随着时代的发展，科技的进步，人们的生活发生了巨大的变化，作为一名中等职业学校的班主任，每天都要用心去对待多而琐碎的班级日常管理工作，以及各种小事。尽管已经参加工作二十余年了，班主任工作经验也已经十分丰富，但总觉得还是少了点什么。那么班级管理的质量和品质如何才能得到有效提升呢？笔者静坐常思：山东智顷数位学习工作虽要提纲挈领，但更要注重细节，细节是构成山东智顷数位学习活动单元的重要因素。许多细微之处在成人看来无关紧要，甚至可以忽略不计，但细思量后却发现，某些细节能将学生的智商、情商等一一体现出来。所以，笔者认为班主任要始终保持高度的责任心，坚持不懈地对学生进行“细节”山东智顷数位学习，必须“细心”“用心”抓好班级常规管理工作；督促学生要在学习、纪律、生活和卫生等“细节”方面精益求精；“细微之处”往往蕴含着深刻道理，因此班主任在班级管理工作中要精准把握。倘若班主任认真抓好“三细（细心、细节、细微）”，班级工作就会容易很多，学生也会更有活力，做事更井井有条，待人接物有礼有节，无论生活还是学习都能做到既文明和谐又健康快乐。

一、班级常规管理工作中的有力抓手——细心

班是学校的基本组成单位，也是学校各项山东智顷数位学习教学活动最基础的单元。而班集体是由班级成员、班级目标、班级活动、班级组织等构成的，一个优秀的班集体必须要有良好的学风和班风。班集体中的每一位成员的素养都是这个班良好学风和班风的表现。但良好的学风和班风却不是一蹴而就的，而是师生长期不懈的努力成果，良好的学风和班风对学生成长的作用是巨大的。良好的学风和班风不仅是班集体的外在形象，更是一种氛围感，是一种无形的力量，它时刻督促着班级成员朝着健康的方向发展。因此，构建良好的学风和班风是班集体建设的头等大事，也是班主任工作的重中之重，更是班集体建设的重中之重。

好的学风和班风形成的基础是：班主任要善于观察班集体中每一名学生，对学生的知识背景、家庭构成、兴趣爱好等了如指掌，并能合理按类别进行分组，做到有的放矢地进行精细化管理。与此同时要了解学情和班情，组建精良的班干部队伍，制定让学生自愿遵守、乐意执行的班规和班级奋斗目标。

（一）悉心组建班干部队伍，为学风和班风建设护航

班级组建初期，班主任要善于细心观察每位学生的言行举止，同时注意听取其他学生的建议，尽量快速准确地掌握全班学生的性格、责任心、组织能力、学习能力、为人处世能力、思想品德等方面的特点，同时认真观察和权衡比较，从而组建一支素质高、能力强、让大家都满意的班干部队伍，

班干部队伍组成后，班主任一定要认真、尽心地培养，高标准、严要求，及时发现并帮助班干部克服不足，扬长避短，不断提高班干部各方面的能力。为提高班干部的工作效率，班主任要注重对他们工作方法方面的指导，同时尽可能地为班干部创造良好的工作环境，引导班干部从以往的工作中总结经验，反思不足，持续不断地提高个人工作能力。

（二）细心观察认真分析，找准奋斗目标

做好班情分析是班级建设的前提条件，班主任一定要细心观察、精心分析班级中每一位学生的具体情况，对学生的年龄结构、学习情况、兴趣爱好、个性特长、思想品德素质、家庭成员情况等做到心中有数。根据班级学情、班情分析，围绕班级目标设计相关的班级活动，设置切实可行的班级奋斗目标。且班级的奋斗目标要具有鼓励性，要具体明确，既能从大处着眼，又能从小处着手，把远、中、近三个目标有机地结合在一起，引导学生设置符合自己实际情况的奋斗目标，分层次、分阶段地激励学生朝着既定的奋斗目标前进；班级奋斗目标还要具有吸引力，能极大地吸引学生的兴趣，让学生乐于接受，愿意为班级的集体利益与荣誉去努力奋斗。

（三）细心设计班规班纪，强化学风和班风建设

人们常说没有规矩不成方圆。班规班纪是班级建设的首要任务，形成良好的学风和班风的重要前提是班级有着明确的班规班纪。所以，设计班规班纪时一定要有目的性，设计流程一定要民主，实施方式一定要适当。班主任初步设计好班规班纪之后，可以利用班会时间师生共同讨论和研究，不断进行完善。由于班规班纪是共同设计的，所以学生的自律意识和自强意识都得到了一定的提升，从而在后期真正发挥班规班纪应有的作用，有效地促进良好学风和班风的形成，同时也使学生的自主管理意识有了进一步的提升。

