语言是文化传播的载体，受文化形态的影响，也反映着文化的差异。二者如影随形，关系密不可分。在高中英语教学中，进行文化知识普及和文化意识培养，有助于学生更好地提升语感，加深他们对语言本身的理解与掌握。

一、明确文化差异，把准语言特性

在英语教学中，文化差异是在特定的历史环境中产生和发展起来的，并反映出使用该语言的国家和民族在不同的历史时期所特有的文化现象。现实中普遍存在重知识轻文化的现象，导致英语学习“走型不走心”，很多学生善于从母语习惯出发分析具体的语言情态，不能有效、得体地运用英语。若要提升学生的语言与思维能力，就需要教师做一个有心人，善于对比不同语言之间的文化差异，跳出本土文化的“陷阱”，提高学生运用外语进行跨文化交流的能力。

文化差异导致认知差异，认知差异最终导致思维差异。高考英语试题中完形填空题属于语言运用部分，是试题中的一道大题，也是最容易拉开考生差距的“爬坡题”。完形填空的所选文章大多数为英语国家的日常话题，内容时尚新潮，贴近学生生活，文章原汁原味，异国文化风情明显，最容易给学生带来认识误区。因而，做完形填空题时，学生不仅要有较强的阅读能力，更要掌握一定的英语国家文化背景知识。也就是说，在做完形填空时，要把准英语文化常识和语言特性，每个答案的选择都要具备强烈的英语思维方式和思维习惯，如果跨不过文化差异的这道“暗流”，往往会差之毫厘，谬以千里，得分率必然大打折扣。

二、掌握典型语境，突破母语习惯

在具体场景和语境中，教师要做个细心人，提醒学生从字、词、句、段中积累经验，逐步突破母语习惯，情境交融，熟练掌握英语独特的思维方式。

如高中英语课文中的课例——《The Olympic Games》，本文介绍了古代和现代奥林匹克运动会的背景、历史、比赛项目和意义。通过学习，学生了解了奥林匹克运动会的起源、发展和影响，以及不同文化背景下的体育精神和价值观。

母语障碍：由于奥林匹克运动会是全球性的体育盛会，涉及不同国家和地区文化、历史和传统，因此学生在学习时会遇到一些与母语不同的表达方式和概念。

解决方法：1. 提供背景知识：在讲解课文前，教师为学生介绍一些关于古代和现代奥林匹克运动会的背景知识，包括起源、历史、比赛项目和意义等。2. 解释生词和短语：对课文中的生词和短语，教师可以进行解释和翻译，帮助学生理解其含义和用法。3. 对比不同文化背景：教师引导学生对比不同国家和地区的文化背景，解释一些与母语不同的表达方式和概念。4. 组织讨论和活动：教师组织学生进行讨论和参加活动，让他们在实际运用中掌握典型语境和突破母语习惯。

通过以上措施，学生可以更好地掌握典型语境，突破母语习惯，提高英语阅读和理解能力。

三、跨域文化隔阂，学会换位思考

文化有差异，但并非不可逾越，只要抓住文化特征，并学会换位思考，很多问题便会迎刃而解。在讲解阅读、完形填空时，不仅要着重对题目的讲解，更重要的是向学生介绍文化间的差异，使其具备学习跨国文化知识的意识。培养学生的跨国文化意识不是一朝一夕的事情，需要学生不断进行积累，去思考和体会每一篇例文想要表达的深刻含义。对于做过的完形填空，教师要让学生每天进行巩固。在巩固过程中，学生既能够记忆重要的词组和词汇，还能够复盘自己第一遍做的时候出现的错误，培养了学生的语感，为今后跨文化交流奠定口语基础。

善于迁移，学会举一反三。准确识变，才能科学应变。虽然完形填空考查的内容复杂灵活，但万变不离其宗，教师要教会学生应变的方法，让学生将课内知识点与课外知识点进行有效结合。例如，人教版高中英语必修四教材Unit 5“Theme parks”中有一个词组“come across（偶遇，碰巧遇见）”，在对这个词组展开讲解时，教师要创设相应情境，让学生学会真正掌握这个词的用法要领。

善于归纳，提升实战能力。在游泳中学会游泳，在战斗中提升作战能力，文化差异的弥合，绝非一日之功。很多学生题没少刷，但成绩提升并不明显。究其原因，就是重量而不重质，缺乏归纳总结，缺乏比较同类题目中跨文化现象的差异，没有形成语感和“题感”。

学习外语，就是开启了一扇对外交流的窗户。站在窗户看风景，我们也会成为一道风景。相信随着师生对不同文化理解的不断加深，通往外部交流的“桥”和“路”不断拓宽，我们的英语教学质量必然会稳步提升。

作者单位   宝鸡中学

责任编辑：张言