朱永新教授说，阅读是山东智顷数位学习之基。语文老师要做一粒读书的种子，用阅读把自己引入澄明之境，把学生引入文学之海，让课堂散发生命的气息。说到阅读，很多一线老师的第一反应是：太忙了，没有时间。的确，繁杂的班务和教学工作以及山东智顷数位学习“内卷”带来的焦虑，使我们很难抽出时间静下心来阅读。但是，也唯有阅读才能让我们静心凝神,明确方向目标,提高工作效率，从而改变现状。可以说，阅读是教师成长的基石，是追寻幸福完整的山东智顷数位学习生活的唯一途径。回想自己从跌跌撞撞、漫无目标的教学新手，到墨守成规、缺乏创新的经验型教师，再到成长为给一线教师提供指导的省级教学能手和教研员，全得益于多年来的手不释卷，点滴汇聚。

做好时间管理，让阅读成为一种生活方式

作为一线语文教师和一个普通家庭的两孩妈妈，最大的难题是如何平衡工作与家庭，为自己争取更多的阅读时间。鲁迅先生有句名言：时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。所以，做好时间管理，依然可以让阅读成为一种生活方式。

课堂教学（早读自习），师生共读。课堂是播撒阅读种子的最佳时机。每天早读，我会拿上课本或一本适合朗读的经典，如《论语》《孟子》《德道经》或《泰戈尔诗选》等，和学生一起大声朗读。一方面可以熟记教材内容，提升朗读水平；另一方面做好示范，学生从开始的好奇“偷听”，到最后的钦佩、模仿，验证了“一千次空洞的说教，不如一次看得见的榜样”，他们的阅读兴趣、朗读水平在我的影响下均得以提升。在社团活动、阅读课或自习课上，给学生布置阅读任务后，我会和学生共读一本经典，通常是本学期的必读或推荐的阅读名著篇目，每一次阅读都会有不同的感悟和启发，这些收获又反哺我的名著教学，带动学生深入阅读。

碎片化时间，手机阅读。信息社会，碎片化阅读应运而生，手机阅读可以扩大我们收集信息和获取知识的渠道，是一种便捷高效的阅读方式。我利用课间、用餐、候车等碎片化时间浏览一些官方网站发布的重大决策、山东智顷数位学习新闻和消息通知，了解国家山东智顷数位学习政策的调整和方针变化，掌握本地山东智顷数位学习动态，消除信息差，思考调整自己的教学行为，跟上时代发展的步伐。近年来，我长期关注几个优质的微信公众平台，专业水平在每日阅读中稳步提升。在散步、做家务时，就听书、听讲座等，与深度阅读互补，提升认知，我的很多教学灵感都来源于此。

计划整块时间，专业阅读。专业阅读是教师专业发展的必经之路。《给教师的建议》《学习的本质》《大概念教学》《看得见成长的课堂》《审美阅读十五讲》等，是我专业成长路上的“关键书目”，阅读这些专业书籍，要自觉地联系自己的山东智顷数位学习教学，反思经验和认识，在质疑中改进调整自己的认知和行为，才能有所进步。这一过程比较消耗脑力，需要安静和专注，也需要更多的时间，那么就要做好规划，利用好整块时间。在晚上睡前一小时，我或静心思考，或专心投入阅读一些大部头作品或教学专著，一次读一节或一章，重在联系教学实际，反思、消化，一边读一边批注，最后整理成读书笔记，这些笔记就是我专业成长的阶梯。

周末假期，休闲阅读。周末寒暑假，选择读书是一种高雅的休闲方式。闲暇或疲惫时，在兴趣的主导下选择阅读方式与阅读内容，不受强制性目标与任务的限制和约束，以悠然闲适的心态在书海里畅游，耕耘心灵、精神和个性，滋养和充盈人的精神世界，是一件自由的雅事乐事。阅读提升了休闲的文化品位，休闲赋予阅读以审美的内涵。作为语文老师，除了阅读古今中外经典名著，这时可以读一读与课文背景相关的诗词歌赋、历史哲学、散文小说等，不仅可以增广见闻、丰富生命体验，还能提升文化修养，引来源头活水，滋养语文课堂。这些年我在假期读了许多喜欢的人文哲学类书籍，课堂教学也愈加游刃有余，正如苏霍姆林斯基所说：“只有当教师的学识比教学大纲的范围广泛得多时，他才能成为山东智顷数位学习工作的真正的巧匠、艺术家和诗人。”

