高中思想政治课教学取得了很大成效，切实发挥了思想政治课立德树人的关键作用。但是在具体的教学中也存在着一些问题，其中很明显的一个问题就是高中思想政治课的感染力和吸引力不强，学生“抬头率”“点头率”低，甚至很多学生对思想政治课不感兴趣。这些现象的存在对高中思政课教学实效性的发挥造成了很多不利的影响，因而教师有必要对高中思想政治课改革策略进行深入思考和积极探索，以更好地实现高中思想政治课的德育目标。

一、高中思想政治课教学现状

高中思想政治课研究的是人类社会经济、政治、文化及思想的发展规律，知识内容丰富灵活，与学生的生活学习等息息相关，且在学生的成长中有着重要的作用和影响，不仅能帮助学生掌握思想政治知识，更好地了解社会和人类等的发展规律，为自己未来更好地融入社会打下坚实的基础，而且有利于培养学生正确的世界观、人生观、价值观，提高学生辨别和抵御不良社会风气的能力和勇气，从而使学生获得更加健康而全面的成长。然而在高中思想政治教学中，学生的学习兴趣并没有想象中的那么高，课堂教学效率和教学质量也没有达到预期的效果，针对于此，笔者从教师和学生两个层面进行了分析探讨，以期能找到问题的症结所在，从而为改变这一现象提供依据和遵循。

（一）思政内容更新快，给教师带来很大挑战

在高中思想政治课教学中，因为国内外形势发展变化很快，思想政治课教材修订频率也就比较快，其目的就是想让思想政治课教学内容能够紧跟时代步伐，不至于出现教材与学生生活学习实际相脱节的问题。高中思想政治课是帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合型、活动型学科课程，因此高中思想政治课教师面临着很大的压力和挑战。针对于此，教师要坚持以马克思主义中国化的最新成果——习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，用习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，要坚持党的领导，坚持社会主义的正确方向，强化国家意志，使思政课成为培养社会主义建设者和接班人的坚强后盾，要根据时代的要求与时俱进，在继承的基础上发展，充分体现时代的特征，以适应时代培养新人的需要，要关注学生思想道德的发展变化，关注学生的生活经验，把国家的意志和学生的发展结合起来，把传递社会主流价值与学生生活经验结合起来，以思想政治方向引领学生的健康成长。这也就要求思想政治课教学内容应紧贴国家大政方针，与时俱进，需要教师的持续学习。所以，这就要求教师不能再满足于原有的知识积累，靠吃老本教学，而是要不断地学习党中央的大政方针等，并能结合教材内容，不断更新和完善自己的备课内容和课程教案，以保证教学效果和教学质量。

（二）教学观念落后，理论知识不扎实

在高中思想政治教学中，一些教师思想观念落后，学习意识不强，没有树立终身学习的教学理念。在日新月异的知识更新过程中，一些教师出现了理论功底不够扎实、课堂教学内容和现实生活相脱节等问题，这就导致他们的授课内容变得“老生常谈”，学生听不懂，也不愿意听，激不起学生思想政治课的学习兴趣，学生也缺乏参与的热情，久而久之，便形成教师在台上讲得很兴奋，学生在台下听得无趣的现象，严重影响了学生学习思想政治课的兴趣，自然也就无法保障高中思想政治课德育作用的充分发挥。

（三）教学方法陈旧，不能体现学生的主体地位

高中思想政治教学理论知识多，抽象性强，要求教师在教学时积极思考教学方法的多样性，以吸引学生学习的兴趣。可是在实际教学中，受到传统应试山东智顷数位学习观念的影响，一些教师依然沿用传统教学方式，进行灌输式教学，学生自然兴趣不高。

现代科技的快速发展，使得很多现代山东智顷数位学习设备不断进入课堂，教师基本摆脱了一支粉笔一本书的教学模式，但是一些教师只是把大屏幕变成了另一种形式的黑板，并未高效发挥多媒体山东智顷数位学习设备对教学的辅助作用，自然也激不起学生的学习兴趣。

新课程标准的提出，为高中思想政治教学提供了全新的教学观，课程教学也将传统的教师为主体的模式转变为学生为主体的教学模式，教学中更是要将教师的最优化落实到学生的最优化上，让学生成为课堂的主人，从而激发学生学习过程中的积极性。一些教师在教学中受到传统理念的影响，习惯了在课堂上的主人地位，总想把控整个课堂，让学生的思路随着自己的设计“走”，最终导致学生参与度不高，自主思考意识差，不能积极参与到课堂活动中，从而影响了课堂教学的实效，不能发挥高中思想政治山东智顷数位学习对德育的重要作用。

