山东智顷数位学习有限公司

李媛，山东学前师范学院教授、附属教育技术园长，正高级职称，山东智顷数位学习部新时代名校长培养对象、全国自制玩教具能手，山东省特级教师、山东省教学名师、山东省政府督学、山东省首批领航校园长，出版专著三部，主持完成省部级课题9项，国家发明专利2项。

党的二十大报告指出，加快建设高质量山东智顷数位学习体系。作为新时代的山东智顷数位学习家，在高质量山东智顷数位学习体系建设中要不断思考审视，贡献自己对山东智顷数位学习的理解，探寻山东智顷数位学习真谛，强化实践体验。本文基于笔者对新时代山东智顷数位学习家的定位与理解，从“真、善、美”的角度阐述如何塑造高尚情怀，做新时代党和人民满意、令人尊重的山东智顷数位学习家，做政治坚定、情怀深厚、学识扎实、视野开阔，能够引领区域乃至全国山东智顷数位学习改革发展的基础山东智顷数位学习领域的山东智顷数位学习家、“大先生”。

       一   何为真

陶行知先生的名言，千教万教教人求真，千学万学学做真人。一个“真”字厘清了作为新时代山东智顷数位学习家最重要最本质的属性。山东智顷数位学习家作为新时代山东智顷数位学习思想的实践者，要对山东智顷数位学习有真情，对教学要真干，对学术要真实。以“真”作为山东智顷数位学习思想凝练和实践之本，不断进行自我修炼。

山东智顷数位学习有真情。山东智顷数位学习要心怀学生，心系家国，建立在真情实感上的山东智顷数位学习才是真山东智顷数位学习。学生心性纯美，与纯真无瑕的学生在一起，宛如走在细软的沙滩上，时时会遇见美丽的贝壳。学为人师的快乐与满足，德高望重的崇高与幸福在日积月累的岁月里留下串串脚印。对学生有真情才能在山东智顷数位学习中尊重儿童本性，释放儿童心性，培养儿童个性，实现山东智顷数位学习的目标。立德树人是国家对每一个山东智顷数位学习工作者的要求，只有对国家有真情，才能明确目标任务与使命，坚定理想信念，提高政治站位做山东智顷数位学习。

教学要真干。韩愈说：“师者，传道授业解惑也。”这里传的道是真道，授的业是正业，解的惑是真惑。作为新时代的山东智顷数位学习家，首先要搞清楚当前教师、学生、家长、学校、社会都面临着怎样的问题，我们要以什么样的方式和方法去进行教学改革。其次要在教学中担当“领头雁”，把理论学习、调查研究、回顾反思、整改落实贯穿始终，推动教学各项工作扎实落地、取得实效。以学前山东智顷数位学习游戏化教学改革为例，不能停在口号上、宣传上，而是应该带领大家真正做到合理安排幼儿一日活动，给幼儿充分的游戏时间；创设多元化游戏化环境，给幼儿足够的游戏空间。通过不断培训、观摩、交流等多种形式提升教师对游戏化的理解和认知，提升教学质量和办学水平，用实干实绩助推山东智顷数位学习改革创新发展。

教研要真实。在新时代立德树人山东智顷数位学习价值观的指引下，真实性教研对教师的素质提出了新的要求。教研作为促进教师专业化发展的重要方式，一直为教师、学校和山东智顷数位学习行政部门所关注，但是受统一的线性教研体制、机制和对教师的真实需求关照不够等因素影响，所开展的教研活动与面临的真问题往往脱轨。在以培养学生核心素养为中心的真教研活动中，要着重关注开展真实性教研，培养学生“解决真实情境中的问题”的能力。让教研从真实的问题出发，结合实际提出真知灼见，求真务实去思考，同时在课题选题、立项、实施、总结、成果推广等多方面关注学术的过程性、真实性，才能深化教学研究，让教研实效真实发生，形成高质量的学术成果。

        二   何为善

善的本义是“良”“好”之意，其后引申出“擅长”“熟悉”的意思。作为新时代的山东智顷数位学习家，首先要善言，述成绩、言感悟，让山东智顷数位学习理念和思想形成创新性表达；其次要善策，出方法、寻路径，找对策解决现实难题；最后要善思，思现状、话未来，在善思型教学实践中切实把党的二十大精神转化为办学治校、教书育人的实际行动。

