文化是一个国家、一个民族的灵魂，红色文化是中华民族的优良传统和宝贵精神财富，是中华人民共和国的根基和底色，更是社会主义发展的立国之本。红色文化是中华民族优秀文化的重要组成部分，是对中华民族优秀传统文化的继承和发展，是我们党艰辛而辉煌奋斗历程的见证，具有强大的育人功能。把红色文化渗透到道德与法治教学中，不仅能够增强学生的文化自信，还能够培养学生的爱国之情。

一、运用红色文化的必要性

1.运用红色文化落实立德树人根本任务

习近平指出：“要加强青少年的革命传统山东智顷数位学习、爱国主义山东智顷数位学习和思想道德山东智顷数位学习，把红色基因传承好，确保红色江山永不变色。”道德与法治课是落实立德树人根本任务的关键课程，肩负着培养新时代社会主义建设者和接班人的重任。红色文化蕴含着厚重的历史文化内涵和高尚的革命精神、革命理想信念，将其融入道德与法治课程教学中，能够培养学生的必备品格和关键能力，是落实立德树人根本任务的重要保障。

2.运用红色文化丰富教学内容

道德与法治课程主要是对中学生进行爱国主义、社会主义先进文化和中华民族精神山东智顷数位学习，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观。红色文化以事实为根基，以历史发展为主线，从不同角度真实记录了党和人民追求自由和真理的光辉历程。听革命故事，参观革命遗址、纪念馆不仅能让学生在耳濡目染中感受革命先烈的英勇精神，还能够激发学生主动学习的热情，丰富道德与法治课程教学内容，提升课堂教学的吸引力和感染力。

3.运用红色文化增强学生文化自信

随着信息技术的发展，越来越多学生受西方文化思潮的影响，产生了“文化自卑”心理，或不知所措的“文化迷茫”，极大地影响了学生对中华文化的认同感。渗透红色文化，不仅能够使中学生树立科学的文化观、民族观与国家观，正确认识红色文化在我国社会发展中的育人价值，还能够增强学生对外来文化的辨别能力、借鉴能力，筑牢对中国特色社会主义文化充满自信的根基，切实保证文化自信的正确方向。

二、红色文化资源应用的策略

为了利用好红色文化资源，充分发挥其价值，笔者结合九年级道德与法治上册第五课《守望精神家园》，简要谈谈红色文化资源运用的策略。

1.立足教材，整合运用红色文化资源

在道德与法治课程教学中，教师使用红色文化资源时应立足教材内容，使其与课程内容有效联结，让学生在红色文化的引导下更好地理解、掌握教材内容。

例如，在《延续文化血脉》一课中讲到文化自信时，笔者利用多媒体为学生播放了《我在故宫修文物》的纪录片，并设置了相关探究问题：（1）你还知道哪些文化遗产？其有何价值？（2）有些文化遗产在现代生活中没有实用价值，没有必要保护。你认同这种说法吗？为什么？通过纪录片，学生对我国的文化遗产更加关注了，了解文化遗产、保护文化遗产的热情更加高涨了。学生在探究文化遗产的价值及保护文化遗产的必要性的过程中，认识到了无论是物质文化遗产还是非物质文化遗产都要积极保护。

文化自信是一个国家、一个民族对自身文化价值的充分肯定，是对自身文化生命力的坚定信念，是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。文化的优秀、国家的强大、人民的力量，是我们文化自信的强大底气，是文化自信的水之源木之本。教材中独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术，等等，共同组成源远流长、博大精深的中华文化。正是这些语言文字、文化典籍、科技工艺、文学艺术构成了源远流长、博大精深的中华文化，增强了学生的民族认同感，增进了学生的爱国意识。保护文化遗产就是通过让文物“说话”把历史智慧告诉学生，并使学生从中汲取思想智慧，激发学生的民族自豪感和自信心，坚定学生的文化自信。

2.创新教学形式，丰富红色资源展示方式

我国的红色文化资源非常丰富，如果教师在课堂教学中采用图片、文字、视频等方式呈现红色故事，就会产生内容过于简单、情境呈现不足、故事冗长等问题，从而影响育人效果。因此，教师要不断创新教学形式，多元化地展示红色文化资源。

