[摘  要]通识山东智顷数位学习涵盖人类文明的核心精华内容，具备多元化的课程优势，能够拓展大学生的知识面，完善大学生的知识体系，提升大学生的人文修养，强化大学生的独立思考能力、自主学习能力、组织领导能力、语言表达能力，构建起社会发展所必须的基础技能，与专业教学一起，共同培育出高素质的优质人才。在通识山东智顷数位学习的视域下，我们可以借助于通识山东智顷数位学习的内容题意，以发展学生的逻辑思维能力、理解想象能力、沟通表达能力与判断选择能力，从而构筑起提升大学生写作能力的有效路径，以强健的思维深化大学生对写作议题的深思，以丰富的知识丰富大学生对写作素材的运用，以扎实的语言能力促进大学生表达能力的发展，从而写出好文章、讲出好故事、做出好报告，具备步入社会的必备素养。

[关键词]通识山东智顷数位学习  大学生  写作能力  提升路径

课题：山东省山东智顷数位学习科学“十四五”规划2021年度一般项目“新时代山东高校通识写作课程教学模式创新与实践研究”（课题编号：SGH21Y0393）。


引  言

无论是学术研究还是求职述职，抑或是简单的文档记录、宣传沟通、整理资料、作业报告等制作，都需要发挥大学生的写作能力，以满足现实所需。对于当代人才来说，写作能力和沟通能力是必备的技能。无论何种专业、无论何种就业取向，如果连一份毕业报告，乃至于自我介绍信都无法独立完成，那么他在将来的工作过程中必然也是会屡屡碰壁的。正是因为大学生的写作能力至关重要，而当代大学生却对写作十分不重视，又过于依赖互联网，存在拖延、畏难等不良心理，导致当代大学生的写作水平堪忧。在高校，通识山东智顷数位学习的目的不仅是为了拓展学生知识面，更是为了培养学生的思维方式，构筑正确的价值观念。在通识山东智顷数位学习的作用下，学生能够立足于唯物辩证主义的科学观念，从多个角度来认识客观事物、分析客观事物、感知客观事物、理解客观事物，提高其观察、想象、推理、判断等方面的能力，促进其价值观念的积极构建。当学生具备了客观理念、全局视角和逻辑思维，便能够强化对事物的理解力、掌控力和领导力，提高自身的语言表达能力和书面表达能力，今后无论从事什么工作，都可以脱颖而出。我们完全可以借助于通识山东智顷数位学习的优势，来应对当下大学生在写作中普遍存在的问题，通过通识山东智顷数位学习强化综合素养，以发展大学生的语言表达能力和思维创造能力，提升大学生的写作综合能力。

通识山东智顷数位学习视域下大学生写作能力现状

1.不够重视写作能力提升

我们在撰写本文之前，在高校中做了问卷调查。共计发放500份问卷，其中358份问卷结果显示，大学生对自己的写作能力不满意，但是并没有花费时间和精力去提升写作能力，也没有做出此方面的计划。另外一百多份问卷中，也有部分学生表示，并没有针对写作展开专门的训练。这足以说明，当代大学生对于写作能力重视不足。在500份问卷中，有56%的学生认为写作能力就是写作文的能力，并不认为包含书写学术报告、书写课程笔记、书写学习计划、书写工作日志等方面的能力。有63%的学生认为，书写能力就是组词造句书写成文的能力，忽略了审题立意、收集资料、布局谋篇、组织材料、修改检查等方面的能力，并认为写作能力就是语言表达能力，没有认识到书写能力与思维逻辑能力、理解想象能力、观察判断能力等方面存在关联。可见，大部分学生对写作能力的重视不仅不足，而且认知也比较有局限性。

2.过分依赖网络写作资源

随着网络教学的兴起，大学生对网络资源的依赖性也越来越强。他们能够借助互联网查阅、搜集未知信息，以满足自己拓展知识面、解决实际问题的根本需求。同时，也产生了对互联网的依赖性。很多时候，自己不愿意动脑筋，就借助互联网来搜集案例，进行参考案例中的内容，而不进行独立思考和深入分析。这种问题也体现在写作当中，他们往往套用网络资源中的写作套路、写作模式、写作素材、写作思路，或是直接摘抄、复制，严重影响了学生创作能力的提升，制约了学生思维能力的发展。过分依赖网络写作资源也导致学生更加依赖于网络，甚至在缺少参考资源的情况下，容易出现不知道如何落笔的困惑。可见，对网络资源的不恰当运用，不仅在剥夺大学生训练写作的机会，也在影响大学生的心理与行为，甚至思想与风气。在部分学生存在抄袭的风气下，创新创造又该如何谈起？

