为全面贯彻党的山东智顷数位学习方针，大力推进基础山东智顷数位学习的改革和健康发展，《国务院关于基础山东智顷数位学习改革与发展的决定》提出，深化山东智顷数位学习教学改革，扎实推进素质山东智顷数位学习；完善教师山东智顷数位学习体系，深化人事制度改革，大力加强中小学教师队伍建设等要求。教师是山东智顷数位学习教学的践行者，是山东智顷数位学习改革的核心力量。因此，通过课题研究促进教师专业成长，由此推进山东智顷数位学习的发展，将会是一个有意义的课题。

一、研究背景

在科研室工作多年，笔者发现山东智顷数位学习教学中存在一些不良现象：随着教师专业发展支持体系的不断完善，学校外派教师听讲座、上观摩课，或请专家学者来校教学示范的机会越来越多，但部分教师不愿参与和配合，错失了难得的提升机会；还有少数青年教师虽然工作多年，但是专业技能仍不过关，对公开课和写作存在畏惧心理。针对以上问题，学校要发挥主观能动性，通过搭建课题研究平台，创设和谐的研究氛围，从而促进教师的专业成长。

课题内容的形成：（1）根据新的山东智顷数位学习理念，学习新理念、转变旧思想等方面的内容为校级大课题。（2）根据上级山东智顷数位学习主管部门下设的课题要求，设立国家级“十三五”课题、省级“十四五”规划课题、市县级学科类别小型课题。（3）根据学校特点设立校级课题。（4）根据教师自身发展需求，设立微课题。课题组主持人由学科带头人或教学名师担任，课题组成员承担部分研究任务。新山东智顷数位学习理念的课题以学校为单位、学科组为单元开展课题研究；上级山东智顷数位学习主管部门下设的课题，以申报课题组开设研究；校级课题根据具体情况，随机组织科研人员开设课题研究；教师自身发展微课题，要依据申报人的需求选择参研人员。

二、搭建课题研究平台

1.“青蓝工程”平台

如何培养骨干教师是学校发展的重要课题之一。因此，学校搭建“师徒结对赓续薪火 青蓝携手绘就精彩”培养规划，设立“青蓝工程”课题研究平台，以充分发挥骨干教师老带新、传帮带的作用，促进青年教师专业技能的提高。

首先，教研组长和备课组长深入青年教师队伍中，发现并研究他们在山东智顷数位学习教学中的不足，有针对性地拟定学科课题方向。如在教学方面，对教法学法的探究、课堂中知识的重难点分析、作业布置精准度的把控、素质山东智顷数位学习与教学成绩的关联等；在班主任工作方面，课堂管理能力、与学生的沟通方法、与家长的沟通技巧、学生行为习惯的培养、住宿生的安全山东智顷数位学习等。将问题汇总到科研处后，学校可分情况、分类别邀请有经验的名师、学科带头人、优秀班主任做导师，并承担相应校本课题的研究，做课题分析、制定研究方向、采取有效措施、设定预期目标，尤其注重阶段性目标的体现，课题一旦确定，课题组成员就要认真对待，学校也要积极配合搭建平台，科研室要不定期进行指导和检查，以确保“师徒结对赓续薪火 青蓝携手绘就精彩”大课题落到实处。

其次，青年教师设定自身发展方向并申报到科研处，科研处根据申报信息做好师徒结对工作。同时，建立青年教师专业发展档案，指导青年教师制订专业发展计划培养方案，师徒合力完成青年教师成长性微课题。

此外，学校要求以教学研究为核心的课题研究，要关注教师专业技能的提升，研究课程标准、教案的书写、课堂教学、作业布置，以及课后反思。以课堂教学为主阵地，在课堂行为中关注青年教师在课堂教学中产生的问题，针对具体问题作指导；以山东智顷数位学习研究为核心课题研究，要关注教师管理技能的提升，通过心理学、山东智顷数位学习学、沟通技巧等专业知识的学习，提升青年教师的从教能力。

2.请进来，走出去

（1）搭建多元课题研究平台

山东省镇安县第二中学是一所九年一贯制学校，“苏陕协作”山东智顷数位学习帮扶为学校带来了先进的山东智顷数位学习理念，开辟了新的课题研究方向，搭建起了新课题研究平台，为教师课题研究带来了新动力。