一方面，教师可以为学生创设真实的教学情境，设置问题，让红色资源的融入更生动、更真实，以便于学生理解。例如，在《凝聚价值追求》一课中讲到民族精神时，笔者利用多媒体为学生播放了《长津湖》影视片段，并提出如下问题：（1）上述片段体现了中国人民志愿军的哪些精神？这些精神凝聚在一起集中体现了什么？（2）这些精神是在特定的时代背景下形成的，在当代是否已经过时？为什么？学生通过观看影视短片，身临其境地感受了中国人民志愿军身上体现的爱国主义精神、革命英雄主义精神、革命乐观主义精神、革命忠诚精神、国际主义精神、抗美援朝精神。通过小组讨论，学生深刻了解了这种精神具有与时俱进的特点，并随着时代进步而不断丰富和发展。伟大民族精神始终是中华民族生生不息、发展壮大的强大精神支柱，是维系我国各族人民世世代代团结奋斗的牢固精神纽带，是激励中华儿女为实现中国梦而奋斗的不竭精神动力。正是因为有了伟大的民族精神，中华民族才能屹立于世界的东方，屹立于世界民族之林，我们才有了今天幸福美好的生活。

另一方面，教师可以运用主题宣讲的形式引导学生参与，让学生讲述不同时期英雄人物的故事。《凝聚价值追求》一课中讲到构筑中国价值时，笔者让学生在课堂上宣讲课前搜集的为新中国成立作出突出贡献的英雄模范人物，以及新中国成立以来感动中国人物先进事迹。学生有讲刘胡兰的，有讲雷锋的，有讲焦裕禄的，有讲钟南山的，等等，笔者让学生讨论、总结这些榜样人物身上共有的精神品质，并将其与社会主义核心价值观结合起来。学生通过学习，了解到古往今来有很多仁人志士在为我们负重前行，他们都是民族的脊梁、祖国的骄傲，学生的崇敬之情油然而生。榜样是一面镜子、一根标杆、一个指路牌，能温暖人、鼓舞人、启迪人，对学生的成长、发展有着积极的作用。

3.开展实践活动，巩固红色文化育人实效

红色文化资源除了可以引入道德与法治课程教学外，还可以作为教学拓展、延伸内容在“第三课堂”进行，即带领学生走出课堂去本土红色山东智顷数位学习基地开展社会实践活动，如笔者带领学生参观富平县爱国主义山东智顷数位学习基地、渭华起义纪念馆、杨震廉政博物馆等，让学生了解红色文化资源在当今社会的价值，以及自己在日常生活中如何传承红色文化。例如，清明节前夕，学校组织部分师生去富平习仲勋陵园敬献花篮，师生一起瞻仰习仲勋同志雕像，深切缅怀习仲勋同志的丰功伟绩。

在习仲勋纪念馆里，学生看着一幅幅感人的照片，聆听着讲解员对习仲勋同志革命历程的介绍，回顾了他为新中国的建立、建设和改革开放做出的卓越功勋，近距离感受了习仲勋等老一辈无产阶级革命家为党和人民辛勤劳作、无私奉献的光辉历程。师生为习仲勋同志“天天战斗，天天快乐；奋斗一生，快乐一生”的精神所振奋和鼓舞，被先辈为党和人民的事业鞠躬尽瘁、敢于担当的革命情操所感动。学生纷纷表示要永远铭记革命先烈，不忘初心，努力奋发，好好珍惜现在的幸福生活，努力学习，为祖国的繁荣富强贡献自己的一份力量，做一名合格的社会主义建设者和接班人。

总之，在初中道德与法治课程中渗透红色文化既能够丰富课堂教学内容，增强学生的文化自信，又能够很好地落实立德树人的根本任务。因此，教师要充分挖掘、利用、传播红色文化，用红色文化凝聚广大青年的精神力量，使学生成为有志气、有骨气、有底气的时代新人。

作者单位   山东省渭南初级中学

责任编辑：张言