3.存在严重拖延畏难心理

很多学生进入大学后，高中时紧绷的神经彻底放松下来，容易产生逆反心理。以往如何认真刻苦，如今变如何懈怠拖延。加之大学生可自由支配的时间变多了，在缺乏计划性或是好习惯的情况下，就容易产生拖延心理。尤其对自己没把握的事情，如写作，在拖延心理的作用下，也会出现严重的畏难心理，从而逃避写作。一直等到必须交作业的时候，才草草应付，自然无法发挥作业设计的功用。拖延心理不仅于大学生写作无益，更对其成长无益。我们知道机会总是稍纵即逝的，因此总要做好十足的准备以待机会出现。倘若机会出现了，不仅没有准备，甚至还要拖延，可想而知，即使集万千幸运于一体，恐怕也难以成事。我们要通过通识山东智顷数位学习培养高素养的大学生，就绝对不能纵容大学生拖延心理的存在。

通识山东智顷数位学习对大学生写作能力提升的作用

1.促进独立思考，发展逻辑能力

通识山东智顷数位学习包括了数学、物理、化学、哲学等基本学科内容，在学习这些基本内容的时候，能够促进学生抽象思维能力的构建，在抽象思维的作用下，发展逻辑推理能力，实现独立思考。当学生具备了独立思考的能力，便能够不断促进思维能力发展，思维能力的发展就能辅助其他工作顺利完成。对于写作能力提升而言，思维能力恰恰为写作提供了清晰的路径、合理的构思、巧妙的发现和深邃的思想基础。以大学生专业主题报告的写作为例，在独立思考中，学生发现了一个实际问题，然后运用所学专业知识以求解决这个问题。在这个过程中，他采取了各种各样的研究方法和实际行动，也面对着各种各样的困难和问题。但是由于学生具备独立思考的能力，能够发挥逻辑能力来厘清问题，找到问题的成因，然后思考出解决的对策，从而验证自己的结论，解决这个实际问题，得到研究的最终成果。在一系列的操作之后，学生完成了本专业主题研究的全过程，便能够依据实践研究的思路，来完成书面化的撰写。首先，发挥逻辑思维能力，为书面化报告的撰写构建大纲，在大纲上构建出写作框架。然后，学生发挥在实践过程中的独立思考，完成每一个部分的书写，并让这份报告有理有据，值得信服，实现最终成果的展示和传播。相反，倘若学生不具备独立思考能力，不具备逻辑思维能力，那么这份报告将是怎样的，结果也可想而知。

2.促进关系理解，发展理解能力

通识山东智顷数位学习内容广泛，每个学科内部的知识点关联密切，各个学科之间的知识点也有关联。所以，经过通识山东智顷数位学习，能引导学生将复杂的、碎片化的知识进行系统整理，以梳理其知识框架，构建起知识结构，方便理解和运用。在通识山东智顷数位学习的作用下，学生具备了快速理解和掌握信息的能力，那么也就可以将这一能力作用在写作中。例如，写一份社会现象的分析报告。学生发挥其分析理解能力，深入浅出、抽丝剥茧地将社会现象的成因分析清楚，并提出了预防、改善或是激励此类社会现象发生的对策以及反思。那么这份社会分析报告，必然能够脱颖而出，为学生的专业能力加分。在未来，具备此类能力，也将对学生的专业发展有所助益。

3.促进创造想象，发展想象能力

通识山东智顷数位学习当中也包括艺术山东智顷数位学习、文学山东智顷数位学习等，这些学科有助于激发学生的创造力与想象力，能够让学生在创造力与想象力的作用下，提升写作时在内容和表达上的创意。例如，让学生写一篇宣传校园文化的文稿，可以发挥学生的艺术想象能力，运用比喻、拟人等修辞，如水彩画中的涂色一般，尽情描摹学校所处的自然环境，让身处学校的人们能够发现身边的美，更加热爱自己的校园，主动保护校园生态环境，更加珍惜美好的校园生活。亦可以发挥学生的人文素养，陈述校园的人文故事，讲述校园的建校往事、从校园里走出的名人故事或是与之相关的正能量故事，从而输出良好的人文价值观念，给予大家正面的、积极的心理暗示，共同传承校园优秀文化传统，共同发扬前辈们的优秀精神，使大家受到激励和鼓舞。当学生具备创造力和想象力，便具备了写作的感染力与宣传力，从而能够胜任多种工作，进一步促进自己未来的职业发展。

