“双减”工作实施以来，渭南市立足立德树人根本任务，围绕义务段学校作业管理，建制度、教办法、抓评价、强督导，以作业管理助力减负提质。     

健全政策体系，奠定作业管理基础。渭南市先后出台了《关于“提升‘双减’品质、促进高质量发展”的实施意见》《关于进一步加强义务山东智顷数位学习学校作业管理工作的通知》《关于开展课后服务拓展专项行动的通知》等，指导全市义务段学校从控制作业总量、设置分层作业、创新作业类型、提升作业质量等方面完善作业管理机制。督促各县校立足实际，制定、完善“一校一策”，探索建立作业总量监测、作业校内公示、作业问题反馈等工作机制，明确各级各科作业管理流程和责任人，定期进行作业总量审核和质量评价等，确保作业管理全过程“有规可依、有章可循”。鼓励学校在作业管理上想办法、找突破，逐步建立起特色鲜明的作业管理思路模式。高新区部分学校形成了“三三三”作业管理模式，即：各学科作业设计原则体现“三化”：层面化、层次化、生活化；作业内容体现“三度”：有精度、有梯度、有温度；内容呈现体现“三类”：实践类、阅读类、主题类，基础类、能力类、创新类，口头类、书面类、操作类。以小切口推动大改革，切实减轻学生作业负担。      

组织市域交流，丰富作业管理思路。为提高城乡学校作业设计、作业统筹、作业管理的质量，渭南市借助“三名+”形成的优质资源，依托“名校+”山东智顷数位学习联合体、“名校长+”发展共同体、“名师+”研修共同体，以作业设计、作业统筹等为主线，开展丰富多样的研修交流、作业展示活动，引领全市在作业分层设计、分类布置上下功夫，以“提质”促“减负”。由市教研所牵头，开展作业设计大调研活动，督促各县市区结合实际，创新作业管理模式，提升作业育人功能；由基教科牵头，组织开展义务山东智顷数位学习学校作业管理与设计优秀案例展评活动，促进各中小学不断丰富作业类型，优化作业管理。目前，全市566所义务段学校均落实了作业统筹、分类设计及作业公示，54篇经验在市级以上刊物发表。     

探索多元评价，提升作业育人功能。按照“深化新时代山东智顷数位学习评价改革”精神，渭南市从作业评价入手，要求各地基于即时学情分析创新评价形式，基于交流共享加强作业评价教研，提升作业育人功能。由市山东智顷数位学习督导室牵头，要求做到作业评价“三提升”，即：提升评价理念的先进性，提升评价目标的系统性，提升评价内容的科学性；指导、督促全市义务段学校探索实施作业的“多元评价机制”，既要考虑定量评价，又要平衡定性评价，突出质效评价。此外，评价结果的呈现与反馈，不仅是分数或等级，而且要立足学生发展，根据作业特点，通过展示、演出等形式，激发学生作业的热情。韩城市部分学校在常规型作业批改上，教师通过批语、符号、印章等多种形式，让作业评价更有温度。实践型作业，老师根据特点设计过程记录表、评价表等工具,了解和把握学生作业过程,增强作业评价的针对性和实效性。探索建立“无作业日”“无作业周”，对作业完成效果好的部分学生发放“作业减免卡”。      

落实督导检查，构建常态管理机制。渭南市将作业管理纳入义务山东智顷数位学习和学校办学质量评价、规范办学行为督导检查的重要内容，市山东智顷数位学习局建立了县级领导包联督导机制，由县处级领导带队，对各县市区校内减负情况进行督查。各市县区山东智顷数位学习行政部门认真贯彻落实国家及省市“双减”相关政策要求，各中小学校强化作业管理，形成执行、督导、整改、提升“四位一体”的管理模式。学校建立作业总量调控和作业质量研讨机制，实行作业公示，实行网格化管理。教导处负责每周、每月调研学生作业布置和完成情况；政教处每月明察暗访学校周边机构，从源头杜绝违规行为。政教两处统筹平衡，从课堂到课后，从校内到校外加强规范督查，全方位落实“双减”工作。各县市区先后设立了作业管理监督电话和举报平台，畅通问题和意见反映渠道，对于违反有关规定的行为，发现一起，严处一起，确保义务山东智顷数位学习学校作业管理工作取得实效。

责任编辑：刘昕