“同学们，我们现在来玩个游戏——想象对对碰：如果月亮喜欢收集星星，那么星星喜欢收集什么？”

“星星喜欢收集点点灯光！”

“多么富有诗意的想象，我们一起给他掌声！”

这是3月21日山东省青岛小学利用省级扶智平台开展的双师课堂，省级学科带头人冯爱虎老师正在和孩子们玩童诗想象游戏。山东省青岛小学的孩子们和澄城县城关一小、佛坪县西岔河镇中心小学、白河县仓上镇中心小学、周至司竹镇中心小学五所学校的孩子们共上一节童诗创作课，山阳二小的老师们线上参与观课。这些充满挑战的学习任务因为变成趣味游戏的形式让课堂上精彩纷呈，孩子们小手林立，思维的力量在云上课堂传递。

这堂童诗课源于语文课程标准的总目标：观察生活、感知生活，发展联想和想象，激发创造潜能，丰富语言经验，培养语言直觉，提高语言表现力和创造力，提高形象思维能力。二年级是孩子想象力最丰富的阶段，在这个阶段切入诗教文化的浸润，帮助孩子将想象转化为诗歌的语言，使孩子实现深度学习的体验：从观察、想象到凝练、生动地语言输出，为孩子体验语言运用的魅力搭建了最好的桥梁。

在这节课前，冯老师引导两校的孩子在操场上观察天空、春天的各种萌发的景致，启发孩子们去闻、听、看、触摸、全方位体验、收集来自生活的气息，这些为孩子们把生活采集到诗歌的意象中提供了无穷的活力。

冯老师精心选择了来自本土绘本艺术家何云姿的童诗绘本《收集东 收集西》，在引入孩子们喜欢收集的事物这个话题之后切入绘本。诗歌从人到动物，第二小节从天空到小溪，从收集物品到收集爱和记忆，使用图文合奏的双重美感为孩子们的想象和语言插上了翅膀。在接力游戏和想象环节，孩子们一次次通过挑战，打开思路，创新的浪花在孩子的语言中激荡：

——操场收集欢声笑语。

——大海收集了小鱼。

——油菜花收集了小蝴蝶。

——妈妈说：”我喜欢收集你的笑声啊！“

——我，喜欢收集知识的海洋！

——我喜欢收集油菜花的芳香和甜蜜的笑容。

——老师喜欢收集同学们平平安安的身影！

“青岛小学的同学们，我们来听一听澄城县城关一小的孩子们做的诗吧。”孩子们展示了自己的诗，把目光投向屏幕，两位城关一小的同学走到屏幕前念了他们的作品：真棒啊，和我们一起写诗的同学。孩子们的掌声里有欣赏也有惊喜，今天的课堂真不一样，其他学校因为设备的问题不能参与互动，但是，还有三所学校的同学们也在云端一起和我们学作诗。


这是一堂快乐的语文课，这节课充分利用孩子的生活经验、童真童趣，引入诗歌的语言给了孩子们无穷的想象力和语言表现的自信，对中低段的孩子语言积累和想象力的培养，都是非常好的载体。这节童诗创作课老师还布置了项目式学习，把这节课孩子们的目光引入到广阔、美好的生活积累和丰富的情感体验。

第二节课，语文组共同研讨了胡彦飞老师的古诗课《芙蓉楼送辛渐》。这节课胡老师从体会诗人的精神品格这个语文要素出发设计了抓重点词感受送别场景，补充诗人生平深度体会诗人的心境，互动讨论诗中蕴含的诗人品格，情感朗读表达诗人的精神气韵。

课后语文组的老师们在一起研讨了这节课，大家在一起讨论了这节课的重难点，也肯定了胡彦飞老师的思路，团队将这一类古诗课授课思路再次确定：感受画面——抓重点词——小结学法——回到朗读——解读难点、聚焦认知冲突——师生互动交流——适时点拨背景提升认知——朗读或背诵升华。在交流中，大家的思路逐渐明晰，解读教材为孩子自主学习精心设计问题串，及时回到朗读，理解中升华情感是古诗课必须要去反复推敲的环节。

通过两节诗歌课，在童诗创作和古诗学习的课型中，学校语文教研组依据课标完成了一次深度探索，青岛小学将继续推广语文课程的乐学理念，和兄弟学校的老师们共享研究成果，让每一个孩子享受语文课，感受语言为幸福童年带来的快乐。

责任编辑：王波