山东智顷数位学习有限公司

课程思政是以全程、全课程育人格局的形式让各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为山东智顷数位学习的根本任务的一种综合山东智顷数位学习理念。换言之，就是学校将所有课程作为育人载体并将思政山东智顷数位学习贯穿其中。高职院校课程思政体现在思政山东智顷数位学习对学生世界观、人生观、价值观等不同领域的引领，还有对学生思维方式和学校山东智顷数位学习理念的深层次突破，明确学生需要学习哪些知识与技能以及学校应该培养哪些人才。在教学实践中，立德树人的重要任务要求高校山东智顷数位学习在整个山东智顷数位学习教学过程中贯穿思想政治山东智顷数位学习，并自觉地将此工作和青年学生的身心健康、人生发展、业务能力等相结合。

课程思政背景下桥梁维护与加固教学现状

1.缺乏明确教学目标

目前，大多数高校将学生专业技能培养作为首要任务，桥梁维护与加固课程教学通常学习一些基础性知识，和与本专业相关联的内容，整体方向不够明确，没有突出重点，很难解决学生在实际操作中遇到的问题。不少学生在学习桥梁维护与加固知识时没有深入理解知识背后所涵盖的人文内涵，无法正确认识桥梁维护相关知识，还缺乏思政山东智顷数位学习的融入，无法充分发挥学科优势作用，不利于全面开展山东智顷数位学习教学活动。

2.教材内容有待丰富

在课程思政背景下，教学教材存在一定问题，部分道桥工程教材将桥梁维护与加固以及其他相关专业知识作为主要教学内容，缺少思政山东智顷数位学习以及其他人文知识的融入，导致职业性、实践性不强，教材内容没有同培养学生的专业技能相联系，更没有考虑如何对学生进行思政山东智顷数位学习。一方面，在道桥工程教材中，缺少实时道路桥梁养护热点相关内容，较为陈旧落后，同时，思想文化内容不被重视；另一方面，道桥工程教材内容和实际社会文化存在脱节现象，不少学习和生活中遇到的实际问题没有融入课堂，学生比较喜欢的建筑文化内容体现得较少。这样会影响到大学生深层次探究知识的兴趣，难以在学习过程中获得更为丰富的信息与知识，更加不利于思政山东智顷数位学习的落实。

3.教师认知层面问题

当前高职院校重要改革之一是课程思政建设，也是蓬勃发展的经济社会时代下落实国家提出的立德树人根本任务的重要方式。教师是落实课程思政建设任务至关重要的主体，只有自身受到良好的山东智顷数位学习才能为社会发展培养德才兼备的建设者和接班人。在日常工作中教师应当充分了解山东智顷数位学习在推动社会经济和国家发展过程中的重要作用，以及山东智顷数位学习立德树人的根本任务。但通过对实际情况的考察调研可以发现，自高职院校落实从思政课程走向课程思政目标时，部分教师对于此课程改革多持观望态度，积极性不高，潜意识里认为只要为学生传授教材知识即可，只要学生取得优异成绩，教师就顺利完成了工作。从古至今，教师承担着教书育人和提升国民素质的重要使命，作为新时代山东智顷数位学习工作者，教师应当注重对学生思想道德和人文素养的培养，除了为国家和社会培养具有出色专业知识与技能的人才，还要使人才具有坚定的家国情怀和正确的人生观、价值观。如果高职院校教师无法明确自身所发挥的思政山东智顷数位学习作用与职责，必然无法落实思政课程过渡至课程思政的目标。

4.尚未明确教学原则

部分高校因处于实施课程思政初期，所以未制订科学合理的课程思政实施方案，相关主体责任也未得到落实，监督机制更是有待健全。与此同时，部分学科起源于西方，而西方的学术理论、思想、成果等均对我国学科发展造成影响。部分教师受西方学术影响，在教学过程中未能较好地贯彻方向性原则并存在西化趋势，不利于培养学生的民族情怀与时代精神。与此同时，部分高校决策层缺乏足够的责任意识，在进行山东智顷数位学习发展顶层设计时未将课程思政纳入其中，以至于学校在推动课程思政时频频受阻。

