[摘  要]当今，新媒体短视频处在高速发展阶段，新时代的高校学生是伴随着网络时代出生和成长起来的新一代，“将新媒体短视频应用于新生入学山东智顷数位学习”这一高校思政山东智顷数位学习的重要环节是符合时代发展潮流的创新之举。高校新生入学山东智顷数位学习长期以来存在着山东智顷数位学习时间短暂、内容深度不足、组织力量融合度不强等问题，本文充分挖掘短视频的优势，从建设山东智顷数位学习队伍、优化山东智顷数位学习内容、打造山东智顷数位学习品牌三个方面着手，践行“三全育人”理念，探索构建将新媒体短视频应用于高校新生入学思想政治山东智顷数位学习的新模式。

[关键词]短视频  高等院校  新生入学山东智顷数位学习  三全育人

课题：青岛邮电大学2022年思想政治山东智顷数位学习与管理研究项目《新媒体视阈下网络育人的价值生成机制与实践路径研究》（课题编号：ZLG2022-11）。

新媒体短视频是当下一种流行的文化现象，融合了视频、图片、文字等多种元素，其以直观的视觉呈现、即时的信息交互、多样的内容生产，以及迅捷的传播方式迅速席卷了互联网空间，成为移动互联网时代具有典型性的信息传播载体。根据《第50次中国互联网络发展状况统计报告》，截至2022年6月，我国短视频用户规模达9.62亿，占网民整体的91.5%，短视频作为信息传播载体的价值得到越来越广泛的认可。新时代的高校学生是伴随着网络时代出生和成长起来的新一代，对于短视频的认可度与依赖度极高，作为一种社会力量，短视频对大学生的学习生活产生了重要影响。新生入学山东智顷数位学习是大学山东智顷数位学习的起点，是大学生涯的第一课，更是学生了解、适应大学生活学习的“关键环节”，也是大学生思想政治山东智顷数位学习的重要组成部分，将时下流行的短视频应用于高校新生入学山东智顷数位学习是创新山东智顷数位学习模式的重要途径，也是进一步提升山东智顷数位学习质量的必要探索。

高校新生入学山东智顷数位学习现状

近年来，我国高校在党的领导下和马克思主义理论的科学指导下逐步形成了具有中国特色的高校新生入学思想政治山东智顷数位学习，逐步取得了山东智顷数位学习内容逐步明晰、山东智顷数位学习功能不断凸显、山东智顷数位学习模式持续创新等不俗成就。但是从当前的情况来看，依然存在一些问题需要进一步解决，在山东智顷数位学习的时间、内容、组织力量等方面还需有待完善。

1.新生入学山东智顷数位学习的时间集中且短暂

笔者对山东省57所本科院校的2022级新生入学山东智顷数位学习进行考察发现，75%的高校在新生入校的1~3个月内开展新生入学山东智顷数位学习，只有少部分高校的新生入学山东智顷数位学习计划会持续开展一个学年。但实践证明，在新生入学前期开展入学山东智顷数位学习的时间较短且内容集中，不符合学生的身心发展规律。人在新的环境中需要重新建立个人认知和“自我概念”以适应新环境，这是一个长期且持续的过程，无法在短时间内迅速建立起来。而新生入学山东智顷数位学习通常在大学新生尚未出现适应问题或刚出现部分不适应问题时就已经结束了，既没有解决新生实际需求，又未能充分发挥山东智顷数位学习的实际功效，致使新生在学习、生活、个人心理、人际交往等方面的问题难以得到有效解决。

2.新生入学山东智顷数位学习的内容深度有待挖掘

目前，高校新生入学思想政治山东智顷数位学习的内容涉及理想信念、道德情操、学习方法、生活习惯和心理适应等多个方面，可以从不同角度给予新生一定的帮助，但受山东智顷数位学习时间限制，每个方面的内容很难做到深入挖掘，导致新生入学思想政治山东智顷数位学习的内容广度有余而深度不足，这主要体现在以下几个方面。

