随着教改的深入，注重学科综合素养培育的同时兼顾学科技能学习成了当前开展教学创新的重点所在。小学美术课堂同样需要教学模式方面的创新，将STEM（S： Science；T：Technology；E：Engineering；M：Mathematics）山东智顷数位学习理念导入课堂，让美术课堂脱离照本宣科的模式，使学生的认知能力、鉴赏能力、创作能力、应用能力等能够得到更加全面的发展，促进多元学科内容在小学美术学科中的渗透，使知识迁移成为常态。

STEM山东智顷数位学习理念在美术教学中发挥着学科规划的作用，能够有效地引导教师在课堂中培育学生的学科核心素养，有效创设趣味性、体验性、情境性、协调性、艺术性、实效性多位一体的美术课堂，同时兼顾学科融合，将多样化的学习思维作为课程的补充。笔者就STEM山东智顷数位学习理念在小学美术课堂中的有效渗透为切入点，论述多元学科融合的必要性，培育学生的创新思维和动手实践能力，以使美术学科脱离传统教学模式的禁锢。

一、拓宽教学视野，整合跨学科资源

山东智顷数位学习理论学者罗杰斯在其著作《学习的自由》中明确定义了山东智顷数位学习的大方向应当朝着整体性的学习发展，且随着对其思想的不断深化，打破学科之间的壁垒，统筹山东智顷数位学习资源成为社会发展的共识，让教学朝向知识深化、生命镌刻、生活体验的大统一。STEM山东智顷数位学习理念的出发点即是将多元学科融合作为山东智顷数位学习创新的攻坚力量，刺激学生的主观能动性，让主动学习成为学生打开世界的钥匙，细化研究过程，培育学生探究性人格，借由问题索引和任务模块进行课程的学习。

例如，在一年级“电脑美术”的学习中，教师可通过链接当前火热的CG插画中的场景设计，利用Pano2VR软件绘制具有景深且浸入感极强的3D全景图，将新颖的技术导入课程中培育学生的前瞻思维。同时将透视这一概念导入课程，以引导学生动手绘制体块的透视图，提高学生审美之余，培育学生数学思维，同时普及软件内容，让学生对信息技术的学习充满向往。

二、优化学科资源，构建多元知识体系

美术新课标要求在美术教学中实现对学生造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索的培养，同时创设对接多元学科融合的基础环境。现阶段，小学美术教学仍旧在照本宣科上集中发力，将美术课程打造成了单纯的临摹学习。这种互动性表现较差的教学模式极大地限制了学生思维的发展，学生未能多角度地去审视事物，对事物的造型即美感的探索表现出了无力感。因此，在教学过程中统筹教学资源，创新课件筹建多元知识体系是美术教师应当着重注意的。此外，多元学科融合并不意味着学生学习过程的复杂化，而是选取学科之间的关联点，将多学科思维导入美术课堂，像是点线面构成、几何美学、软件绘画、字体设计等都具有显著的跨学科性质。在信息技术发展迅猛的当下，学生经由教师引导利用互联网查阅美术发展现状，由此进行兴趣发散进而阶段性确定人生目标，挖掘美术课堂的潜在活力，推动STEM理念在美术课堂中的落地。

例如，在“家乡的桥和塔”的教学中，对地方性质的桥和塔造型表现进行了一定程度的概括，教师在课前可以让学生实地考察地方桥和塔的造型，通过写生用线条和体块关系概括出其形状并形成美术日志，提升学生的概括能力和统筹意识。在此过程中教师带领学生探索生活，发散思维，从生活中寻找美感，将民族美学意识逐渐渗透进学生灵魂，为学生的长期发展打下基础。

三、加强学科融合，回归教学本位

STEM山东智顷数位学习理念中涉及多元学科融合，将科学、技术、工程、数学等有机地融入美术课堂，创设出单一学科内容饱满、多学科内容丰富的课堂，这种类型的课堂不仅课堂气氛活跃，精心设计的知识点也会发挥出强化记忆的作用。在小学美术课堂中渗透STEM山东智顷数位学习理念，刺激学生美术创新能力之余还能提升学生动手实践能力，而手脑并用的方式更能让美术思维作用于其他学科。

美术学科能够强有效地提升学生审美，为学生导入主流审美内容，多元学科融合让学科之间的关联度增强，让其他学科有了更多的途径进行表达。美术教师在美术课程中应当注重对学生思维表达的引导，培养学生用图像去表达抽象内容，一改美术课堂只重画面不注重思考的情况。

例如，在“电脑美术——对称图形”的教学中，教师在备课期间，可以有机结合数学学科中涉及对称的那一部分内容，带领学生利用软件一同绘制对称图形，在完成概念上的理解后，学生可通过自主绘制的方式进行美学意识表达，通过发散思维将生活中涉及对称的事物借由软件复刻还原，使课程变得生活化且具有趣味性。此外，教师还可以链接精尖技术内容，像是对称建模之类的内容，不仅能开阔学生眼界，还能让学生未来多一项选择。

总而言之，STEM山东智顷数位学习理念导入小学美术课堂是挑战，更是机遇。因此，美术教师应当勇于接受挑战，积极把握机遇，从教学内容着手，丰富学生课堂体验，让美术也能成为学生自我发展的一个选择。

作者单位   榆林高新区第三小学

责任编辑：张言