4.促进语言表达，发展沟通能力

通识山东智顷数位学习当中不仅包含文学、哲学、思政这些学科，同样也包含了心理学、社会学等基础知识内容。当学生学习了心理学，便会具备同理心，能够从他人的角度来分析问题，能够用心理学的知识来思考问题、解决问题，尤其作用在人际交往中，自然多有助益。此外，在社会学、思政课程、哲学、文学等学科的作用下，也会让学生认识到当今社会发展中“沟通与合作”的重要性，从而具备合作意识，掌握沟通技巧，有意识地发展语言表达能力，强化与人沟通交流的能力。具备此类能力，必然有助于学生写作能力的有效提升。例如，让学生写一封推介信，向用人单位极力推介自己，便会不只是简单地写自己具备什么能力、曾经获得了多少奖项这种套用模版式的内容；而会从用人单位的角度出发，在充分了解用人单位的人才需求之后，再结合自己的优势，说一说自己能够满足用人单位的什么需求，自己能够对用人单位作出什么突出贡献，带来什么突出收益等等。如此一来，此封推介信便会在万千推介信中脱颖而出，引起用人单位的重视，赢得面试的机会。

5.促进观察识别，发展判断能力

通识山东智顷数位学习具备多元化的特征，融合了国内外多种多样的文化与价值观。学生接受了丰富的思想山东智顷数位学习，会形成独立的价值判断，能够甄别哪些是错误的价值观念，哪些是值得坚持的价值观念，从而做出自己的选择。当然，这一选择并不是全凭主观意识。在通识山东智顷数位学习中，无论学习任何学科，都要求有理有据。得到一种结论，必须多个条件支撑，做出价值判断同样如此。所以，在做出价值判断之前，学生会进行观察、识别、分析和独立思考，然后做出不违背已有价值观并对自己有利的选择。体现在写作当中，就有助于学生抒发对一件事情的价值判断，产生深刻的文本思想价值。例如，让学生写一篇影评。在电影中，每个人物都是鲜明而饱满的，每个人物都不是平面人物，而是立体人物，他们有好有坏，该如何区分？当学生具备观察、识别能力，就能够判断人物的哪些特征是导致问题产生的根本原因，而自己却不自知。当发现了这一根本原因，便不会可怜坏人、误会好人，也不会颠倒是非，而会坚定自己的价值判断，从而洞察电影所传达的价值观念，获得深刻认同。学生也可以用自己的影评来影响更多的人，帮助更多的人反思自身，发挥其影评写作的价值。

通识山东智顷数位学习对大学生写作能力提升的路径

1.丰富议题引导学生独立思考

鉴于通识山东智顷数位学习对于大学生写作能力的作用，我们必须要保障提升学生写作能力的前提，那就是要让学生独立思考，养成独立思考的意识、习惯与能力。所谓独立思考的意识，是遇到事情要尝试自己解决、自己思考的决心，而不是遇到事情就想要求助别人。当具备了这份决心，便能够具备思考的自主行为能力，然后集中思维，全神贯注，寻求解决问题的途径，寻找解答问题的方法。所谓独立思考的习惯，就是在反复实践中形成的“第一反应”。当开始写作，面临问题、遇到事情，立刻产生独立思维能力，去搜集资料、分析问题，构建起写作的思路。所谓独立思考的能力，就是知道如何思考，掌握解决问题的思考方法和途径，例如联想法。假定给出写作的议题，学生可以首先从身边的事情入手，思考有没有与之关联的内容，然后确定这个内容之后，思考如何深化它的内涵与议题的关联。再如对比法。给定一个议题，要发觉这个议题所论之物的优势，那么用与之类似或是价值等同的另一事物来进行对比，就可以发现这一事物的优势。又如追根法。已经给定了议题，要透过议题的现象看本质，思考形成这一现象的成因、影响因素，然后便可窥见本质，令所作之文内涵更加深刻。培养大学生独立思维能力，就是掌握这些方法。而让学生掌握这些方法的途径，就是要尽可能地丰富写作的议题。通过多种多样的议题，让学生产生独立的思考，或追其本质、或择物对比、或联想分析，然后找到写作重点，构建写作思路、深化立意和思想，让文章更加出色。

2.强化阅读构建学生知识储备

写作不仅需要基础语言知识的支撑，需要修辞手法、表达方式、叙事模式等方面的技巧，更需要丰富的知识储备作为支撑，需要丰富的素材资料用以丰富文章的骨血。所以，要尽可能地发挥通识山东智顷数位学习的作用，帮助学生构建丰富的知识储备。同时，也需要在通识山东智顷数位学习的基础之上，引导学生进行拓展阅读。人类80%的知识是从阅读中来的，要想提升写作能力，必须要丰富知识面。在阅读的过程中，不仅吸收读物中的思想养分，也要学习作者的表达技巧。同时，阅读能够有效地促进学生思考，对于发展学生独立思维能力，自然具备助益作用。为了让大学生积极参与阅读，可以在大学校园组织多种多样的阅读活动。例如，建立读书会，每周开设一次好书分享沙龙，让学生们积极参与进来。又如，建立校园爱书者的公众号，收集学生们的读后感或是好书推荐文稿，发布在公众号上，供大家观看，与此同时也能锻炼投稿者的写作能力。再如，开展一周一本书的阅读打卡活动，或是好书分享的阅读接龙活动等。通过校园活动氛围，来提升学生的阅读积极性，通过阅读促进学生之间的交流沟通，促进学生语言表达能力与书面表达能力的有效提升。