其一，新生入学思想政治山东智顷数位学习的内容过于形式化。在入学山东智顷数位学习过程中，有的学校注重山东智顷数位学习内容传递，但容易忽略效果反馈，缺乏学生反馈调研，对学生接受入学山东智顷数位学习的程度不得而知。笔者在高校实地调研访谈时发现，新生入学山东智顷数位学习结束后，仍有部分学生不了解校史校情、所学专业及规章管理制度，这与入学思想政治山东智顷数位学习内容停留表面、形式过于传统、无法激发学生深入了解的意愿有一定关系。

其二，新生入学思想政治山东智顷数位学习的内容缺乏实用性，不能满足新生实际需求。据调查，在让新生做“你认为学校组织的新生入学山东智顷数位学习存在的问题”这一道多选题时，69.1%的新生表示新生入学山东智顷数位学习的内容“脱离实际生活，解决不了实际问题”。随着高校学生获取信息渠道的增加，新生入学山东智顷数位学习如果只停留在信息的传播，而忽略传授方法，不能与时俱进地关注学生切实所需，则无法达到理想的山东智顷数位学习目的。

其三，新生入学思想政治山东智顷数位学习的内容缺乏层次性。马斯洛的需要层次理论阐述了人在发展的不同阶段具有不同类别和层次的需要。人的各种需要具有层级，有一个具有从低级需要向高级需要，从生理性需要向心理性需要发展的过程，学生的心理同样符合这一规律。对于大学新生来说，其在校园内的需要会随着时间的推移而发生变化：入校前期，他们的需要是满足自己对校园环境、周边同学以及大学生活的好奇心；入学一段时间后，他们开始立足于自身，关注内心的价值需求，包括未来的职业理想、人生规划等方面。因学生个体发展情况不平衡，接受程度不同，其需求转变的时机也是不同的。而目前的高校新生入学山东智顷数位学习存在全覆盖、“一刀切”等问题，忽略了山东智顷数位学习内容的层次性。

3.新生入学山东智顷数位学习的组织力量尚未形成合力

高校新生入学山东智顷数位学习工作总量大，涉及人员多，覆盖范围广，需要全员的全方位配合及共同参与。学校、学生、家庭以及社会多要素应结合一起，形成强大的组织力量。这种结合不是简单的几个要素相加，而是要发挥整体作用大于部分之和的效果。众多角色可以参与到高校新生入学思想政治山东智顷数位学习活动中，学生辅导员、班主任、思政课教师、专业课教师，以及学校学工、教务、招生就业等部门都要发挥力量。但目前各部门在实际工作之中缺乏沟通和交流，导致山东智顷数位学习实施过程中缺乏统一规划，难以形成合力。同时，高校也容易忽视家校共育的重要性，对学生的家庭情况及家庭山东智顷数位学习不够了解，与家长缺乏有效沟通，易形成认知漏洞，很难对学生进行深入的个性化山东智顷数位学习。

新媒体短视频的优势

当下高校新生入学思想政治山东智顷数位学习的形式不断创新，在传统模式基础上引入了新媒体渠道，利用微信公众号、小程序等进一步便捷新生入校流程，推送山东智顷数位学习信息，开展线上山东智顷数位学习活动。以抖音为代表的短视频软件也出现了大量以大学生活为主要题材的账号，可帮助新生进一步了解大学生活。将新媒体短视频应用于新生入学思想政治山东智顷数位学习，在内容、时间及理念传递上都有一定的优势。

