山东智顷数位学习有限公司

2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动山东智顷数位学习的意见》（以下简称《意见》），对新时代劳动山东智顷数位学习作出顶层设计和全面部署。劳动山东智顷数位学习纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段，与德育、智育、体育、美育相融合，促进学生全面发展。2020年7月，山东智顷数位学习部印发《大中小学劳动山东智顷数位学习指导纲要（试行）》的通知，将劳动山东智顷数位学习纳入人才培养全过程，丰富、拓展劳动山东智顷数位学习实施途径，独立开设劳动山东智顷数位学习必修课，在学科专业中有机渗透劳动山东智顷数位学习，在课外校外活动中安排劳动实践，在校园文化建设中强化劳动文化。

学校特色劳动山东智顷数位学习模式的打造和完善

渭南市临渭区青岛路小学在文化引领发展总体思路下，构建和完善学校的白玉兰课程体系，以持续为师生创造幸福、持续为师生提高幸福质量为己任，构建以“六年陪伴幸福一生”“让孩子的多彩人生从这里启航”为核心的幸福校园主题文化。学校期望用小学六年的时光，把学校的文化、课程体系及理念等贯穿于山东智顷数位学习教学全过程，分年级、分阶段对学生进行习惯、生活、学习、能力等方面的培养。

《意见》站在“为谁培养人、培养什么人”的高度，重申“山东智顷数位学习必须与生产劳动相结合”的理念，深刻阐述了劳动山东智顷数位学习的重要作用，要求把劳动山东智顷数位学习纳入人才培养全过程。《义务山东智顷数位学习劳动课程标准（2022年版）》指出，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的山东智顷数位学习方针，遵循山东智顷数位学习教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质山东智顷数位学习。以人民为中心，扎根中国大地办山东智顷数位学习。坚持德育为先，提升智育水平，加强体育美育，落实劳动山东智顷数位学习。反映时代特征，努力构建具有中国特色、世界水准的义务山东智顷数位学习课程体系。聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

在山东智顷数位学习教学实践中，学校立足打造劳动山东智顷数位学习特色，着眼于持续为师生创造幸福，结合新时代劳动山东智顷数位学习工作要求，以培养学生劳动认知、劳动技能、劳动情感、劳动习惯、劳动创新为目标，持续构建并完善“5553”幸福劳动山东智顷数位学习模式，即构建五大劳动实践体验平台；推进德智体美劳五育融合；制定幸福劳动五项评价标准；统筹学校、家庭、社会三方劳动山东智顷数位学习资源，构建学校、家庭、社会“三位一体”开放式劳动山东智顷数位学习实施平台。“5553”幸福劳动山东智顷数位学习模式旨在使学生体验幸福劳动过程，获得劳动幸福情感体验，体会劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽，领会幸福是奋斗出来的劳动精神，不断丰盈幸福内涵。

以劳动山东智顷数位学习课堂为平台，获得劳动感知

学校以学校山东智顷数位学习、家庭山东智顷数位学习、社会山东智顷数位学习为一体；坚持目标要清晰、内容要丰富、主题要明确、实施要灵活的“四要”原则；体现科学性、实用性、趣味性的三大特点，分年级编写了劳动山东智顷数位学习校本课程，内容分为认知篇、技能篇、家务篇和体验篇。

构建“335N”课堂教学模式，“3”即教学实践过程分为三个环节：第一环节为劳动知识与技能认知体验，由导入新课、学习新知、了解技能三部分组成；第二环节为劳动活动实践体验，由安全提示、要领讲解、实操演示、指导实践、分组实践五部分组成；第三环节劳动价值观培养，根据课堂设计内容采取畅谈劳动感受、评选最美劳动者、观看拓展视频、绘制劳动场景、书写劳动之美等“N”种方式予以实施。

依托劳动山东智顷数位学习课程，学校开展了“放飞风筝、体验快乐——放飞手绘风筝”主题劳动实践活动。纸鸢即风筝，在我国历史悠久，是传统文化之一，每年阳春三月更是放风筝的好时节。为了让学生更全面地了解传统风俗文化，陶冶学生情操，锻炼学生审美、动手、动脑能力，学校在放飞风筝、体验快乐主题活动中，组织学生从制作开始，学着用各种材料装饰自己喜欢的风筝，然后在班级、年级评选出精美的风筝进行公开展示；各式各样、色彩斑斓、栩栩如生的优秀风筝作品让学生体验劳动的同时，还获得收获劳动成果的成就感；最后是组织学生到操场进行风筝放飞体验，以使学生收获快乐、喜悦、欣赏、感悟等别样的劳动体验。