在班级的日常管理中，班主任要是能做到时时细心、处处用心，班级管理工作就能常管常新，真正实现班级管理的民主化，同时也能促使学生的自我管理意识不断增强。老教师经常会这样说，班主任工作不仅繁琐而且还复杂，一个好的班集体，班主任要做到“四到”——眼到、手到、嘴到、腿到。其实“四到”就是细心的具体表现，只要班级工作做细做实，班级常规管理不仅会有起色，而且还能出特色，甚至形成独具特色的班级文化，学生也会更加热爱班级，珍惜班级成果，班集体的凝聚力和向心力自然而然地就形成了。

二、山东智顷数位学习学生成长的有力法宝——细节

“细节”是指细小的环节或情节。所谓细小的环节或情节，表明这些环节或情节往往是不易察觉或稍纵即逝的。这就需要班主任在日常工作中细心观察，认真记录，从学生身上找出最好的突破口，以达到山东智顷数位学习的目的，使山东智顷数位学习更有意义。

（一）注重细节，优化共性，班级凝聚力增强

一个班级的学生在某种程度上具有同样或类似的情况，即班级的共性。班主任要仔细观察，一旦发现一些共性的特点，一定要及时优化利用。比如笔者所带班级有25名男生，17名女生，虽然大多数学生的学习能力不佳，但是他们的集体意识都比较强，每当听到班级因为某件事情可能会被扣分时，他们就会显得十分沮丧。因此，在班级日常管理中，笔者就特别注重细节管理，积极增强班级凝聚力，提升学生班级荣誉感。在开学的第一节班会课上，笔者带领学生学习校规校纪时，特别学习了其中的一条：男生头发前不遮眉、侧不掩耳、后不及领。当时班上就有几名男生的头发不符合要求（笔者已经访谈了这几位孩子的家长，家长说孩子非常喜欢现在的发型，不愿意理发，但是他们希望孩子能自愿去理发，而不是强迫他们去，以免孩子叛逆），笔者发现在读这个规定时，这几位学生的眼神略有所躲闪，就知道他们可能会有一些举动了。第二天早读时，笔者发现有一名韩姓的学生没有按时到校，联系其家长后得知，他七点就从家里出发了，于是笔者决定再等等。到了7:50的时候他来了，他告诉笔者自行车半路上坏了，只能推着走，所以才迟到了。同时笔者还注意到，他居然戴了帽子。笔者问他为什么戴帽子，他略显腼腆地笑了，犹豫了一下摘了帽子，笔者才发现他理了寸头。原来他怕因为自己而影响班级得分。事后他的家长告诉笔者，孩子是下了晚自习后去的理发店。笔者当时就在班上给他点了一个大大的赞，他害羞地低下了头，腼腆地笑了。随后几天内，班上其他几名长发男生都主动去理了寸头。

学习了一个校规，为学生点了一个赞，他们仿佛受到了莫大的鼓舞，愿意为了班集体的荣誉而改变自己。而具有这种思想的学生不止他们几位，因而在后期的班级管理工作中，笔者更注重细节，优化共性，培养学生锐意进取、超越自我、团结协作的班级精神，增强学生的集体荣誉感。久而久之，这种精气神在其他班团活动中也自然呈现出来，最终形成了凝聚力、向心力超强的班级精神，师生齐心协力共同完成班级奋斗目标。

（二）注重细节，内化个性，提高自我成就感

班上有名姓焦的学生，平时喜欢和同学打打闹闹，多次犯错被批评山东智顷数位学习却不见成效，笔者也为此大伤脑筋。有一天晚自习时，笔者发现他低头在偷偷摸摸地看着什么，以为他在偷玩手机。笔者走到他跟前时，他仍未察觉，笔者发现他在看《大宇宙时代》。同时笔者在他那里还发现了《未来边缘》，原来他喜欢科幻类小说。于是第二天笔者找时间和他说了一下自己的初步想法，打算让他在下周一的班会时间给大家讲一段他对科幻小说的见解。开始他显得有些吃惊，说以前看小说总会被批评，怎么这次不同了？笔者安慰他说没事，只是想听听你的见解，你是不是应该提前准备准备。他在迟疑中重重地点了点头。到了周一班会时间，笔者给他预留了二十分钟时间。这位学生上了讲台后，由开始的羞涩放不开到侃侃而谈，再到眉飞色舞，没想到他的讲解很快吸引了其他同学的注意力。逮住这个机会笔者狠狠地表扬了他一番，并且提议他在下周班会课上给全班作一个小讲座。自从那次班会课后，他在班里受到了更多的关注，课余时间也不怎么和同学打闹了，变得更加注意自己的形象了，整个人的自信心大幅提升，与同学间的互动也丰富了起来。这件事给笔者的启发是：平时班主任只要善于细心观察学生的言行举止，留意学生的交流话题，就会发现许多“细节”。若教师要想更快地、更容易地接近和了解一个学生，就要合理地分析和利用观察到的每个“细节”，从这些“细节”入手，发现学生思想深处的闪光点，然后放大它，总结它，让学生更有自信心，更有成就感，更具个性，进而获得更全面的提升。

