《义务山东智顷数位学习语文课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）提出，义务山东智顷数位学习语文课程按照内容整合程度不断提升，分三个层面设置学习任务群，其中第一层设“语言文字积累与梳理”1个基础型学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展型学习任务群。根据学段特点，学习任务群安排可有所侧重。因此，在语文教学中，教师要积极落实三个层面的语文学习任务，为学生的成长奠定基础。

一、对照课标，确定目标

新课标提出，教师要关注学生个体差异和不同学习需求，鼓励学生自主阅读、自由表达；倡导少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书，注重阅读引导，培养读书兴趣，提高读书品位。那么，如何落实新课标，使学生的背诵数量、阅读数量及阅读质量达到要求，养成良好的阅读习惯呢？笔者认为，学校可以组织书香校园实践活动，将文本、知识和能力训练融入其中，以提升学生的语言能力、文化修养，实现课程内容、学生生活、实践活动间的协调和融通，这也与三个层面学习任务群的要求不谋而合。

二、整合内容，连接资源

在书香校园建设中，学校综合考虑了校情、学情、学生需求等因素，在阅读内容、实施方式、评价方式等方面下大功夫，充分整合了各项山东智顷数位学习资源，力求扎实有效落实三大任务群的育人功能。

三、五种途径，落实目标

（一）整本背诵，传颂经典之音

国学经典是老祖先千百年传承下来的精髓，最能滋养人的精神，开启人的智慧。学校要求每个年级都要背诵国学经典，一年级背诵《弟子规》，帮助学生养成良好的生活习惯和行为习惯；二年级背诵《千字文》，千锤百炼的名言警句，朗朗上口的音韵之美，引导学生认知自然规律，初知历史；三年级背诵《古诗词80首》，让学生领略唐诗宋词的风韵；四五年级学生背诵《论语》，从中感受先贤的魅力；六年级学生诵读《大学》，初悟人生哲理……学校要求所有学生坚持“每周一诗”的背诵，每位学生每学年背诵30首古诗，六年至少积累180首古诗，6年级还有一定数量的经典古文篇目背诵，如《陋室铭》《爱莲说》等。为了让学生的国学经典背诵落到实处，每学期末，学校组织家委会成员进课堂，对所有学生进行背诵考核，统计各班级背诵过关率，并以此作为考核教师诵读指导合格与否的标准。

（二）推荐阅读，品味经典之韵

学校结合新课标的要求，根据书香校园实践活动的安排及各年级学生年龄特点，为每个年级的学生推荐了16~24本必读和选读书目，在课后服务时间组织学生阅读，要求学生每月读两本课外书并完成读书笔记。读书笔记作为常规作业的一项内容，教导处每月会抽检，每学期会进行一次优秀读书笔记展览，以督促教师将指导学生阅读落到实处。

（三）专题阅读，感悟书香之美

为了让学生精读一本书，学校每年五月和九月会围绕“阅读经典”“红色阅读”主题开展为期一个月的“读书节”活动，让学生从中了解经典人物，讲述经典故事，将中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化潜移默化地根植于思想中。

（四）家庭阅读，共享读书之乐

根据新课标的要求，第一学段（1—2年级）课外阅读总量不少于5万字，第二学段（3—4年级）不少于40万字，第三学段（5—6年级）不少于100万字。这么大的阅读量需要家校合作，共同完成。开展课后服务后，学生周一到周四的书面家庭作业全部可以在学校完成，他们每天在家可以阅读30分钟课外书，每月就可以读完两本书，并能完成两个家庭阅读卡。家庭阅读书目是语文课本的延伸，教师要根据学习任务群、单元主题、教材中的“快乐读书吧”等为学生推荐合适的书目，以此实现课内阅读的延伸及课外阅读的拓展。

每学年，学校会通过《读书争章手册》评选出“读书之星”“书香班级”“书香家庭”，营造浓厚的校园读书氛围。

（五）多样阅读，感受书香

校园开放式阅读：校园走廊中春阅夏赏、秋收冬藏图书柜里收藏了各班学生捐赠的图书，供中低段学生课间自由阅读，以及高段学生借阅，一学年学生所读书目如下表所示。

“书香沁心脾，少年气自华。”与书为伴的西航四校学子在前行路上一定会与美好相遇，以温柔的濡染换一场耕读的远行，每个学生都会不同程度地感受阅读带来的快乐和成长。

作者单位   山东省青岛市未央区西航四校

责任编辑：张言