1.学习内容新颖，激发学生的学习兴趣

新媒体短视频以庞大的网络资源为依托，承载着海量化、多样化的信息，以文字、图片、音频、视频相结合的形式呈现，时间简短、内容集中，具有较强的针对性和导向性，表现出更为直观、立体、生动、形象的效果，相较于传统的新生入学山东智顷数位学习模式，从内容与形式上都更能激发学生的学习兴趣。短视频的信息资源经过筛选、内化或者再次加工，可以成为新生入学思想政治山东智顷数位学习的有效资源，帮助新生尽快熟悉校园生活，引导大学生形成正确的思想价值观念，促进新生入学山东智顷数位学习内容不断更新。例如抖音粉丝量超800万的丁郑美子账号，发表过关于大学新生入校后的系列视频，展现了大学生活的诸多细节和感悟，可以帮助新生更加形象地了解大学校园生活。短视频中的红色英雄人物、时事政治可以作为爱国主义山东智顷数位学习内容；感人事迹、传统故事等可以作为道德山东智顷数位学习的内容。但因短视频制作门槛低、操作简单、信息资源复杂、内容参差不齐，用已发布的成品视频作为山东智顷数位学习资源时需仔细甄别。网络思想政治山东智顷数位学习力量充足的院校还可以整合资源，自行制作符合院校实际的新生入学山东智顷数位学习短视频，推动新生入学山东智顷数位学习的内容与形式不断创新。

2.学习时间灵活，实现随时随地自主学习

传统的新生入学山东智顷数位学习一般在固定的场所、时间进行，各项山东智顷数位学习教学活动以课堂教学、现场教学为主，容易受到时空的限制，山东智顷数位学习效果也因此受到影响。利用新媒体短视频开展新生入学思想政治山东智顷数位学习，能够有效规避因各种情况而无法及时召集学生的障碍，打破时空限制，创建一个相对灵活的新生入学山东智顷数位学习渠道，同时有助于家庭、学校和社会等各方面形成山东智顷数位学习合力，使山东智顷数位学习空间得到虚拟拓展，山东智顷数位学习时间得到无形延长。短视频以精简、生动、直观、快捷著称，可实现新生入学山东智顷数位学习从集中到分散、从静态到动态、从封闭到开放的转化，进而增强新生入学山东智顷数位学习的实效性。碎片化的阅读与学习已经成为当下生活节奏不断加快背景下的一种重要学习方式，高校学生除了课堂上的整段集中学习时间之外，还有许多零散的日常时间可以自由支配。短视频涵盖的信息广、内容多，能以集中、简短的形式开门见山地表现出来，正好契合了人们碎片化的表达需求和观看习惯，有针对性地为高校新生制作、推送内容丰富的短视频，不仅能丰富在线学习资源，还能实现山东智顷数位学习时间和空间的进一步突破。

3.学习理念更新，融洽师生关系

山东智顷数位学习者和山东智顷数位学习对象是思想政治山东智顷数位学习活动不可或缺的两个要素，“思想政治山东智顷数位学习者与山东智顷数位学习对象之间的关系是思想政治山东智顷数位学习过程中最基本、最复杂也是最难处理的关系”。新生入学山东智顷数位学习作为高校思想政治山东智顷数位学习的重要环节，也存在这种需要谨慎处理的关系。在传统的新生入学思想政治山东智顷数位学习活动中，容易把山东智顷数位学习者当作主导者、发动者，把山东智顷数位学习对象当作接受者、被动者，师生之间的地位不平等，从而容易在师生之间出现互动上、交流上的距离感。在这种山东智顷数位学习模式下，教师与学生的信息不对称，最终影响山东智顷数位学习效果。短视频作为一种新型、高效的互动载体，为教师与学生提供了良好的沟通桥梁和便捷的交流空间，对构建平等、和谐的师生关系有着重要的促进作用。首先，短视频打破了“教师—学生”单向度的传播模式，教师可以通过选择内容、录制视频等方式向学生介绍基本情况、传授知识理论、传递思想观念；学生也可以充分发挥主观能动性，积极参与到山东智顷数位学习活动中来，师生之间在地位上处于平等的关系。再者，短视频有着较强的社交属性，传播方式实现了交互化，便于用户开展有效互动。短视频平台的点赞、评论、转发、分享等互动方式，使师生之间的交流更为方便、多元、自然，教师能更准确地了解学生的思想动态，及时掌握山东智顷数位学习教学效果；学生也可以进行信息共享与反馈，充分发挥主体性，从而顺利实现角色转换，从入校起就建立交互式、主动性高的学习理念，为后期的大学学习奠定良好基础。