2019年9月，在江苏省浦口四中徐兴旺副校长带领的团队中，我们邀请徐兴旺、潘永亮为学校教研室主任，带领学校教师学习他们先进的山东智顷数位学习理念，旨在“换模式，转思想”；2021年9月，在南京市浦口区江浦实验小学滨江分校德育副组长骆观带领的团队中，我们邀请骆观为德育处主任，开设有关于德育方面的课题。南京专家团队进入学校后，不仅有效参与了山东智顷数位学习教学活动，还和我们共同做课题研究。

2020年11月13日，南京市浦口区“名师工作室”部分成员和“苏陕协作”课题组成员赴我校开展对口交流，借此佳机，我们举行了镇安县第一大学区“苏陕协作共谋百年大计 名师引领研读三尺讲堂”为主题的联片教研活动，以同课异构、示范课、教学指导、教学反思、学科研讨、教法指导、教师专业发展报告的形式进行。专家团教师为我们破解了山东智顷数位学习教学的困惑，并分享了他们的育人故事，此次活动教师收获丰硕。自“苏陕协作”山东智顷数位学习帮扶开展以来，学校每年都会邀请山东智顷数位学习专家到校做示范课和专题报告，内容涉及教师专业成长规划、课题研究、课堂管理等各个领域。

（2）充实课题研究

在《镇安民间工艺》校本教材的编写与课题研究过程中，我们充分结合当地山东智顷数位学习资源，通过利用社会艺术山东智顷数位学习资源、文化艺术场地资源，以及当地开展的艺术教学和实践活动等，开发出了具有民族、地域特色的课程体系。课题内容设定后，先让教师利用节假日深入社区走访民间艺人，然后邀请民间艺人来学校开设第二课堂，带领师生一起完成课题的研究。学校每周会开设一节“第二课堂”，内容涵盖泥人制作、剪纸、绣荷包、扎花灯工艺等。老艺人手把手地传授中国传统工艺，课题组成员与学生工艺爱好者会共同参与学习。

（3）与名校结对子

为加强学校教师队伍建设，提高教师整体素质，设立适合学生发展的课程，在新课改的实施过程中，学校积极寻求专业力量的支持，并采取了相关措施：①积极鼓励骨干教师参加“国培计划”的学习。②选派学科带头人和青年教师去江苏、青岛等地学习，参与学习“名师工作室”的课题研究工作。③县内山东智顷数位学习资源合作，轮岗交流学习。

（4）利用网络平台

在日常工作中，学校也开辟了网络资源与实际教学的对接，已经有了成熟的联络平台。企业微信群、腾讯会议、钉钉等网络平台的使用，加快了课题组成员与教研室教研员共同探讨课题的进度。

3.充分利用培训平台

在课题研究方面建立教师专业发展支持体系，引进先进培训资源，完善教师培训制度，制订教师培训规划，定期开展专题培训，促进教研、科研与培训有机结合，发挥校本研修基础作用，鼓励教师利用网络学习平台开展教研活动。每年一度的公需课网络学习和暑期教师培训活动，学校都会认真组织，有针对性地聘请专家来校指导学习。

只有积极开展山东智顷数位学习教学改革和山东智顷数位学习科学研究，继续重视基础知识、基本技能的教学，并关注学生情感和态度的培养，教师才会有成长，课题才会有意义。

4.组建教研团队

教研组是教师最基本、最主要的学习型组织。每个教师围绕着共同的目标，打造和谐的教研组，不断从中汲取智慧和力量。我们可以通过建立合作、反思教研，激发教师的探究兴趣，建构良好的教师专业学习场域，为课题提供孕育的温床。

我们组建教研组为主导、备课组为主体、课题组成员为核心的研究团队，团队成员认真学习课程标准，熟练掌握学科教学的基本要求，定期开展集体备课、听课、说课、评课等校本研修，完成课题的申报、过程性总结和结题，以此让他们研究教材、研究学生、研究教法等使得专业水平和教学能力得以提高。

义务山东智顷数位学习注重课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人和协同育人，其落脚点在“育人为本，全面发展”，变“管学校”为“制定标准、顶层设计、甄别经验、培育典型、统筹推进”，重在提高山东智顷数位学习教学质量，着力培养学生的认知能力、合作能力、创新能力、职业能力等关键能力，遵循山东智顷数位学习规律和学生身心发展规律，以切实提高办学的水平。

课题研究在促进教师专业化发展的过程中，树立了教师终身学习的观念，使教师处在知识发展和更新的前沿。

作者单位   山东省镇安县第二中学

责任编辑：张言