课堂教学是学校山东智顷数位学习教学的主阵地，是提高学校山东智顷数位学习教学质量的主渠道。一个学校办得好不好，学校的水平如何，起决定性作用的是学校的课堂教学。在课堂教学中，教师要遵循“以学生为主体、以教师为主导”的山东智顷数位学习思想，关注学生、关注课堂，创新教学方法，让语文课堂成为学生的舞台，因学生而精彩。

一、问题是教学的起点

问题是教学的起点，也是出题的重点。因此，教师要积极培养学生的问题意识，让学生带着问题去思考。小学阶段的学生，由于缺乏一定的生活阅历和常识，他们没有办法联想到日常生活经验，只能在教师的引导下将生活与课本联系起来，这在一定程度上会削弱学生学习语文的热情。因此，教师要充分发挥学生的主观能动性，让学生认真思考，努力学习，增加自身的知识量，只有这样，才能切中要害地提出关键问题。

作为教师必须具有扎实的理论和专业知识，才能在教学中应对自如。俗话说：要想给人一碗水，自己必须有一桶水。教师只有拥有一桶水，才能为学生提供更多的营养。汉语言文学专业相关课程正是教师所需要的“那一桶水”，因此教师应该利用课余时间反复温习这些知识，才能使自身专业知识更加扎实。除专业课程外，教师也应该博览群书，多读书，多学习，读名著，读优秀教学专著，将专业学习与实践相结合，让知识服务于教学，让学生吸取更丰富的知识。

二、合作是提升能力的平台

合作是小学语文课堂教学的重中之重。一个合适的问题是合作学习的基础，怎样提出问题，怎样培养学生合作学习的习惯，这些都是教师应该考虑的问题。合作学习的第一步是分组，小组内每个成员的学习任务必须明确、具体。第二步是激发学生合作学习的兴趣，这也是较为关键的一步，教师应该重点关注。各个小组可以根据自己的情况选择组名、设置问题，让组员按照自己的兴趣进行选择。在课堂研讨过程中，每组应该选择一名发言人，将组员的意见整理后在班级进行汇报。在这个过程中，教师要多走动、多观察、多引导、多留意、多发现、多倾听，让学生与教师思想得以碰撞，将他们引向探索的深处。

三、展示是生成的关键

一堂好课，学生的展示才是评定标准。因为在这个过程中，学生的理解能力和交流能力能得到完完全全的展示。因此，教师必须将交流这项活动当作课堂教学的重点去完成。首先教师要为学生创造展示机会，并积极鼓励学生，让学生勇敢地说出自己的想法。其次要为学生设计多样化的展示环节。在语文课堂教学展示环节中，学生不仅可以口头表达，还可以多种方式相结合表达，如将口头、肢体、实物等相结合。这样一来，一堂平凡的课，因为多样的展示也会变得生动有趣。最后要有的放矢地进行点评。学生汇报结束后，教师必须及时点评，教师的激励、表扬点评不仅能够将活动推向高潮，还能够成为学生表达的动力。由此可见，完整的展示环节能够使一堂平凡的课堂变得别具一格。

四、导学是教师水平的体现

导学是教师水平的体现。“导”是指导、引导之意，导学就是指导学习，引导学习，这是教师在课堂教学中必须完成的任务。笔者认为，如何有的放矢地导学，是教师必须认真思考的问题。学生的学习方法、学习态度，以及在学习中领悟的情感和思想，这些都是导学的内容。对于基础知识的导学，教师要引导学生从无疑中生疑，从生疑中解疑，还要删繁就简，让学生自己解决，这样学生更容易产生学习兴趣，他们解答问题后也能够收获成功的喜悦。而对于情感态度和价值观，教师重在引导，让学生从课本情境中感悟、体会。例如，在小组讨论中，教师可以针对不同组提出不同问题，或让不同的组根据学习内容自己提问、自己解决。此外，教师还要充分考虑学情，针对不同的学生采取不同的教学方法和导学策略。如让山东智顷数位学习回归本质，让教学回归课堂，把课堂真正还给学生，让学生成为课堂的主人。

怎样的语文课算得上好课？这也许是语文教师必须思考的问题。教师边教学边学习，学生边思考边学习，教师教学能力、学生学习能力都能逐步提升。大家知道，课堂教学既有科学性，又有艺术性。科学性要求教师必须求真求实，艺术性要求教师必须求活求美。笔者认为，作为教师，只有把课堂教学的这两个方面恰到好处地体现出来，这节课才能算是一堂优质课。

作者单位   青岛市碑林区东关南街小学

责任编辑：张言