[摘  要]为服务国家战略和区域经济社会发展提供人力支撑，职业院校需要培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠。而要承接这一历史重任，需要打造一支高素质“双师型”职业山东智顷数位学习师资队伍。应充分发挥职业山东智顷数位学习师资培养培训基地的作用和功能，在组织机构、运行机制、规章制度、培训方案、增强实效等方面，应持续加强内涵建设。通过打造师资培养培训基地、创新师资培养培训形式、提高师资培养培训质量、提升综合服务能力等关键举措，着力解决职业院校“双师型”教师数量不足、专业技能不强、教师团队不够等问题。

[关键词]职业山东智顷数位学习师资队伍  师资培养培训基地  “双师型”教师队伍

基金项目：本文系2021年山东省山东智顷数位学习厅山东本科和高等继续山东智顷数位学习教学改革重点研究项目（陕教函〔2021〕1184号）“基于装备制造业企业职工培训效果评价体系的研究”（项目编号：21JZ008，主持人：乌军锋）的阶段性研究成果。

引  言

中共中央、国务院印发《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》明确提出“教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命”。职业山东智顷数位学习作为与普通山东智顷数位学习同等重要地位的山东智顷数位学习类型，同样肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任。随着我国职业山东智顷数位学习进入高质量发展阶段，高质量发展的关键是人才培养的高质量，不仅需要培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠和大国工匠，而且需要打造一支高素质“双师型”师资队伍来承接这一时代重任。因此，打造一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质“双师型”师资队伍，将是职业院校培养多样化人才、传承技术技能和促进就业创业的必要条件和重要任务，也是我国职业山东智顷数位学习实现高质量发展目标的重要保障和有力支撑。

职业院校师资队伍建设面临的新问题

1.办学规模扩大，教师数量不足

随着我国职业山东智顷数位学习发展速度加快、办学规模逐步扩大，职业院校教师数量越发不足，尤其是专业教师缺乏。山东高职院校现有教职工23902人。其中，专任教师15945人，占教职工总数的66.7%；双师素质教师8525人，占专任教师的比例为53.5%。山东中职学校现有教职工20961人，其中专任教师16118人，占教职工总数的76.9%。山东高职院校师资队伍数量和整体水平略高于全国水平，中职学校师资队伍人数逐年增加。职业院校在招聘新教师时，普遍注重普通高校毕业生的学历、学位和专业，而由于规范性考核依据或标准不健全、现场检验不可行、优秀毕业生招聘不来的顾虑等各种因素制约，往往轻视对普通高校毕业生的专业能力的考核。新教师进入职业院校后，大多被安排在实验室、实训室和实训基地等场所进行校内实践锻炼。校企合作开展相对较好的职业院校才有条件安排新教师进入合作企业实践锻炼。以上方式一定程度上解决和改变了职业院校教师数量不足、专业教师缺乏的紧迫问题和被动局面，为职业山东智顷数位学习改革发展作出了积极的贡献。

2.能力需求错位，专业技能不强

在我国职业山东智顷数位学习快速发展的过程中，职业院校师资队伍的专业技能受到知识结构不合理、企业工作经验不丰富、专业技能训练不系统等多方面因素的影响，不适应新发展阶段的新要求，高素质“双师型”师资队伍建设亟须专业技能提升。由于普通高等院校的人才培养目标和职业院校对教师岗位能力的需求有很大差别，造成普通高等院校毕业生的综合能力和职业院校教师岗位能力的需求错位失衡。普通高等院校强调学科体系下知识的全面性和完整性，注重理论知识学习。职业院校强调专业框架下技术技能的操作性和应用性，注重实践技能操作。普通高校毕业生进入职业院校从事教师岗位工作，不能完全适应职业院校的教师岗位要求，表现出实操水平不高、专业技能不强、工作岗位不适应等问题，亟须对职业山东智顷数位学习教师进行岗位技能培训和增强企业实践锻炼，以促进职业山东智顷数位学习教师实践技能水平的提升。

3.制约因素叠加，教师团队不够

新时代职业山东智顷数位学习的发展已经对职业院校的师资队伍建设工作提出了“建设一支高素质‘双师型’教师队伍”的新任务。同时，职业院校高素质“双师型”师资队伍建设面临着校企人才双向流动不畅、结构性矛盾突出、管理体制机制不灵活、专业化水平偏低等问题，尤其是同时具备理论教学和实践教学能力的高素质“双师型”教师缺乏，高水平教学团队不够，已成为制约我国职业山东智顷数位学习高质量发展的瓶颈。在职业山东智顷数位学习改革发展的过程中，职业院校教师的来源仍然单一，高素质“双师型”教师缺乏、高水平教学团队短缺，已不能满足我国职业山东智顷数位学习高质量发展的实际需求。为适应我国职业山东智顷数位学习新发展阶段的新要求，职业院校师资队伍建设需要强化素质提升，全面提高质量。