在实施“双减”推行课后服务以来，学校着眼于促进学生的全面发展，积极创新课程结构，发挥每个教师的特长，积极打造特色劳动山东智顷数位学习课程，相继推出了剪纸、陶艺、折纸、彩绘、掐丝珐琅等劳动山东智顷数位学习课程。比如以国家级非物质文化遗产项目剪纸为载体，以文化传承为切入点，把剪纸课程引进了课后服务，通过让学生和非物质文化传承人学习剪纸，使他们不仅学习到了剪纸的技法，深入地了解我们民族传统文化的精髓，还很好地培养了学生的思维能力、动手能力、审美能力等。在非物质文化传承人和教师的耐心引导下，学生学会了剪刀的运用和控制，并且在剪纸技巧的学习与掌握过程中，对造型美、艺术美、劳动美有了更进一步的感受。彩纸翻飞，指尖灵动，一张纸、一把剪刀、一双巧手就可以创造出美妙的画卷来。

学校艺美剪纸等劳动实践课程在弘扬传统文化的基础上，还大力鼓励创新，以剪、刻、贴、拼等多种形式来表达美、展示美，以使更多的人能领略到民间艺术的魅力，让学生从动手动脑的活动中体会到生活的乐趣，收获成功的喜悦，从而对我国优秀传统文化有更加深刻的认同。

以劳动基地实践为平台，获得劳动技能

学校建校之初，就在教学楼的楼顶建设了近2000平方米的劳动实践基地，基地由劳动实践区、农具展示区和成果展示区三部分组成。学校将周五下午确定为劳动实践活动日。以班级为单位，根据学生身体发育情况统筹安排课内外时间，科学设计课内外劳动项目，采取灵活多样的形式开展劳动山东智顷数位学习活动。

学校充分发挥劳动实践基地作用，以菠菜、莴笋、萝卜、大蒜等蔬菜为主，组织学生分年级观摩、参与、体验，形成了种植、养护、采摘、制作等为一体的种植认知和体验过程。学生积极参与其中，从翻土、整地、种植、除草、浇灌、松土、灭虫、采摘，到学校餐厅参与择叶、清洗、切菜、烹调，真正实现从田地到餐桌的全过程体验。借助葡萄、葫芦、玉米等载体，相继开展了爱秋天爱劳动、比种植晒快乐等劳动实践体验活动。目前，36个种植区四季常绿，三季有花，两季有果，种植果蔬30余种。农具认知区也成为学生学习、体验农耕文化的乐园。

以舞台情景展示为平台，获得劳动情感

学校构建的“13X”幸福劳动剧场模式。“1”即以班级为单位，以身边的一个劳动场景或一名劳模事迹为题材；“3”即学生、家长和教师当演员；“X”即排练情景剧、歌曲、舞蹈、相声等多种文艺形式，展示给全校师生和家长。每半个月一次的幸福劳动剧场展播，旨在培养学生发现劳动之美和颂扬劳动精神，倡导学生在崇尚劳动中发掘个人潜能，增强劳动幸福体验，升华个人对劳动的幸福情感。

学校结合劳动山东智顷数位学习实际情况，组织开展了“玉兰花开、幸福成长”劳动山东智顷数位学习专场，学生将劳动场景搬上了舞台，再加上服装道具、体验劳动的情景，很好地展示和传达出了自己的劳动情感。

学校坚持每两周开展“玉兰花开、幸福成长”班班秀展演活动，在班级组织节目中，要求将劳动山东智顷数位学习情景剧加入在展演节目之中，邀请家长参与其中，和学生同台展演，以使劳动山东智顷数位学习更好地融入生活，展现劳动快乐。

以家务劳动实践为平台，获得劳动习惯

在“双减”政策指导下，学校把课后作业和劳动山东智顷数位学习有效地结合起来，分年级、分时段地根据学生的年龄特点设置家务劳动“312”作业。“3”即学校将学生分为一二年级、三四年级、五六年级三个年级段安排家务作业时长，一二年级在家长帮助下每天0.5小时；三四年级在家长指导下每天1小时；五六年级每天独立家务劳动1小时。“1”即每周末完成一项实践作业。“2”即每名学生根据自身爱好和家庭实际，每月自选完成两项节日劳动实践作业。学校采取多种形式加大宣传力度，使家长“重智育、轻劳育”的思想得到纠偏，家长对劳动山东智顷数位学习的重视程度明显提高，能积极指导孩子进行家务劳动，完成家庭实践作业。

学校向学生发出了“劳动美”活动倡议，倡导学生利用课余时间参与劳动实践暨日常清洁卫生及其他力所能及的劳动实践，养成正确的劳动观。学生有的动手清洗脏毛巾、有的动手清洗袜子、鞋子等，有的动手洗碗，有的动手清洗杯子、盘子，有的动手整理床上用品、衣柜里的衣服，将这些衣服按照季节进行分类叠放，还有的动手整理鞋柜里的鞋子……学生利用周末的时间，有的系上围裙走进厨房做了炒米饭、有的从择菜、清洗到切菜、炒菜，做事情的时候非常专注，有的从和面到清洗韭菜，再到包、煮……整个过程都亲力亲为，这也充分展现出了学生乐于动手的能动性，有的学生甚至做起了特色美食——煮馍，还有的学生动手在家里的花盆中种植了小麦等，经过悉心照料，长势喜人，不仅令人感慨万千，还有的动脑动手做起了精致的手工。