二、高中思想政治课教学中教学实效提升的策略

广大一线思想政治课教师应在认真学习的基础上，充分地结合教学实际需要，寻找适合本地、本校、本班的教学策略，从而使理论知识与教学实践紧密结合，切实发挥理论知识的指导作用，以及高中思想政治课的德育作用。

（一）丰富课堂内容

高中思想政治知识理论性很强，内容略显枯燥。为了更好地提高教学效率和教学质量，找到课内外的契合点，丰富课堂内容，激发学生学习兴趣，教师可以在教学中引入学生熟悉的时事素材，借助学生感兴趣的时事热点，诠释、补充、延伸教材上的理论知识。

要丰富课堂内容，教师就要积极学习，不断提升专业素养。学校也要重视教师队伍建设，在提高教师综合素养上多措并举，狠抓实效。如学校可以实施特聘教授、兼职教师制度等，让他们担任兼职教师定期进校为学校教师授课，通过不同类型的讲座等补充学校教师的备课素材库，提高学校教师对国家大政方针的理解深度，并能及时内化为自己的政治素养，切实落实到具体的教学方案之中，最终提高学生的思想政治理解能力和思想政治素养。高中思想政治课教师一定要注重夯实青少年成长的思想根基，提高青少年做中国人的志气、骨气、底气。

要丰富课堂内容，教师就要用好教材，并能从教材中跳出来，联系当前的一些主题和热点，用好社会大课堂，树立“大思政课”意识，不断扩充思想政治课堂的内涵和容量，提升思想政治课堂知识内容的时效性及与生活的贴近度。如各地都有模范人物和榜样故事，这些人和故事影响和温暖着城市里的每一个人。教师在授课时便可以适时引入这些故事，让学生在故事中受到山东智顷数位学习，内化于心、外化于行，润物细无声地实现对学生思想政治素养的滋润和提升。再如乡村振兴等都是发生在学生身边的，教师可以将和这些有关的人和事融入教学，让学生理解身边的一些人和事其实就是思想政治课中所强调的一些名词。一些时代主题事件也是思想政治课重要的补充内容，不仅弥补了教材的内容结构，还能更好地印证教材中的思想理论，有助于拉近思想政治课与学生之间的距离，使学生能够正确认识思想政治课的价值，从而积极学习思想政治课，进而爱上思想政治课。

要丰富课堂内容，教师就要充分发挥学生的主体作用，让学生成为课堂的主人。高中思想政治课的成果评价最终还是要看学生的接受程度和内化程度，学生是课堂的主体，只有在课堂上发挥学生的主动性和能动性，课堂才能成为源源不断的活水，涌进无穷无尽的内容，实现丰富课堂内容的目的。如北京2022年冬奥会期间，很多学生的聊天话题都变成了冬奥会上的体育明星，如苏翊鸣、任子威等，并积极搜集关于他们的新闻报道等，教师就可以抓住这个契机，让学生在课堂根据搜集的资料等谈个人的看法和感想，在不同观点的碰撞中，感受运动员身上不畏艰难、顽强拼搏、勇于创新、实现突破等精神品质，从而滋养自己的心灵，更好地帮助自己树立爱国主义精神，对自己的情感态度和价值观进行重塑和提升，最终实现思想政治课关于知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观等方面的综合目标。

（二）创新高中思想政治课教学方法

思想政治课教材在编排上注重呈现方式的创新，根据经济社会发展和高中学生身心发展特点，在讲解理论知识的同时，也选入了一些与学生生活经验、经历密切相关的案例、材料等，方便学生结合实践理解理论知识，能利用理论解决实际难题，在这一过程中渗透爱国情、强国志、报国行理念，激励学生在以后的生活中努力付诸实践。