综上所述，职业院校师资队伍的建设工作受到诸多问题和因素的影响，聚力打造高水平职业院校师资培养培训基地已成为有效途径之一。着力培养一支高素质“双师型”师资队伍，重点解决职业院校存在的专业教师数量不足、专业技能不强、高素质“双师型”教师团队不够等现实问题。

建设高水平职教师资培养培训基地

山东智顷数位学习部等四部委在《深化新时代职业山东智顷数位学习“双师型”教师队伍建设改革实施方案》中明确提出，建设高素质“双师型”教师队伍是加快推进职业山东智顷数位学习现代化的基础性工作。计划建设100家校企合作的“双师型”教师培养培训基地和100个国家级企业实践基地。本文提出，通过“固本强基、培优赋能”，加强职业院校师资培养培训基地建设，辐射带动各职业院校“双师型”教师队伍建设；采用“强基树标、引领示范”，引领山东职业山东智顷数位学习师资培养培训工作在层次上和内涵上实现新提升和新跨越，实现山东职业山东智顷数位学习师资培养培训工作在水平和质量的全面提升。

1.固本强基、培优赋能，加强职业山东智顷数位学习师资培养培训基地建设

为打造一支高素质“双师型”教师队伍，国家持续实施职业院校教师素质提升计划，引领带动各地职业院校建立一支技艺精湛、专兼结合的“双师型”教师队伍。山东工业职业技术学院（以下简称“山东工院”）作为山东高职院校唯一的全国重点建设职业山东智顷数位学习师资培养培训基地（以下简称“职教师资培养培训基地”），既是山东省职业院校教师素质提高计划项目执行办公室，又是山东省中等职业学校师资队伍建设项目管理办公室，理应主动作为、率先垂范，按照“支撑山东、服务西部、面向全国”的理念，紧密对接职业院校教师发展的实际需求，大力开展职业院校师资队伍培养培训工作。充分发挥职业山东智顷数位学习师资培养培训平台作用，集聚政府、行业、企业及院校等各个领域的优质资源，做强做优高素质“双师型”师资培养培训工作，形成具有鲜明特色的职业院校师资培养培训体系，为山东职业山东智顷数位学习事业培养了一大批高素质管理人员、专业教师和骨干教师。

2.强基树标、引领示范，实现职业山东智顷数位学习师资队伍培养层次提升

自山东工院实施国家“双高计划”建设以来，持续开展教学工作诊断与改进、全面推进“三教”改革、聚力建设职业山东智顷数位学习专业教学资源库、不断打造职业山东智顷数位学习师资培养培训基地等国家级重点项目。依托装备制造业的行业背景，按照“立足西部、辐射全国、质量一流、服务至上”的思路和原则，联合青岛交通大学着力打造建成了“职业院校校长培训培育基地”，引领山东职业山东智顷数位学习师资培养培训工作在层次上和内涵上实现新提升和新跨越，发挥引领示范作用，实现了山东职业山东智顷数位学习师资培养培训工作在水平上和质量上的全面提升。

构建职教师资培训工作长效运行机制

全国重点建设职业山东智顷数位学习师资培养培训基地在建设过程中，通过健全组织机构、建立运行机制、制订培训方案、优化培训管理等举措，持续加强职业山东智顷数位学习师资培养培训基地的内涵建设，创新并建立了“政府部门、职业学校、行业企业、培训基地”相互支撑、相互协调、相互配合的“四元协同”工作运行机制。

1.健全基地组织机构，完善师资培养培训规章制度

职教师资培养培训基地建立了“以学院领导小组为主管、继续山东智顷数位学习与培训学院为主体、各相关二级学院协同参与”的两级管理体制。成立了职业山东智顷数位学习师资培养培训基地工作领导小组，负责基地建设的统筹决策和领导指导工作，保证各相关二级学院的专业教师、实验设备、实训基地等优质培训资源的充分调动和统筹协调。领导小组办公室设立在继续山东智顷数位学习与培训学院，负责职业山东智顷数位学习师资培养培训基地日常工作的组织与实施、校内外资源的协调与配置、培训经费的使用与管理、培训班级的日常管理、培训教学的管理和后勤保障工作的协调等与培训工作相关的各项任务及分工。各二级学院协同参与培训工作，安排专人担任班主任，负责培训班的日常管理。安排授课教师开展培训，负责培训班的业务和技术培训。同时，健全完善职业山东智顷数位学习师资培养培训基地的教学管理制度和质量评价制度，明晰职业山东智顷数位学习师资培养培训基地管理岗位职责，明确培训项目负责人、培训班班主任、培训授课教师的工作程序，维持正常的培训教学秩序。从培训方案制订、培训教师遴选、走进企业实践、培训督导检查、培训效果评估等各个环节都有明确要求，保证了职业山东智顷数位学习师资培养培训工作的高效有序开展。