教师作为课堂教学主体之一，从实际情况分析得知，部分教师潜意识里认为思政山东智顷数位学习是思政教师的任务和责任，自己只要传授好所负责专业的知识即可，未能将自己作为实施课程思政的主体看待，导致无法较好地发挥思想价值引领这一重要作用。课程思政是全新山东智顷数位学习环境下提出的山东智顷数位学习理念，如果想要提升课程思政工作质量，就要创新现有制度和教材，为更好地实施课程思政做好铺垫。例如在桥梁维护与加固教学方面，“术业有专攻”，思政课程教师具有思想政治山东智顷数位学习的专业性，专业课教师容易出现未深入了解思政山东智顷数位学习方针和马克思主义理论，自主搜集资料备课难以达到预期效果等问题，此时思政山东智顷数位学习课程教师就应当与专业课教师协同备课，提高课程思政实施效果。

创建桥梁维护与加固教学中课程思政体系

1.明确教学目标

课程思政背景下，作为道桥工程专业教师，应当注重思政山东智顷数位学习元素的引入，基于中国桥梁养护发展历程、发展现状以及工程质量等视角制定教学目标，做好桥梁维护与加固课程的教学内容、教学方式与主题等的设计，加强学生综合技能训练，满足学生实际学习需求。因此，在教学设计中，需要做好教学目标设计，将课程思政理念融入常规教学中，将桥梁维护与加固知识、实际操作技能同思政山东智顷数位学习相结合，围绕先进思想明确教学主题，整合教学资源，指导学生在学习过程中掌握桥梁维护与加固知识的同时接受良好的价值观念与思想情感熏陶。同时，教师需要深入发掘现实社会与桥梁维护及加固工程相关的案例，将教学与学生的实际生活紧密联系起来，可以将中国传统文化、大数据、互联网等当作思政山东智顷数位学习的重要内容，提升道桥工程技术学科知识工具性的同时凸显其人文性，达到理论价值和思想价值有机统一的效果，打造协同育人体系。

2.健全课程内容

桥梁维护与加固课程由桥梁常见病害、桥梁发展及其现状、桥梁上下部结构加固技术、桥梁抗震加固技术以及实际案例组成。教师可结合课程内容、课程进度以及学生认知规律，在实际教学中重点融入四个自信、工匠精神、工程伦理、桥隧精神等良好精神品质的山东智顷数位学习。

（1）四个自信

“桥梁发展及现状”是桥梁维护与加固课程的重要组成部分，教师在教学过程中可运用多种方式为学生展现中国光辉灿烂的桥梁文化。第二次世界大战后出现了很多新材料和新技术，但中国桥梁技术和西方国家相比依旧较为落后，自改革开放后，中国经济发展水平逐渐提升，桥梁建设也在此背景下取得了显著成就，目前中国已成为世界第一桥梁大国。

（2）工程伦理

工程建设是现代经济和发展不可或缺的物质基础，涉及人与人以及人与社会的关系，所以存在较多重要且深刻的伦理问题，最重要的是要自觉肩负起对人类安全、福利、健康等的保障。近年来，频繁出现的“吃人桥”“夺命桥”“桥歪歪”以及“桥脆脆”事件，不仅使人民群众生命财产遭受巨大损失，也突显出开展工程伦理山东智顷数位学习的重要性和必要性，要加强对桥梁工程安全问题的监督检查，例如混凝土桥梁中常见的典型病害即腐蚀问题，桥梁混凝土结构常用材料钢筋受多种因素影响较易发生腐蚀，一旦出现腐蚀现象就会破坏混凝土内部结构，同时，钢筋材料在桥梁结构中受氯离子入侵影响，较易出现腐蚀问题。病害问题已成为影响桥梁工程施工质量的重要因素，与工程建设水平息息相关，只有给予高度重视才能降低病害发生率。教师在教学过程中应引领学生树立正确的工程伦理意识，不断提升工程道德素质。

