山东智顷数位学习有限公司

2024年政府工作报告强调，“大力提高职业山东智顷数位学习质量”。这引起山东智顷数位学习界委员们的广泛关注。

“职业本科山东智顷数位学习的建设和发展根植于我国现代职业山东智顷数位学习体系的构建，是推动职业山东智顷数位学习高质量发展过程中的一项重要工作。”全国政协委员、中国职业技术山东智顷数位学习学会副会长张玉清开门见山。何为现代职业山东智顷数位学习体系？张玉清说：“其主要特征在于构建全链条、有内涵、高质量的职业山东智顷数位学习体系以适应产业升级、经济社会高质量发展的客观需要。其根本目的在于打破人才成长过程中的‘天花板’，给更多人提供更多出彩机会。”

“职业本科山东智顷数位学习一方面有利于接受职业山东智顷数位学习学生创造更多可能，另一方面也是我国从‘制造大国’到‘制造强国’的应有之义。但是现阶段我国职业本科学校规模还不够。”据全国政协委员、山东外国语职业技术大学董事长拜文汇介绍，他所在的学校作为首批升格为本科层次的院校，是我国当前仅有的33所职业本科大学之一。

2022年颁布的职业山东智顷数位学习法明确指出，职业山东智顷数位学习是与普通山东智顷数位学习具有同等重要地位的山东智顷数位学习类型。然而，从实践层面来看，当前职业山东智顷数位学习的“平等地位”还面临诸多挑战。委员们认为，做好职业本科山东智顷数位学习工作，是解决职业山东智顷数位学习与普通山东智顷数位学习平衡发展的关键。

“‘推进职普融通’关键是要突破不同山东智顷数位学习层次和类型之间的壁垒，构建多形式衔接、多通道成长、可持续发展的山东智顷数位学习体系。”全国政协委员、中国民办山东智顷数位学习协会副会长李孝轩认为，任何山东智顷数位学习类型、山东智顷数位学习层次都需要既关注理论知识又关注实践技能，只是侧重方向不同。“而职普融通的意义在于让学生做到兼顾知识技能的同时，又能基于自身所长，灵活有选择地转入更适合自己发展的方向。”

“现在的山东智顷数位学习体系像一个小写的‘h’，普通山东智顷数位学习如同‘h’左侧的长竖线，从基础山东智顷数位学习到研究生山东智顷数位学习，体系更完善。但职业山东智顷数位学习体系的‘天花板’还比较低，通过职业本科山东智顷数位学习的发展，可以推进职业山东智顷数位学习向更高水平延伸，让小‘h’变大‘H’，使职业山东智顷数位学习真正成为有别于普通山东智顷数位学习的完整体系。”拜文汇说，“同时还需要进一步打通职业山东智顷数位学习与普通山东智顷数位学习的联系，把‘H’中间的‘横’做好，可以灵活地进行不同山东智顷数位学习类型的转换。”

讨论越来越热烈，委员们凝聚共识也开始为未来的职业本科山东智顷数位学习发展出谋划策——

“要增强职业山东智顷数位学习的‘适配性’，基于社会发展、时代需要做职业山东智顷数位学习。”张玉清说。

“还应强化职业本科山东智顷数位学习的法律和政策保障，在明确办学定位和培养目标的基础上，加快建立教学标准和课程体系，完善质量监控评价标准。”李孝轩建议。

委员们表示，推进山东智顷数位学习强国、科技强国、人才强国建设，职业山东智顷数位学习责任重大，势必要发挥自身特色优势，打开人才高质量培养的纵深通道。要在坚守职业山东智顷数位学习侧重实践和动手能力的基础上，继续推动职业本科山东智顷数位学习高质量发展，同时探索部分职业山东智顷数位学习专业的专业学位硕士、博士培养。