当前，高考综合改革已进入关键阶段，在新课改与新高考政策同时推行的大环境下，校长课程领导力成为一名高中校长最核心、最重要的能力之一。校长的课程领导力对教师的日常教学工作、学生在校生活学习及学校的整体教学秩序有着至关重要的影响。本文基于高中校长的视角尝试着对高考综合改革背景下校长课程领导力进行研究。

面对当下复杂多变的社会环境和山东智顷数位学习环境，高考综合改革既赋予了高中山东智顷数位学习工作者更多的课程自主权，同时又对校长的课程领导力提出了更高的要求。高中校长作为课程发展的引领者及学校教学工作的总指挥，应将学校发展、学生成长及自身能力提升放在同等重要的位置，从而与政府一道成为推动高考综合改革的中坚力量。

一、校长课程领导力对高中课改的影响

从高考综合改革的实施情况来看，增强课程选择性是高中学校课程体系建设工作的核心内容，亦会成为今后高中招生考试制度改革的一种“新常态”。教学实践表明，校长课程领导力直接决定怎样增强课程选择性、选择什么样的课程、以何种方式选择课程等，这也决定着高考综合改革的落实和成效。校长的领导力涵盖校长课程规划、校本课程开发、课程资源整合、课程文化建设等多方面的能力，这是高考综合改革背景下高中校长应具备的能力，也是很重要的一项能力。

面对新高考政策，高中校长必须有能力处理好这些方面的问题：一是如何安排好课表；二是如何保障课程教学质量；三是如何指导学生自主选课，满足学生的个性化学习需求。因此，校长应从一些传统的行政管理事务中将自己解放出来，调整教务管理思维和方式，从而从容地应对高考改革带给高中学校课程教学的各种挑战。

二、提升校长课程领导力的策略

（一）更新思想观念，提升课程理解力

在高中学校的课改中，校长除了对课程的组织、领导等之外，还应包括在思想上对教师、学生的引领。因此，作为一名高中校长，应不断更新思想观念，牢牢把握住两个方面：一是准确理解高考改革及课改理念，认同国家课程的设计及编排理念；二是在积极贯彻高考改革精神、课改理念的同时，能够结合学校教学实际、学生学习情况、师资力量等推出符合学校实际的国家课程校本实施方案。

（二）积极开发校本课程，提升课程设计、开发力

校本课程的开发和设计是一项专业性很强的教研活动，校长在开发校本课程之前应充分了解校内外的各种优质课程资源，然后结合学校的办学条件、师资力量等推出一套适合本校课程的发展方案。同时，校长可以在学校内成立校本课程领导团队，邀请年级组组长、学科教师、学生代表及学生家长参与到校本课程的设计过程中。校长还可以通过问卷、访谈等方式广泛征集专家、学生及学生家长对校本课程内容的意见，最终打造出具有学校特色的校本课程开发和设计方案。

（三）加强沟通合作，提升课程资源整合力

高中学校的任何一项变革都不是靠一己之力就能完成的，既离不开学生、学生家长的密切配合，也离不开社会各界的支持。高考综合改革背景下，要顺利完成学校课改工作，校长一方面要与课程专家、山东智顷数位学习学者等建立长期的合作伙伴关系，争取得到他们的专业指导。同时校长还应与政府部门、其他学校、社区、学生家长等进行长期的对话、沟通，发展新型新课程公共关系。此外还要以高考改革理念引导广大教职工，鼓励他们树立促进学生全面发展的理念。另一方面是在落实新课程、新教学方案等过程中，校长可以通过搭建线上资源库、社群、开发学校官方自媒体平台等方式整合一切有利于课程教学的资源，开发出符合本校学生特点的校本课程，拓宽学生的学习视野和提升学生的课程学习效果。

（四）深入课堂教学，提升课程执行力

高考改革背景下提升校长课程执行力尤为重要，校长能否深入课堂是保障各项新高考政策能否在具体的教学环节得到落实的前提。校长可以通过参加备课组活动、年级组讨论会、教研活动、项目组研讨会及现场听课等形式深入课堂。在这些形式中，备课组、教研组都是针对课堂教学的，年级组更多的是关注德育工作，项目组则是围绕着各种教学难题展开……校长参与这些活动十分有利于自己站在教师及学生的角度思考问题，为他们进行课程设计、课程规划、课程实践、课程评价等提供有益的参考。

综上，高中校长是高中一切教学活动开展的“主心骨”，是学校贯彻各种山东智顷数位学习政策的第一负责人。高考综合改革背景下校长更应积极更新自身山东智顷数位学习观念，切实担起新课程改革和新高考改革的重担，不断提升课程领导力，最终达到提升学校教学水平的目的。

作者单位   山东省神木市第七中学


责任编辑：张言