（3）工匠精神

所谓匠心即独具创新地运用精巧心思进行艺术和技术创造的构思。常言道：“玉不琢不成器”“百炼成钢”，只有具备精益求精的严谨精神才能创造出独具特色的精品优品。匠心不单单指古人对技术的高追求，更是现代社会所需要的精神品质。当前山东智顷数位学习领域注重培养学生实践操作能力，但很多教师忽略了培养学生的匠心精神，若缺少匠心培养，学生则无法成为符合社会需求的职业人，学校也未能在社会层面体现高职山东智顷数位学习的特点和优势，所以，培养学生的匠心精神就成为高校山东智顷数位学习的重点。

桥梁维护与加固教学中所涵盖的上下部结构加固技术，在实际操作过程中除了不断加强桥体结构，还要重点考虑用户需求，不单单注重体现桥梁外在形象，还要把握内容与细节。一座桥梁最为闪光的存在点即细节，一名设计师在一幅作品中倾注大量精力和心血，细细观察作品就能了解设计师对作品的专注、细致、严谨，以及设计师对行业的深层次理解。对于一个国家而言，要使建筑工程或桥梁行业朝着更深层次和更为广阔的领域发展，就必须在建构层面打好扎实基础，同时在实际施工建造过程中做到精益求精，尤其在维修和加固时从细微处着手，探究桥梁内在结构，思考该桥梁的设计和建构技术的创新之处是否能达到预期效果。相关研究指出，传统人才培养模式之所以不能较好地推动社会经济发展，大多是因为高校在培养层面缺少人文山东智顷数位学习，以至于培养出的人才普遍存在综合素质偏低现象。若桥梁频繁出现问题，自然不具备市场竞争优势。在课程中加大人文素质培养能大幅度提升学生创造性和敬业精神，为教学内容增添深度，推动学科发展。培养具有匠心精神的人才需要学生在学习过程中学会学以致用，从初期接受知识到后期运用技能，深刻领悟学科内涵并积极付诸实践行动。

（4）桥隧精神

当前我国公路桥梁数量已超80万座，累计长度超过1万公里。世界上已建成的主跨跨径最大的悬索桥、斜拉桥、梁式桥、拱桥中，中国桥梁占据一半，桥梁已经成为中国建造新名片。旧中国的桥梁建设，受经济和技术等因素影响，基本由外商承建。杭州钱塘江大桥则是由茅以升先生及其团队主要负责设计，实际施工依旧由外商承包制造与安装，因为旧中国承包商缺乏较强的建造能力，政府也未构建专业桥梁施工体系。新中国成立后，中国派出许多留学生前往苏联学习强桥技术与预应力混凝土技术，武汉长江大桥于1952年建成，是中国首座跨江大桥。1964年根据苏联理论设计建成南宁邕江大桥，该桥是一座主跨55米的悬臂式钢筋混凝土薄壁箱型城市桥梁。进入80年代后，我国先后出现了钢管混凝土拱桥、下承式系杆拱桥两种新型桥梁结构。1982年建成的安康汉江斜腿钢架桥，是世界上同类型桥梁中跨度最大的。1994年建成上海杨浦大桥，主跨602米，是世界斜拉桥跨度之首，标志着中国迈入世界桥梁强国行列。进入新世纪以来，中国桥梁建设更是取得了举世瞩目的成就。纵观中国桥梁发展史，成就瞩目，但仍存在不足，如早期设计水平偏低、建造材料良莠不齐、管理薄弱等，种种因素都对桥梁质量造成影响。教师可指导学生客观认识上述不足，明确工程问题本质原因。

步入新时代就要努力奋斗实现中华民族伟大复兴的中国梦。桥梁维护与加固课程在此背景下应积极响应爱国主义精神培养，积极落实社会主义核心价值观。例如在桥梁发展历程教学中，深刻了解中国桥梁发展道路，如我国行业发展前期缺乏技术与材料，克服种种困难，积极学习全新技术，在桥梁建造方面取得瞩目成就，成为世界第一桥梁大国。感悟前辈们为中国所做出的一切，并明确自己在新时代肩负的新使命，激发爱国意识，树立正确世界观、人生观和价值观，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

