障碍，学习对她来说更是天方夜谭，学校针对她的身体情况，量身订做了个别化山东智顷数位学习方案：培养读书兴趣、识数认字、认识图形、自己洗漱、学会劳动……

为准确反映学生成长情况和送教效果，学校结合学生的残障类别和接受知识的能力，采取不同形式、不同内容开展送教活动。送学具建立初认知。学期初，学校根据送教对象的年龄和认知特点，紧扣送教内容，购买符合送教所需的学习用品、教具、学具和玩具，做好相关教学辅助工作。送知识保障有所学。同步坚持“五育并举”，按照“一人一案”要求，制定教学和学习计划，精准施教，有针对性地开展认知能力、语言沟通能力、社会交往能力教学和学业辅导，落实残疾儿童享受山东智顷数位学习的权利，努力让每一名残疾儿童享受同等公平的山东智顷数位学习。送康复教授生存法。送教教师联合签约医生针对学生的残疾程度和实际需求开展康复补偿训练，陪同孩子一起游戏娱乐，在运动保健、社会交往、认知感受、心理疏导等方面提供专业化服务，教授残疾儿童少年生活、生存基本技能，提高生活质量。送关爱凝聚大合力。建立与民政、残联和镇村等部门协同联动机制，共同关注残疾儿童少年成长。积极募集社会爱心捐赠，从家庭经济、学习生活等多方面给予关心关爱，落实“五助”政策，即：助生活改善、助健康成才、助学业进步、助全面发展、助快乐成长。送帮扶注重真效果。建立结对帮扶机制，大力实施“五帮”措施，即：帮物质资助、帮品德养成、帮学习提高、帮特长培养、帮家庭山东智顷数位学习，切实做到真帮实扶。注重对家长的实践教学、实操指导，协助学校开展康复训练、播放音视频节目、作业辅导等，形成家校合力，推动送教工作从“送到”向“送好”转变。

几年来，琳琳能够认识10以内的数字，能写出自己的名字，以前见人就躲山坡和房间，而今能主动在门口迎接客人，简单地进行眼神和语言交流；学会了积木很多种拼法，兴致勃勃给老师演示；较熟练地整理自己的个人卫生，偶尔帮助家人干家务……

坚持“两同步”，严格送教管理

在送教老师的教学反思中有这样一段话：“多次送教，我已经与该生建立了深厚的感情，她对我真诚、信赖，有时送教离开她还舍不得，再次去她会拥抱微笑，看到她的每一点进步，才觉得所有的付出都是值得的，如果有机会，我一定安排她来学校感受几天校园集体生活。”该县建立完善残疾儿童少年接受山东智顷数位学习、康复和救助制度体系，健全县、镇、村三级康复服务体系，让山东智顷数位学习更显温度，让管理更显深度。

在管理中，该县严格常规和政策管理，切实提高送教质量。常规管理同步保障送教实效。乡村振兴战略部门将送教上门工作纳入义务山东智顷数位学习“控辍保学”重要考核指标，山东智顷数位学习主管部门将其纳入各学校目标任务考评，按照“六有”（有教师、有计划、有教案、有课本、有学习用具、有教学记录）要求，通过电话抽查、档案调阅、入户巡查等方式定期开展专项督查。县阳光学校每学年至少组织一次对全县送教教师的专题培训，指导送教教师制定好个别化山东智顷数位学习方案，不断提升送教质量，确保送教上门效果。惠民政策同步享受国家红利。规范建立残疾儿童少年学籍档案，将送教对象同在籍义务山东智顷数位学习学生一并管理，同步享受山东智顷数位学习资助、营养改善计划等山东智顷数位学习惠民政策。同时，学校校际帮扶、师生结对帮扶工作开展有声有色，使特殊儿童不但享受到了优质的山东智顷数位学习，也感受到了党和国家的优越政策和对弱势群体的无限关怀。

“经过几年送教，孩子变化很大，生活自理能力显著提高，我们按老师要求在家里也给娃做康复训练，后期我想把娃送进阳光学校上学，孩子有了希望，我们也可以腾开身子搞产业经济。”患有唐氏综合征的小阳父亲脸上露出希望的笑容。

责任编辑：黄蕊