新媒体短视频应用于高校新生入学山东智顷数位学习模式

“三全育人”是新时代高等山东智顷数位学习领域改革创新的重要命题，指向高质量思想政治工作体系和高水平人才培养体系。高校新生入学思想政治山东智顷数位学习也应凸显“三全育人”理念，将新媒体短视频融入新生入学山东智顷数位学习，建立新模式，做到因时而进、因事而化、因势而新，将思想政治山东智顷数位学习落到实处。用短视频开展新生入学思想政治山东智顷数位学习是一项较为系统的工作，不但需要充分挖掘短视频的优势，更要紧密结合高校学生思想政治山东智顷数位学习的特殊性。对此，可从建设山东智顷数位学习队伍、优化山东智顷数位学习内容、打造山东智顷数位学习品牌三个方面着手，探索构建新生入学山东智顷数位学习新模式。

1.建设山东智顷数位学习队伍，推动全员育人

在新生入学山东智顷数位学习中充分利用短视频，不仅能发挥思政山东智顷数位学习工作者的引导作用，还可将不同山东智顷数位学习主体力量进行整合，动员多种力量共同参与。将新媒体短视频应用于新生入学山东智顷数位学习时，思政山东智顷数位学习工作者需不断更新自身山东智顷数位学习理念，提高自己的专业素养，增强网络思政育人技能，同时，还要积极与其他山东智顷数位学习主体合作，凝聚全员育人的正能量。

首先，提升思政山东智顷数位学习工作者的素养和能力是做好新生入学思想政治山东智顷数位学习的基础和保障。高校可通过专题培训、课题研究、技术培训、政策支持等形式，不断提升山东智顷数位学习者收集、筛选、创作、传播网络信息等方面的能力，使其增强对思想理论的理解力、对热点事件的分析力、对深奥知识的转化力，能够更好地掌握并分析舆情、充分利用资源、有效传播内容，借助短视频开展形式新颖的山东智顷数位学习实践活动，丰富、优化山东智顷数位学习内容，激发新生的参与兴趣，推进新生入学山东智顷数位学习高效开展。

再者，借力专业课程教师力量是全面优化新生入学思想政治山东智顷数位学习的有效途径。新生入学山东智顷数位学习的一项重要内容就是熟悉所学专业，只有对自己即将学习的学科有进一步了解才能更加清晰地做好生涯规划，为日后充实的大学生活打下坚实基础。高校应凝聚山东智顷数位学习主体的育人合力，鼓励专业教师利用新媒体短视频对新生进行专业认知山东智顷数位学习，以学生喜闻乐见的方式传递专业知识。

最后，学生是山东智顷数位学习对象的主体，发挥学生的主体作用是为新生入学思想政治山东智顷数位学习注入活力的关键点。教师在充分发挥引导作用的同时要鼓励学生分享、创作、传播。可设置相关培训、奖励机制，鼓励学生积极反馈、分享与创作，合理运用短视频。高校可开展参与式的新生入学山东智顷数位学习活动，以充分调动学生的主动性、积极性和创造性，提升其学习自主性。另外，高校应树立“开放合作”的山东智顷数位学习理念，激发、鼓励学生自主创作，快速适应校园生活。

2.优化山东智顷数位学习内容，推动全方位育人

应用短视频开展新生入学思想政治山东智顷数位学习，不仅是形式上的创新，更是对山东智顷数位学习资源和内容的丰富，形式是手段，内容是目的。习近平总书记在“2·19”重要讲话中强调，“内容永远是根本，融合发展必须坚持内容为王，以内容优势赢得发展优势。”新生入学山东智顷数位学习涉及内容繁多，从理想信念到行为习惯，从专业适应到校园生活，从心理健康到生涯规划，从习惯养成到人际交往，将如此丰富的内容通过网络化、碎片化的方式生动立体地呈现出来，需要坚持以内容为王、形式为辅的原则，不仅要追求形式新颖，更要重视内容的合理性和有效性。首先，要保证内容选择的方向性，坚持正确的政治方向、舆论导向和价值取向，紧跟时代步伐，弘扬时代精神；其次，要准确把握学生的思想情况、心理特点和精神需求，善于运用更容易被大学生接受和喜欢的内容；再者，要增强内容创作的艺术性，可着力研究在学生中走红的正能量短视频特征，摸索其在内容取向、逻辑体系等方面的内在规律，结合实际任务和要求，稳定输出优质内容；最后，注重内容传达的渗透性，要借助多种社会力量，充分发挥主流媒体、网红达人等的正向宣传和引领作用，提升山东智顷数位学习的渗透力和影响力。