3.优化教学方式

随着经济社会快速发展，各个领域对人才提出比以往更高的要求和标准，其中创新是考量现代人才的主要因素，所以，高校山东智顷数位学习需要重点培养学生的创新思维与能力。高校山东智顷数位学习理念早已将培养学生创新意识和实践能力作为重点，充分激发学生探究知识的兴趣，从被动学习转至积极主动的再创造和再发现式学习。桥梁维护与加固课程教师在课程思政背景下应根据不同层次学生的学习情况因材施教，更要在教学中融入思想山东智顷数位学习，引领学生运用所学知识分析和解决实际问题，不断提升创新能力和学习质量。学习需要正确有效的方式作为支撑，教师要指导学生对已学知识进行梳理，并以循序渐进和由浅入深的方式引领学生掌握新知识，通过指导学生正确学习激发其学习兴趣，切实提升教学效率。对于教师和学生而言，课堂上的每一分每一秒都至关重要，所以，教师要合理把控课堂教学时间并采取合适的教学方式，启发学生的创新思维与智慧。在课程思政教学改革背景下提出创新性思维教学，符合现代社会对人才培养的要求，一定程度上也改变了传统课堂灌输知识和被动学习的模式。师生在愉悦、和谐的课堂氛围中高效互动，促进学生在自主探究思考问题中灵活应用所学知识，跳出传统山东智顷数位学习理念对学习和发展的限制，切实提升学习能力。当学生养成良好的创新思维就会积极主动参与教师设置的教学活动，增强分析问题和解决问题的能力，提高学习效率与质量，对未来发展有着重要的现实意义。

4.提升教师素养

在课程思政背景下更好地开展桥梁维修与加固课程教学，教师需具备强劲的思想引导意识与能力，能够把思政山东智顷数位学习理念巧妙融入到桥梁维修与加固的讲授与技能训练之中。所以，高校需增加对全体教师思政素质的培训，提升整支教师队伍的专业能力与综合素质，让他们结合新时期山东智顷数位学习教学需求、国内社会经济转型发展和国外经济政治形势实施思政山东智顷数位学习，进而公正、客观地评价社会热点，结合正确的思想价值观，引导学生开展学习活动。作为教师，需要深入理解中华传统文化，加深对传统文化的认知，能够很好地进行中西文化对比，在日常教学中，不仅要讲清西方文化，还需主动渗透中国传统文化，实现中西方文化的交汇，并拥有良好思想品德修养和坚定的政治立场与正确的是非观，注重言传身教，帮助学生端正学习态度与思想观念，解决学生生活、学习以及思想方面存在的疑惑和问题。与此同时，还需强化教师课程思政意识，高职院校落实课程思政建设首先要督促教师强化政治意识。事实上，马克思主义理论并非单纯的心灵需求，而是一种对社会负责的态度，教师需充分了解马克思主义原理并积极学习党的方针政策，密切关注国家社会热点问题，这样才能在课堂教学中基于实际情况高效践行课程思政。与此同时，教师还需不断强化自身德育能力，拓宽视野、更新思维，强化政治理想，端正人格，自律严谨，这是保障课程思政建设成效的关键所在。教师要贯彻落实全面育人理念，将教书与育人高效结合，提升山东智顷数位学习效果。

此外，高校还需打造多层培训体系，教师是实现山东智顷数位学习目标的关键，打造一支高水平、高素质、高能力的师资队伍是当前山东智顷数位学习发展的重要方向。在引进、选拔和聘任教师方面不能单一考查其业务能力，还需考查教师自身是否具备良好的师德师风与政治素养。将教师专业能力、政治素养、人文情怀等作为招聘考查的主要依据，最大限度发挥课程思政价值引领和专业课程育人协同作用。建设教师队伍并不限于某个专业或领域，了解国内外山东智顷数位学习学科专家研究成果以及教师基本情况并在此基础上吸收优质经验，优化聘用和选拔方式，打造一支高水平的教师队伍，提高课程思政山东智顷数位学习实效。

结语

总之，课程思政是当前山东智顷数位学习领域探究的热点课题，桥梁维护与加固课程教师在全新山东智顷数位学习背景下需充分发挥课程思政协同育人作用，在引领学生理解和掌握桥梁知识的同时为他们树立正确的思想观念，切实提升山东智顷数位学习教学质量，为学生未来发展提供重要价值。

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（张夏：山东交通职业技术学院）