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前不久，广西南宁市桂雅路小学为了落实“双减”，采取“作业熔断制度”，即：每晚9：30停止作业，没完成作业第二天不受批评，以保证学生休息时间。此事被多家媒体关注报道，并引发网友热议。对这种探索多数人表示点赞支持，但也有网友质疑“作业熔断制度”治标不治本，容易沦为形式主义“减负”。

为了给中小学学生作业减负，2021年山东智顷数位学习部就印发《关于加强义务山东智顷数位学习学校作业管理的通知》，要求严格控制书面作业总量，并区别不同学段和年级作出了具体时间要求。此后，全国各地学校普遍减轻了义务山东智顷数位学习阶段的作业量，同时有多地的学校开始尝试类似“作业熔断制度”的机制，但每隔一段时间出现类似的新闻，总能成为舆论关注热点，这说明一方面落实“双减”政策，有效减轻义务山东智顷数位学习阶段学生过重作业负担已经是一种社会共识；另一方面，仍有许多家庭深陷“作业多，中小学学生睡眠不足”的现实困境却无可奈何。“作业熔断制度”强制熔断写作业时间，保障学生有充足的睡眠时间，代表着以人为本的健康山东智顷数位学习观念，认为学生的身心健康，比作业和成绩更重要，大方向是正确的，这种理念首先值得点赞！至于这种制度的现实操作性是否完善，能不能真正地贯彻下去，则需要在实践中不断摸索和完善。

为什么中小学学生作业多？根源在于一些学校和家长的唯分数论、唯升学论，以题海战术、疲劳战术简单粗暴地提升学生的应试能力和分数。例如，在一些地方，学校老师的作业量减下来了，但有的家长担心“减负”让自己的孩子失去竞争力，暗中“鸡娃”送孩子去“地下”的学科培训机构，给孩子加码找题做，难以保障孩子充分的休息时间。还有些学校，对学生不允许成绩排名，但对老师的考核依旧以学生的分数为主，导致老师暗中不断给学生作业加量。

学生作业减负看似一个小问题，但背后是整个山东智顷数位学习生态环境的大问题。人民山东智顷数位学习家于漪说：“山东智顷数位学习从来不是结果，而是生命展开的过程。”只有让山东智顷数位学习回归其本质和初心，破除唯分数论、唯升学论等不良倾向，一切以“人”的成长为本，孩子才能快乐轻松学习，活出多彩的自我。