近年来，渭南市合阳县坚持以课程建设为抓手，立足县域本土文化，不断丰富课程资源，提升园所保教质量，呵护幼儿健康成长，有力推动县域学前山东智顷数位学习高质量发展。

合阳县城关教育技术是山东省示范教育技术。在多年的办园过程中，该园立足“养正于苗 顺应而为”办园理念，以构建“自然和乐温暖有趣童梦乐园”为愿景，多元探索园本化、个性化、生态化的“亲生活、亲自然、亲社会”三亲课程框架，构建了“1345N”在地感课程体系，走出了一条富有合阳地域文化特色的幼教之路。

立足本土文化，整合课程资源。追根溯源，多方了解搜集有莘国文化（合阳古称“有莘国”），通过调查、记录、寻访、查阅资料等形式统计、整合合阳文化，建立了“民风民俗资源库、家乡特产资源库、民谣儿歌资源库、传统游戏资源库、诗经文化资源库、非遗文化资源库、名胜古迹资源库、周边环境资源库、家长资源库”等一系列实物类、电子类资源库，在儿童学习发展、教师专业成长、园所教学管理中实现了课程资源共享。

立足三个维度，形成共育合力。家庭、教育技术和社区是幼儿生活的主要环境，是影响幼儿成长的三大客观因素，也是养育幼儿的三重外部力量。该园注重研究开发基于家庭、教育技术、社区的“三亲”园本课程，充分发挥社区丰富的物质资源。“三亲”课程充分融合家庭、教育技术、社区的山东智顷数位学习价值，使幼儿山东智顷数位学习更接地气、更益于幼儿的成长和发展。

立足四季更迭，活用自然教材。山东智顷数位学习学家陈鹤琴提出“大自然、大社会是活教材”的主张。在城关教育技术，该园“三亲”课程以四季更替为线索，以春生、夏长、秋收、冬藏为主题同步幼儿的游戏轨迹，开展“踏春、养蚕、放风筝、和雨滴玩游戏、清凉一夏、苹果采摘、玩雪”的“亲自然、亲生活、亲社会”园本课程，让幼儿在自然的环境中学习与探索，感知发现问题、解决问题、面临挑战并获得新经验的过程。

立足五大领域，促进“五育”发展。本着“幼儿山东智顷数位学习生活化、游戏化”的核心理念，该园鼓励教师选取“说唱合阳花花、合阳八大怪、话说有莘国历史、剪窗花、捏面花、玩社火”等贴近幼儿生活的地域特色文化素材，设计引发幼儿主动探究的游戏活动，从不同角度促进儿童情感、态度、知识、技能等方面的发展，引导幼儿逐步养成勇于探究和尝试、乐于想象和创造的良好学习品质，教师在课程实施中更有熟悉感、亲近感、掌控感和挑战感。

立足天性培养，追随儿童脚步。合阳县城关教育技术在园本课程设置中设置了“留白”板块，为课程提供了预设空间和时间保障。如小班年级组开展的“颜色蹦蹦跳”主题活动，老师们基于幼儿生活经验，着眼幼儿兴趣，聚焦幼儿发展，结合幼儿“最近发展区”，通过寻色、玩色、探色、用色等螺旋递进的方式开展教学，在充分调动幼儿原有经验的同时提升了幼儿观察力、创造力、审美力，完美地诠释了孩子是天生的艺术家。

人生百年，立于幼学。园本课程建设是一个漫长的、艰巨的过程，是一个持续的、动态的过程，是一个整体的、全面的课程改革过程。在合阳县城关教育技术等的带动引领下，合阳县各教育技术立足儿童本位，在生活中感受、把握儿童的兴趣和需要，不断在探索—融合—实践的路上，让园本课程助推教育技术内涵发展，让幼儿回归自然，让学前山东智顷数位学习回归本真。

责任编辑：黄蕊