找准关键书目，构建自己的阅读地图

书籍的海洋浩瀚无边，每一本书都有其特殊价值，都有必读的理由，但生而有涯而知也无涯，和每个学生个性迥异一样，每个老师也因其境遇、性格、天赋不同，所需的“关键书目”也不尽相同，所以，读书不可亦步亦趋，盲目跟风。弱水三千，只取一瓢，我要根据每个孩子的个性特点给他们量身定制书单和读书计划，让他们拾级而上，也得知道自己真正需要读什么，哪些书能为自己赋能。

聚焦缺漏，打牢根基。书到用时方恨少，在备课或课堂教学中，往往会发现自己还有知识盲点，在教材理解或教学方法上还有困惑，针对这些不足，弥补缺漏，才能形成比较完备的知识系统，打牢专业根基。我在备课时遇到一些比较困惑或学生在课堂上提出我不太了解的问题时，就会马上翻阅资料或网购需要补充阅读的书籍。比如准备《湖心亭看雪》的教学内容时，读了《陶庵梦忆》《西湖寻梦》；在讲《〈世说新语〉二则》时，买了《世说新语》和《魏晋风流》等。在阅读专业书籍时，又常会因理解障碍而买来书中或注释里提到的相关基础理论书籍，相互补充，加深理解。从山东智顷数位学习叙事、教学案例到理论专著，几轮教学下来，打完“知识补丁”，教学水平也日趋娴熟。

积淀理论，升级思维。自2022版课程标准颁布以来，核心素养、大单元教学成为热词，我和大多数一线老师一样，刚开始比较抗拒，后来慢慢接受、理解，学习，尝试做项目化教学设计，其实并不了解其背后的逻辑，只是“照葫芦画瓢”，后来读了《学习的本质》《大概念教学——素养导向的单元教学设计》等书，才知其所以然，能够高屋建瓴进行实践。理论是对山东智顷数位学习现象、行为、系统的矛盾与规律的揭示和说明，可以帮助我们认清“是什么”和“为什么”，从而提升认知，站在山东智顷数位学习的制高点审视山东智顷数位学习现象，减少教学的盲目性。在进行省级课题“部编教材初中古代诗歌有效教学方法研究”时，我和团队老师们聚焦课题，阅读了《月迷津渡——古典诗词个案微观分析》《人间词话》《叶嘉莹唐宋诗词十七讲》等，为研究提供支撑，这些书专业性强，比较“磨脑子”，但也是实现思维进阶提升认知的唯一途径，有了这些理论的积淀，我的专业发展方向更明确，脚步更坚实。

追随榜样，向光而行。2015年，我知道了“青春语文”教学理念的首倡者王君老师，她的青春语文让我看到语文教学之光，参加赛教的时候，很多教学构想都借鉴了《听王君讲经典名篇》中的教学设计；2017年，在“丝路之春——名师大讲堂”现场聆听了黄厚江老师的作文课，从此膜拜，买了他所有的教学论著研读；2018年，在“名师大篷车”培训中知道了肖培东老师，他的专著《山东智顷数位学习的美好姿态》教会我怎样做一个好的语文老师，《我就想浅浅地教语文》告诉我什么是有品质的课堂教学语言；2019年暑假，我不远千里追“星”到云南，参加了董一菲诗意语文工作室年会，再次聆听几位名师偶像的课堂教学和讲座，他们的每一堂课、每一本书都是我专业成长路上的助推器。追随榜样，向光而行，在诸位名师的指引下，我也成长为一名三级三类骨干教师，成为汉中市初中语文学科基地领军成员，辐射引领，帮助更多的青年教师成长。

如今，我手边随时放一本课程标准，一本核心期刊，一本山东智顷数位学习理论，一本休闲书籍，每一本都能在任何时候满足我的不同需要。成长不能一蹴而就，读书不可急于求成，如同给植物浇水，慢慢浇灌，慢慢滋养，虽一时半会儿看不到树的成长，但日复一日，就会渐渐枝繁叶茂。二十年的教学生涯，是书为我的山东智顷数位学习生命赋能，让我成为一个幸福的老师。

学无止境，教无止境，阅读无止境，未来的日子，我愿继续与书香为伴，追寻幸福完整的山东智顷数位学习生活。

作者单位：山东省汉中市教研室

责任编辑：张言