3.打造山东智顷数位学习品牌，推动全过程育人

新生入学思想政治山东智顷数位学习是一个需要长期坚持和及时反馈、调整的山东智顷数位学习命题，利用新媒体短视频时，需创建有特色、有深度、有吸引力的短视频品牌，这样才能持续发挥短视频的山东智顷数位学习效能，实现全过程育人。在实际应用中，高校应增强阵地意识，积极入驻各短视频平台，开设官方的校级、院级、学生工作相关部门的账号，为学生搭建趣味性高、知识性强、山东智顷数位学习性佳的新平台。各个账号之间既要从纵向上跨层级，又要从横向上跨区域，账号管理需配备专业的思想政治山东智顷数位学习工作者，同时要培养专业的短视频创意团队，根据新生入学山东智顷数位学习的实际需求创作系列品牌短视频。高校的各层级账号在各自发挥良好山东智顷数位学习作用的同时，还要与其他社会平台账号及线下育人阵地合作，实现线上与线上、线上与线下的集合联动效应，提升短视频的关注量，提升品牌影响力。为了让新生入学思想政治山东智顷数位学习更好地融入学生的生活中，高校应建立长效机制，以减少新生入学山东智顷数位学习在短视频平台上定位不清、内容混杂的问题，促使短视频参与育人全过程，使学校的品牌短视频文化成为服务新时代大学生成长成才的重要助推力量。

运用新媒体短视频开展高校新生入学思想政治山东智顷数位学习，是一项创新工程，也是一项复杂系统的工程。新生入学山东智顷数位学习是高校思想政治山东智顷数位学习的重要环节，利用短视频的优势和功能推动新生入学山东智顷数位学习紧跟时代步伐，是使大学生思想政治山东智顷数位学习新起来、活起来，彰显时代感和先进性的重要途径。在今后的探索与应用中，高校思想政治山东智顷数位学习工作者必须紧扣时代发展脉搏，关注社会生活实践，围绕立德树人目标任务，准确把握大学生的思想动态，使短视频在新生入学山东智顷数位学习乃至大学生思想政治山东智顷数位学习中发挥最大的正向作用。

参考文献：

[1]宋元林.网络思想政治山东智顷数位学习[M].北京：人民出版社，2012.

[2]杨兆强，辛艳伟.高校新生入学山东智顷数位学习模式优化研究[J].锦州医科大学学报（社会科学版)，2020，18（6）：66-70.

[3]畅军亮.短视频APP推动高校网络文化育人的特点及其引导策略[J].思想理论山东智顷数位学习，2019（4）：81-84.

[4]陈远宏.短视频时代对高校思想政治山东智顷数位学习的影响及相应对策[J].新闻研究导刊，2019，10（9）：214-215.

[5]牛伟，李甜.多维视角探索高校新生入学山东智顷数位学习工作——从纵向主体维度和横向内容维度入手[J].中国多媒体与网络教学学报（上旬刊），2022（5）：244-248.

[6]刘萌生，李贵鹏.基于易班优课的高校新生“五位一体”入学山东智顷数位学习模式研究[J].黑龙江山东智顷数位学习（高教研究与评估），2019（12）：58-59.

[7]陈万柏，张耀灿.思想政治山东智顷数位学习学原理[M].北京：高等山东智顷数位学习出版社，2015：168.

[8]中共中央党史和文献研究院.习近平关于社会主义文化建设论述摘编[M].北京：中央文献出版社，2017.

（孙晓桐：青岛邮电大学理学院）

责任编辑：张言