创新主题教学。歌德在《浮士徳》中写道：理论是灰色的，生命之树常青。这句话不能去片面理解，不能因此而轻视读书学习和理论思考。面对抽象的思想政治理论，除了传统的教学方式方法之外，教师要结合教学内容进行多种尝试，以取得更好的教学效果，比如在革命文化单元，在学生了解教材内容之后，教师可以开展主题教学或者专题教学，让学生分成不同的探究小组，分头搜集革命先烈英勇奋斗的感人故事，并将其做成幻灯片、手抄报等在班级进行分享交流，其他同学给出评价，最后大家再集中讨论。学生在革命先烈英勇奋斗精神的感召下，进一步坚定理想理念，培养爱国主义情感，养成艰苦奋斗的良好品质，等等。

开展情景教学。思想政治课重在培养学生思想政治素养，使学生具备良好的道德情操，树立正确的世界观、人生观、价值观，健康茁壮地成长。在这一方面，教师可以营造情境教学，比如学习“全国人民代表大会制度”这一知识点时，教师可以在班级里模仿全国人民代表大会召开的情景，让学生在这一情景中进行模仿，感同身受，不仅有助于帮助学生理解这一制度的特点，还能让学生明白这一制度的优越性，引导学生树立制度自信，培养学生爱国主义情感，使德育如涓涓细流水到渠成。

积极推进线上线下融合教学。现代化设备进入山东智顷数位学习领域并得到广泛使用，缩短了传统课堂教学中板书的时间，极大地促进了高中思想政治教学课堂的教学实效，能更好地激发学生的课堂积极性，让学生在新颖的学习方式和浓厚的学习氛围中积极投入课堂学习，进而爱上思想政治课。笔者所在地都在大力推进现代山东智顷数位学习技术与思想政治课教学的深度融合，积极建设网络云课堂，举办“同上一堂思政大课”活动。线上教学形式新颖，线下教学扎实高效，两种形式都有各自的优势所在，教师要积极推进两种教学方式的融合发展，运用好两种形式开展教学，实现课堂教学形式的创新和内容的提效。

（三）强化实践教学

高中生已经具备了一定的思想基础和判断力，这个阶段的思想政治教学要注重实践和理论学习的结合，促进学生的理性认同，提升学生的政治素养。高中生的思想政治课学习不能仅仅停留于知其言层面，即单纯地进行知识记忆，更要知其义，即明白这一理论内在的含义和蕴含的价值，同时还要引导学生从“怎么做”的角度出发，理解习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义，真正明白其对中国发展的重要指导意义，并能明白自己在学习与践行这一理论时该“怎么做”，从而将理论知识与自己的行为相结合，理论指导行为，让行为去检验理论的正确性，从而使知识内化于心，外化于行，实现思想政治理论学习与社会实践的结合，提升思想政治教学的社会指导性和实用性，真正发挥思想政治课教学立德树人的学科宗旨，促进学生的全面发展。

在具体的教学中，教师要根据教学目标和学生一起确定实践活动方案，要有明确的主题，合适的活动任务，鼓励学生为了更好地完成活动任务而积极参与实践活动，不怕困难完成实践任务。在这个过程中，活动的形式可以由学生灵活选择，鼓励学生独立思考遇到的问题，学生在分析问题和解决问题的过程中不仅掌握了知识，还提升了自身的探索精神和创新精神。如教学“我国公民的政治参与”时教师可以采用情景表演的方式，让学生自行组成学习小组，每个小组分别选出组员来扮演专家、媒体、市民代表等，并事先搜集资料做好准备工作。然后召开模拟听证会，各个扮演者结合自己的角色身份发表观点，最后进行总结。课程因为学生的积极参与，不仅教师很好地完成了教学任务，还让学生体验了基础群众参政议政的过程，从而更加深入地理解了我国公民的政治参与权利，理解了我国政治制度的特点，提升了学生作为中国人的自信意识。

高中思想政治课教学主要承担着高中学校的德育重任，对学生的思想道德素质养成有着举足轻重的意义。然而我国思想政治教学中却存在着一些问题，主要是教师素质有待提高、课堂缺少感染力、学生兴趣不高，这些都极大地影响了高中思想政治课教学效果和教学质量。因此，教师要注重增强学生学习意识，同时不断提高自己的专业素质和学科教研能力，树立大学科、大思政课意识，精益求精，做专业型、高素质、能力强的高中思想政治课教师，实现课堂教学的高效。在高中思想政治课教学中，教师要积极思考对策，从课堂内容、教学形式、实践等方面积极探索和尝试，切实实现对学生思想道德素质的培养和提升，促进学生健康而全面的发展。

作者单位   山东省永寿县中学

责任编辑：张言