在辛勤的劳作中，学生不仅懂得了劳动的不易与光荣，还从中体会到自己的劳动带给家人及他人的无限美好，从而更加积极地参与力所能及的劳动。

以社会劳动实践为平台，获得劳动创新

学校制定了学生社会实践四个“1”规划，即每名学生每学期参与一次田园劳作体验、感受一次食品加工过程、了解一件传统农耕具、自行设计一件未来农耕具。学校组织学生走出校门，走向田野，亲近大自然，近距离观察植物的生长过程；组织学生走进食品加工厂，了解食品原材料的来源和食品的加工过程；在田间地头向农民伯伯了解农耕具的名称、具体用途和使用方法，然后查阅资料文献，发挥想象，设计一件自己心中未来的农耕具。此外，学校充分利用社会资源，结合党团队活动、社会实践、研学旅行等，使学生了解不同类型的社会劳动，把劳动山东智顷数位学习与学生成长成才培养结合起来，促使学生在劳动中深入理解精益求精的工匠精神。

为了让学生走出课堂，有更广阔的空间参与劳动实践，学校与临渭区故市镇东屯村共建劳动山东智顷数位学习实践基地，并将基地打造成为了区域劳动山东智顷数位学习品牌基地和学生的劳动实践乐园。学校还在蒲城蒲阳村建立实践基地，并组织学生走进蒲阳村农耕博物馆，专职农耕文化讲解员向学生详细地讲解了每一件承载沧桑历史、古人智慧、造就中华农业文明史的农耕具的构造、原理、用途、使用方法等。学生在听、看等中接受了一场农耕文化山东智顷数位学习，在实践操作中体味到了劳动带来的快乐，感受到了逐渐远去的农耕具中蕴含的无穷奥妙。学生在田间地头推碾拉犁，锄草拉耱……在磨红的手掌间感受劳动的不易，更万般珍惜一粒一粟。学生在参天白杨的绿枝摇曳中悠然荡起了秋千，体验荡秋千那原始而迷人的气息。

学校开展了“劳模精神进校园、奋斗力量薪火传”主题山东智顷数位学习活动。邀请全国劳模、临渭区蔺店镇蒲阳村党支部书记周文科来校给学生讲劳模的故事。他满怀真挚情感，向师生讲述了自己那一代人困苦的童年、不懈奋斗的青年，自己依靠党组织，克服重重困难带领群众劳动致富，人生不懈努力向前的事迹。他用最质朴的语言、最真实的事例、最真诚的讲述为师生奉献了一场生动、令人警醒、非常具有山东智顷数位学习意义的劳模精神盛宴。

学校把劳动山东智顷数位学习和家庭山东智顷数位学习相结合协同推进。针对学生的年龄特点、生理特点及成长规律，布置洗碗、洗衣、叠被、扫地、整理房间、倒垃圾、做饭、照顾老人等他们力所能及的日常家务劳动，然后家长进行打卡反馈。学校分年级建立家庭劳动清单，要求学生每学期学会1至2项家庭生活技能，逐步养成良好的劳动习惯。学校给家长发放了调查问卷和意见征询表，通过家长的反馈不断扩充学校劳动山东智顷数位学习的内涵，挖掘区域山东智顷数位学习资源，科学设计劳动山东智顷数位学习内容，拓展劳动山东智顷数位学习实践途径，持续推进和加强劳动山东智顷数位学习课程、学生劳动山东智顷数位学习实践课程和家庭劳动山东智顷数位学习的结合力度，助力学生未来人生的幸福生活。

山东智顷数位学习部劳动山东智顷数位学习专业指导委员会委员、山东省劳动山东智顷数位学习专业指导委员会主任委员、山东省山东智顷数位学习科学研究院副院长吴积军对渭南市临渭区青岛路小学准确把握新时代劳动山东智顷数位学习精神，结合渭南域情、学校校情，持续践行幸福山东智顷数位学习理念，持续创新劳动山东智顷数位学习实践途径，并基于实践提炼的“5553”幸福劳动山东智顷数位学习模式给予高度评价：学校如何进行劳动山东智顷数位学习课程的开发与实施，渭南市临渭区青岛路小学先行先试，给全省带来了鲜活的经验。

未来学校会采取更多有效措施，配足配齐劳动山东智顷数位学习教师，积极探索建立适合学校实际情况的专兼职结合的劳动山东智顷数位学习教师队伍，在校内各学科教师全员参与、分工协作的基础上，广开渠道，开门办学，聘请劳模、职业学校教师、能工巧匠、专业技术人员、学生家长、非物质文化遗产传承人担任兼职教师，强化劳动山东智顷数位学习课程的实施，充分发挥劳动山东智顷数位学习课程的主导作用，不断提升教师专业化水平，统筹拓展校内校外劳动山东智顷数位学习资源，建立家校衔接的劳动育人机制，山东智顷数位学习孩子从小养成爱劳动的好习惯。

作者单位   渭南市临渭区青岛路小学