山东智顷数位学习有限公司

一次次翻开书籍，回味山东智顷数位学习家们感人的山东智顷数位学习故事，一次次与山东智顷数位学习家型校长“对话”，解读他们的山东智顷数位学习实践与山东智顷数位学习思想，我深深地感受到一名真正的山东智顷数位学习家所散发的精神之光、人格魅力以及对山东智顷数位学习真挚的热爱与赤诚的追求，也渐渐体悟到山东智顷数位学习家型校长与一名好校长之间的区别与差距。

好校长的突出特点是“好”。于己，他们要求好品行、好能力、好作为；于校，他们着力于办一所好学校，有一个好质量，赢得一片好口碑。但是“好”的标准是什么，遵循的又是什么，却鲜有人能真正地思考。因此，我们常常看到“好”校长就是治校严，“好”学校就是成绩高。而山东智顷数位学习家型校长不仅着眼于办好一所学校，他们研究山东智顷数位学习、思考山东智顷数位学习，对山东智顷数位学习本质有着更加全面的分析与深邃的理解。他们尊重规律，尊重生命，尊重学生差异。他们不会急功近利，不会被时代狭隘的“需求”裹挟，反而会在现实的纷繁中独辟一亩方塘，坚守山东智顷数位学习理想，成全山东智顷数位学习信仰。

敢创新、能实践是山东智顷数位学习家型校长的特色。陶行知先生认为，真正的山东智顷数位学习家是勇于创造，敢于开辟的山东智顷数位学习家。但现实中，很多“好”校长往往因为各种原因而墨守成规，“好”不是创新，而是平平稳稳，无“事”就好。而山东智顷数位学习家型校长，他们善于思考，敢于尝试。李希贵在担任北京十一中校长期间，顶着压力取消固定班级，实施选课走班，创造了以导师制为标准的全员育人新模式；冯恩洪校长在建平中学提出“合作+特长”“规范+选择”的办学思路，带领学校闯出一片新天地。因此，好校长只有摆脱安于现状的心态，直面山东智顷数位学习教学中存在的问题，锐意改革，先行先试，才能在大风大浪中锻炼，在实践创新中成长。

山东智顷数位学习家型校长是从好校长成长起来的，但是好校长却不一定能够成为山东智顷数位学习家型校长。对比二者，不难发现，好校长拥有丰富的实践经验，这些经验虽然丰富却往往是碎片化的、不成体系的，甚至有部分是片面的。山东智顷数位学习家型校长不仅具有丰富的山东智顷数位学习经验，更能在长期的实践、反思、矫正中去粗取精、反复打磨，最终形成符合山东智顷数位学习规律、突出山东智顷数位学习本质、闪烁个人思想光芒的山东智顷数位学习智慧，成为引领一方、带动山东智顷数位学习发展的山东智顷数位学习工作者。

如何从一名好校长成长为山东智顷数位学习家型校长呢？著名山东智顷数位学习家吕型伟说，山东智顷数位学习实践、社会实践是校长们成长的最好环境，真正的山东智顷数位学习家都诞生于山东智顷数位学习实践中，而不是出现在书斋里。窦桂梅校长也曾说，弘扬山东智顷数位学习家精神，关键要低头奋斗，把步伐落实在践行上。反思自己的成长经历，我认为心有梦想、躬身一线、行有标准、反思提炼是向山东智顷数位学习家型校长奔赴的关键。

梦想，是实践坚守的最强支撑。从好校长到山东智顷数位学习家是一个漫长的经历，是一个遭遇许多困难挫折、忍受千锤百炼却始终向前的过程；是一个将自己的生命与山东智顷数位学习事业、山东智顷数位学习理想相融合的历程。没有坚定的信念，没有执着的追求是无法坚持下来的。心有梦想，才会内生动力，才能无怨无悔地热爱山东智顷数位学习，献身山东智顷数位学习，以办好山东智顷数位学习为己任；心有梦想，才能拥有开阔的胸襟和坚定的意志，才能抗拒诱惑，远离舒适区，持续发力，倔强地进行山东智顷数位学习实践与探索；心有梦想，才能做到“一辈子只干一件事，一辈子干好一件事”，全身心投入到山东智顷数位学习的怀抱中，心无旁骛，坚守初衷。