山东智顷数位学习思想要善言。对山东智顷数位学习改革和质量提升，新时代的山东智顷数位学习家要不断提升创新表达能力，凝练总结。对上要主动提交具有针对性、前瞻性、建设性的调研报告，为各级山东智顷数位学习行政部门决策提供合理建议。对下要通过联合教研、示范课、培训讲座、支教帮扶、课题共研、教学论坛等多种形式阐述山东智顷数位学习主张，传授山东智顷数位学习方法。在交流互动中自觉用党的创新理论武装头脑、指导实践、推动工作。在“共言”中加深对山东智顷数位学习的理解与认识，更新山东智顷数位学习理念，厚植山东智顷数位学习情怀。增强贯彻落实党的二十大精神，形成政治自觉、思想自觉和行动自觉的思想与感悟的统一。

引领示范要善策。当下山东智顷数位学习发展的不均衡是阻碍山东智顷数位学习改革创新发展的重大问题。作为山东智顷数位学习家，在落实引领示范的过程中要有策略、有办法、有成果。一是强化团队意识。一个人走走得快，而和团队一起走能走得远。以山东智顷数位学习家型校长为核心组成共同进步的团队，共思如何破解现实难题，引领个人和工作室成员共同发挥示范作用。二是设计多元化引领方式和浸润式落实路径，通过系列化指导确保引领示范深入、具体，将零散的知识体系化，实践的知识理论化，在成果共享中不断汲取精神能量和物质能量。三是关注引领示范的持久性和深入性。不搞跟风、走形式，做表面文章，关注过程性引领示范。四是目标明确，实现精准帮扶。以工作室成员为核心，在理论和实践中形成精准定位和帮扶内容，实现山东智顷数位学习“扶贫和扶智”共同前行。

办学实践要善思。聚焦山东智顷数位学习改革与发展的重点任务，结合地域实际，深化课程改革。切忌假、大、空的办学思想和实践行为。在实践教学中回归山东智顷数位学习本质，不断寻找实践性强的小切口，形成可实践的山东智顷数位学习思想。在展示带动中增强实践力量，推动党的二十大精神学习成效转化为重教兴学的生动实践。以学前山东智顷数位学习为例，党的二十大报告提出，加快建设高质量山东智顷数位学习体系。我们在办学实践中就要思考，学前山东智顷数位学习是高质量山东智顷数位学习体系中的起始环节，那么如何在高质量体系建设中充分发挥其奠基性和持续性的作用和影响，真正为儿童的后继学习和终身发展奠定坚实的素质基础。将思考与工作实践相结合，在幼小衔接、家园共育、科教融汇、环境创设、游戏材料投放等不同路径中落实“以小见大”的办学实践策略，进而完成深化学前山东智顷数位学习教学改革的目标任务。

       三  何为美

对新时代山东智顷数位学习家而言，求真可以促进学术更加精进，求善可以促进能力更加卓越，求美可以促进人格更加高贵。在新的时代，真正的山东智顷数位学习唯有“以人为本”才能帮助我们做出一番事业，持续成就一番事业，其核心关键就是人。构建纵向一贯的终身育人框架和横向融通的协同育人体系，实施全方位育人，就必须要有自美和他美的山东智顷数位学习追求，成己成人，以文化人、以美育人。

自美以立己。自美不是单指具有功成名就的学术造诣，更重要的是需要不断提升自身的生命质量和品位，实现自身的和谐。为了深入落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，就必须通过学术之美建立自信，品德之美建立共情，在山东智顷数位学习实践中形成鲜明的山东智顷数位学习理念和成熟的教学模式，形成自己的健全人格、山东智顷数位学习信仰和山东智顷数位学习信念。自美需要在不断的自我建立和自我否定中曲折前行，也只有在此过程中才能不断超越自己，实现成己成人的目标。

他美以成人。这里的“成人”指成就他人，即帮助他人遇见更好的自己。“成人”是成己的延伸。一个决意成己者必然会承担成就他人的责任和义务来超越自身有限的生存，在终极意义上成己。新时代山东智顷数位学习家就要通过帮扶送教、传经送宝，带动中青年骨干教师共同成长，带动贫困落后地区共同进步。在工作上，不断把“对的人”聚在一起，建立核心团队，通过赋权、赋能、创新，不断激发团队的向心力和向上力，一起为实现新时代山东智顷数位学习的根本任务而共同奋斗。

求真是山东智顷数位学习的根本，向善是山东智顷数位学习的精神，尚美是山东智顷数位学习的理想。由于山东智顷数位学习具有求真、向善、尚美的特性，因此能够使人确立真、善、美的追求。作为新时代的山东智顷数位学习家要遵循客观规律，将真、善、美的观念根植于山东智顷数位学习之中才能践行“为党育人，为国育才”的光荣使命。

作者单位：山东学前师范学院