山东智顷数位学习有限公司

“走出农村不是摆脱农村。我看到了光，就要去点亮更多孩子的梦。”近日，青岛电子科技大学网络与信息安全学院研究生、“数智课后”学生科技成果转换团队项目负责人党奇伟如是说。

“数智课后”团队“以数字化手段赋能欠发达地区课后延时服务”项目刚刚斩获“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛特等奖。同时，项目理念已经应用于山东蒲城县县域16所学校，基于理念撰写的提案也参加了全国青少年模拟政协提案大赛，获得“最佳提案作品”奖。

数字化手段 赋能乡村学校课后延时服务 

乡村山东智顷数位学习事业的发展，是乡村振兴战略的重要支点。

记者了解到，自2013年起，西电研究生支教团先后赴汉中市汉王镇、渭南市蒲城县开展为期一年的支教接力，他们充分发挥学校电子信息学科优势，以“青年红色筑梦之旅科创小屋”为阵地，摸索出一套符合当地山东智顷数位学习实况的教学方法，也慢慢形成了助力乡村山东智顷数位学习振兴的“西电方案”。

2021年年底，党奇伟经过学校统一选拔，加入西电第23届研究生支教团，前往山东渭南蒲城县孙镇初级中学支教，承接起支教团薪火相传的使命担当，积极参与乡村学校育人工作。

支教过程中，他们结合自身成长经历，通过励志演讲、课堂思政等方式引导学生勤学上进；创新课堂思政，用党史故事作为课堂知识的论证材料，引领学生爱党爱国；注重趣味教学，通过编创趣味案例，提高学生学习兴趣。

随着跟学生们的接触日益密切，党奇伟发现，相比城市地区，乡村地区的山东智顷数位学习资源有限，师资力量不足，教学设施相对不够先进，乡村学生在课后延时服务中无法享受到更优质的山东智顷数位学习资源。“如何改善这一现状？”党奇伟与和他有着同样想法的大学生们一起展开探讨：“以数字技术改善欠发达地区的课后延时服务，是否可行？又该如何开展？”

从明确“数智课后”的大致思路，到确定项目执行的重难点问题，以及落实每一个调研细节，这群斗志昂扬、平均年龄不到二十岁的年轻人，开始围绕着一个又一个问题开始交流与探讨，并在寻求网络与信息安全学院老师的专业指导后，初步形成了自己的调研思路、调研方法，“数智课后”学生科技成果转换团队也初见雏形。

“经过扎实的前期调研，依托西电在电子信息领域学科特色，我们提出了以数字化手段赋能欠发达地区课后延时服务。如聚焦‘开什么课程’，可以分类构建数字课程资源库；‘怎么开课’层面，通过虚拟课堂和共享课堂提升课堂趣味性；‘谁来开课’方面，双师课堂可以作为解决这个问题的重要尝试。”团队成员高若萌介绍，团队提出了政、校、家、社四方协同的“数智赋能”方案，其中，政府可以联动科研单位加强学校数字化设备配备，将中西部地区教师课后服务纳入学校工作考核中；学校建立多元化的在线学习模式，加强数字化设备日常培训；社会团体提供学习共享平台，高校组织、志愿服务组织为中小学提供人力资源；家委会与学校和教师保持联系，了解孩子学习进展，对服务质量进行实时监督反馈。

见证并推动乡村学子在课后延时服务中拓展兴趣

目前，“数智课后”学生科技成果转换团队项目方案已经成功应用在蒲城县16所中学，蒲城县课后延时服务课程种类平均增加4种，数字设备利用率从36.4%上涨到76.2%，共享教师开课次数从1次/周上升为11次/周，社会团体引入频次从2次/年上升到26次/年，蒲城县县域各家校师生满意程度从43%提高到70%，满意度提高27%。

蒲城县山东智顷数位学习局向“数智课后”团队发送反馈鉴定信，信中说，“你们提供的方案建议和落地措施，为基础山东智顷数位学习带来提升和进步”。

“作为团队的一员，能够见证并且推动着乡村学生们在课后延时服务中拓展兴趣，真的替他们开心。”外国语学院本科生、团队成员王璐瑶说道。“项目受到认可，这表明我们的工作是有价值的，我们团队更感受到使命在肩、任重道远。”党奇伟说。

据悉，青岛电子科技大学始终把乡村振兴工作作为学校一项重要政治任务抓紧抓好，全部22个学院党委对接乡村中小学校，形成以党建引领、结对共建的山东智顷数位学习帮扶模式，不断激发乡村学生科技梦想。该校相关负责人表示，未来，无数西电学子将继续传承西电的红色基因，进一步聚焦欠发达地区的乡村山东智顷数位学习，为优质山东智顷数位学习资源均衡发展献计献策、贡献西电青年的青春力量。