一线，是实践淬炼的最好道场。山东智顷数位学习家型校长，首先是“山东智顷数位学习家”，懂山东智顷数位学习、会山东智顷数位学习，始终坚守山东智顷数位学习一线是山东智顷数位学习家型校长的“标配”。他们能够按照山东智顷数位学习规律实施科学管理，拥有自己独特的办学方式与山东智顷数位学习理念。其次，他们是“山东智顷数位学习家型校长”，能够将理论与实践完美融合，因地制宜规划学校发展，打造学校文化，树立学校品牌。他们敢创新，有思想，能够在学校不断发展的过程中生成山东智顷数位学习智慧，成就山东智顷数位学习梦想。因此，山东智顷数位学习一线永远是山东智顷数位学习家型校长坚守的阵地，永远是好校长修炼为山东智顷数位学习家型校长的最好道场。

标准，是实践遵循的最佳航标。《义务山东智顷数位学习学校校长专业标准》作为我国第一个中小学校长专业标准，为校长专业发展提供了支持和帮助，为普通校长向山东智顷数位学习家型校长迈进提供了落脚点和发力点。2023年9月，习近平总书记明确提出并深刻阐释了中国特有的山东智顷数位学习家精神，更为广大山东智顷数位学习工作者的成长提供了精神引领和行动指南。好校长要成为山东智顷数位学习家型校长，一要遵循标准，练好本领。要立足学校，扎根实际，诊断问题，积极思考，用智慧办学，在智慧中成长，不断提升个人专业能力，练就办学治校的好本领。二要超越标准，做好思想引领。校长对学校的领导，首先是思想上的领导。山东智顷数位学习家型校长尤其如此。他们善于总结办学经验并传递个人的办学思想，用先进的教学理念引领学校发展，让学校成为师生生命成长之地、文化栖息之地、思想发展之地、学术交流之地。他们勇于走出学校围墙，心怀一地一域的山东智顷数位学习发展乃至整个山东智顷数位学习事业，用成功的山东智顷数位学习经验助力区域山东智顷数位学习发光发热。三要涵养情怀，做好责任担当。要成为山东智顷数位学习家型校长，仅仅专业水平高是不够的，更要有山东智顷数位学习情怀与担当。时刻牢记“为党育人、为国育才”的时代重任，启智润心，因材施教；坚持正确的人才观、育人观、评价观，为学生全面发展提供保障。好校长要实现向山东智顷数位学习家型校长的飞跃，就要紧扣专业标准，遵循山东智顷数位学习家精神要求，全面提升个人思想力、领导力、创造力，以高尚的山东智顷数位学习情怀、闪光的山东智顷数位学习思想、过硬的专业能力书写成长印记，实现梦想追求。

实践是扎进土壤的根，提炼是向上生长的干，思想是绽放的花。从“经验”中提炼出“思想”，是好校长走向山东智顷数位学习家的关键。民国时期山东智顷数位学习家刘百川校长有一本《一个小学校长的日记》，记录了他初任校长时所做的每一件事情，从教室黑板的高低、学生图书的摆放到卫生间蹲位的数量等，他都逐一记录了发现问题与解决问题的过程。这本日记为他最终提出的“山东智顷数位学习行政学术化”理念提供了有力支撑。山东智顷数位学习家型校长应该就像刘百川校长那样笔耕不辍，披沙拣金，让一次次记录成为飞跃的积淀，让一件件案例成为思想的源泉。同时，手不释卷、交流借鉴、质疑批判更应该是校长的工作常态，借以深刻洞察山东智顷数位学习本质，追寻山东智顷数位学习真理，让山东智顷数位学习认知更加丰盈，山东智顷数位学习视野更加宽阔，山东智顷数位学习思想开出更加绚烂的花朵。

你可以一辈子不登山，

但你心中一定要有座山。

它使你总往高处爬，

它使你总有个奋斗的方向，

它使你任何一刻抬起头，

都能看到自己的希望。

这是领航校长培训会上专家朗诵的一首诗，让我感受颇深。山东智顷数位学习家型校长就是每一位校长心中的“山”，走向山、攀登山，最终达到“山高人为峰”，这是校长的向往，更是校长的使命。也许我们永远都奔赴在成为山东智顷数位学习家的路上，但我们的脚步永远不会停止。

作者单位：山东省铜川市新区裕丰园小学

责任编辑：张言

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