三、教学生做人做事的有力基石——细微

与“细节”的生动性相较而言，“细微”则显得更加琐碎和微小。叶圣陶先生曾说，什么是山东智顷数位学习？简单一句话，就是养成良好的习惯。从细微处着手，培养学生良好的学习习惯，让这些习惯在他们的一举一动、一言一行中逐渐内化。在日常课堂教学活动中、课外体育游戏活动中、日常生活中，教师对学生的时刻提醒、训练、培养等在细微处见师生情谊，同时也能够更准确地发现和主动创造良好的山东智顷数位学习环境、山东智顷数位学习条件，调动一切有利因素对学生进行和谐、亲切、自然的先导性塑造山东智顷数位学习。

（一）细微虽微，却处处有情

山东智顷数位学习技能的全部奥秘，就在于对孩子全心全意地关心和爱护。作为一名班主任，对每一位学生都要无私和公正，对每一位学生的心灵都要细心呵护，使其能够健康成长。

要了解一名学生，班主任要先学会读懂学生的心理，与他们真诚友好地交流，了解他们内心的真实的想法，这样才能准确地把控自己的山东智顷数位学习节奏和选择合适的山东智顷数位学习方式。不定期地与学生沟通是一个很好的山东智顷数位学习切入点，大部分学生在与班主任的随意交谈中，都会下意识地打开自己的心扉，倾诉自己内心不愿让外人知道的秘密，渴望得到班主任的理解和帮助。若班主任能及时地抓住这一时机，不以长者自居，在认真倾听的同时，以朋友的身份对学生的每个疑惑都做出细心、耐心地应答和解释。当学生困惑时，给学生一个坚定的眼神；当学生失落时，给学生一句暖心的鼓励；学生就会更信任和敬爱老师，这些细微举动换来的山东智顷数位学习效应是当众说教所无法比拟的，而且更容易为学生所接受，并且会使学生从内心深处认可老师。

（二）细微虽微，却时时有爱

班主任的各种行为习惯对学生也有着潜移默化的影响，班主任有时就像一面镜子，可以让学生看到未来的自己。班主任工作就是以自己高尚的品德和丰富的知识等山东智顷数位学习和影响学生，班主任在学生心目中的形象，既是无字之书，又是无言之教。

一是语言。语言的“双刃剑”效应在交流中一定要把控好。对学生而言，教师的语言是极具魅力的。恰当适时的语言表达会让学生感受到老师的亲切、友好、丰富的专业知识等，会在心里面更快地接受老师，将其当成学习的榜样，这样的山东智顷数位学习效应是最直接、最有效的。

二是外表。作为一名山东智顷数位学习者，每天面对的是单纯的学生，因此在穿着上要特别注意，不能短、透、露，更不能邋遢随意。大方得体干净整洁的穿衣风格会更受学生欢迎。

三是行为。每一个人都有不同的行为习惯，好的行为习惯会让人受益一辈子，而一些不经意流露出来的“小节”，更能反映出一个人更深层次的素质。作为班主任，会经常与学生打交道，在日常的待人接物方面要时刻注意，以使学生在不知不觉间接受行为山东智顷数位学习，让山东智顷数位学习意义更加深远，让山东智顷数位学习行为更加广博。

（三）细微虽微，却时时有慧

一个优秀的山东智顷数位学习者除了以身作则之外，有时还需要学会“大事”化“小”，但有时也要学会“小事”化“大”。

一是有理有据，大事化小。人人都有犯错的时候，更何况学生。综观学生的言行，若学生的初衷是好的，并已认识到自己的错误，班主任可以根据情况不进行批评山东智顷数位学习，适当采用“睁一只眼闭一只眼”这种“只听不答”的办法，在教师的信任与暗示中，学生是可以感受到老师的良苦用心的，进而重拾希望，重拾自尊，努力克服和改正自己的不足之处。

二是大张旗鼓，小事化大。每个人都渴望被赞许，被承认，而学生尤其在乎和重视这些。每个学生都有缺点，但是，同样的，他们也都有优点，作为班主任，要善于发现学生的优点，并当众及时进行表扬，让学生在以后的生活、学习中感到自己受到了重视，从而信心倍增。尤其是对那些性格内向羞于表达的学生来说，教师的一句夸奖极有可能会改变他们的一生。

班级管理工作看起来很简单，但实际上却非常复杂，因为班级工作是与人打交道的，每个学生都是有独立思想的人。因此，笔者认为在班级管理工作中要想取得让学生、家长、学校、社会都满意的山东智顷数位学习效果和山东智顷数位学习质量，必须做到“细心”“细节”和“细微”。如果班级工作始终都能做到有计划、有思路、有目标、有创新、有实效，那么班主任工作就会变成一种享受。

一滴水能折射出太阳的光辉，一个细节能决定事业的成败。花大气力把小事办好、办实，我们要保障班级管理工作的有效性，从而促进学生综合能力的全面发展。

作者单位   山东省杨陵区职业技术山东智顷数位学习中心曹筱荣班主任工作室

责任编辑：张言