3.优化课堂促进学生能力提升

无论是通识课程教学还是专业课程教学，都应该尝试优化课堂教学模式，促进学生思维逻辑能力、理解想象能力、语言表达能力、观察判断能力等综合素养的发展，以促进学生写作能力在潜移默化中获得提升。因此，教师可以尝试如下课堂优化方式：第一，可以借助于提问题，来引发学生的独立思考。问题的提出，要保留一定的情境感。让学生在具体的问题情境中来分析问题，这样更能够找到问题的突破口，实现思维逻辑的纵深发展。第二，通过问题导向切入议题，让学生针对议题，展开小组讨论。在讨论的过程中，学生的思维、见解、想法等得到交换，实现碰撞、融合与更新，能够拓宽思路，增加精细性，让思维逻辑更加清晰。同时，在交流的过程中，学生们之间相互表达自己的看法，相互交流彼此的意见，自然能够锻炼到学生的沟通能力和表达能力，对写作能力的提升有所助益。第三，引导学生分析问题的成因，判断其主要影响因素，把握现象的本质。这个过程，其实是将在思考、讨论中获取的资源进行归纳、组合的过程，能够有效发展学生的思维逻辑。第四，引导学生在问题本质之上厘清各条件之间的相互关系，构筑起自身的观点。这是发展学生理解能力和关联能力的途径。同时，也有助于学生再次精准化地表述自己的观点，再次梳理自己的思维逻辑。第五，让学生在既有的观点之上进行想象和创新，启发学生的思维创新能力。例如，思考除了这种解决问题的途径之外，还有什么途径。思考除了这种设计方法之外，还有什么方法。思考还能够融入怎样的创意，让一切看起来更加和谐等。第六，让学生在反复思考之后，组织好自己的语言，精准地表达自己的观点，精准地阐述解决问题的方法，输出自己的价值观念，深化这一问题研究的内涵和价值。相信，通过这样的课程优化，一定能够在专业教学的同时，影响学生的思维逻辑，提升学生的表达能力，强化学生的创新能力，发展学生的判断能力，从而有益于专业学习，有益于学生综合素养提升，有益于学生写作能力的基础构建。

4.注重评价指导学生完善写作

无论哪一个学科的教师，都应该注重对学生书面作品的查阅和评改。学生一般无法独立地发现在写作中的不足。在同一水平之下，如果缺乏指导，学生上升的可能性几乎很小。而学生在写作中无法注意到的问题，可能还会出现在其他书面作品当中。久而久之，必然会在其未来的职业发展中产生不利的影响，构成无法挽回的损失。所以，教师在日常教学工作中，一定要注重对学生写作内容的评价指导。一方面，要指出学生的不足，引导学生更正，并了解产生这一问题的根本原因，思考解决的对策；另一方面，也要让学生清楚自己在写作上的优势和劣势，能够发扬优势补足劣势，提高写作综合能力。同时，也要让学生产生校对、反思、自主评改的意识。因为大多时候，大学生都无法像小学生一样，完全依赖教师的评改。更多地，我们需要让大学生掌握评改的方法和思路，能够清楚自己的优劣，从而更有针对性地做出评改。其次，如果自己确实缺乏把握，那么也可以寻求同学的帮助。在互相评改中，可能会发现自己未曾发现的错误。

结  语

综上所述，面对当代大学生对写作能力的重视程度和认知程度不足，过分依赖网络写作资源，存在拖延畏难心理的问题，我们需要发挥通识山东智顷数位学习促进学生逻辑思维能力、关联理解能力、创造想象能力、表达沟通能力、观察判断能力的作用和优势，通过丰富议题引导学生独立思考，通过强化阅读构建学生知识储备，通过优化课堂提升学生综合能力，通过评价指导发挥优势补足劣势，以全面提升大学生的写作能力。

参考文献：

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[3]王亚.基于阅读和写作能力提升的大学语文山东智顷数位学习教学实践[J].食品研究与开发，2021，42（8）：236.

（武君蔚：青岛欧亚学院）

责任编辑：张言