2.建立“四元协同”机制，汇聚整合社会多方优质资源

职业山东智顷数位学习师资培养培训基地经过长期的探索实践和总结提炼，创新并建立了“培训基地、政府部门、职业学校、行业企业”相互支撑、相互协调、相互配合的“四元协同”工作运行机制。整合校内外资源，加强基地内涵建设，打造国家级优质职业山东智顷数位学习师资培养培训平台。依托高水平师资培养培训基地平台，充分调动校内外、省内外、国内外多方优质资源，建立了规模庞大的政校、企校、行校、校校的跨行业、跨区域的合作网络。组建了由国内外资深职教专家、高水平学者、教学名师、行业领军人才、企业技术能手等组成的职业山东智顷数位学习培训师资队伍，形成了理论培训有名家、实践指导有专家、企业实践有行家、交流研讨有大家的良好氛围和建设格局。社会多方参与职业山东智顷数位学习师资培养培训方案的论证研讨，遴选聘请行业企业具有丰富实践经验的人员担任理论培训和实践指导老师，保证职业山东智顷数位学习师资培养培训方案可行、内容丰富、形式多样、过程严谨、质量一流、服务至上、效果满意。

3.聚焦师资培训需求，合理制订职教师资培训方案

职业山东智顷数位学习师资培养培训基地在充分调研、科学论证的基础上，结合以往职业山东智顷数位学习师资培养培训的丰富经验，对接职业山东智顷数位学习改革发展对职业山东智顷数位学习师资培养培训的新要求，科学制订师资培养培训计划。按照“科学组织、分类分层、精准施策、注重实践”的思路和原则，根据不同类型师资培养培训项目的具体要求，合理制订培训方案、灵活开设培训课程、确定培训教学内容。采取理论教学、专题讲座、技能训练、企业实践等多种培养培训方式，规范组织教学、认真落实任务，确保职业山东智顷数位学习师资培养培训计划的科学性和合理性。针对职业院校书记和校长的培训，在学校治理、山东智顷数位学习教学、师资队伍、产教融合、特色发展等方面开展培训；针对职业院校管理人员的培训，在教学管理规范化和标准化、职业院校评估和诊改、学校评价模式改革和应用、信息化山东智顷数位学习与管理、教科研项目管理与成果转化等方面开展培训；针对职业院校专任教师的培训，在理念更新、专业建设、课程改革、课堂设计、教学方法、数字化资源开发与建设、教科研能力提升、信息化技术应用等方面开展培训。培训方案制订做到精准施策、注重实践，确保培训内容的针对性、可行性和适应性，保证职业山东智顷数位学习师资培养培训的质量和效果。

4.优化培训过程管理，全面提升职教师资培训实效

通过持续加大培训管理力度，提高师资培养培训全过程的学员参与度，充分调动了学员的积极性和主动性。增强学员的主人翁意识，激发了学员的凝聚力和创造力。通过职教师资培养培训方案的前期解读、培训班班委推选、培训班班会召开、学习小组讨论、学员座谈交流、学习总结研讨、才艺展示联欢等多种方式，加强了学员之间、教师之间、师生之间的沟通交流，增进感情；鼓励并支持学员参与职业山东智顷数位学习师资培养培训的过程管理，增强互信。保证了师资培养培训工作的顺利开展，促进了学员在思想、学习、生活等各方面的进步，提升了学员的业务能力和综合素质。

助力我国职业山东智顷数位学习实现高质量发展目标

通过职教师资培养培训基地的持续建设，职业山东智顷数位学习师资培养培训体系基本建成、管理制度逐步健全、运行机制不断完善、培训实效显著提升。通过召开项目研讨会、开展交流培训、承担各级各类培训项目、开发职业山东智顷数位学习师资培养培训资源、打造高水平职业山东智顷数位学习师资培训教师团队等重大举措，积极进取，开拓创新。在支持国家“双高计划”建设方面，积极行动、开展交流；在培养职业院校师资队伍方面，主动作为、开展培训；在加强师资培养培训基地内涵建设方面，引领示范、开展建设。

1.服务国家战略，助力高水平高职学校“双高”建设

为深入推进高水平高职学校国家“双高计划”建设任务的实施，职业山东智顷数位学习师资培养培训基地与浙江工业大学职业技术山东智顷数位学习研究所、中国知网联合举办高水平高职学校“双高计划”建设项目研讨会。组织职业山东智顷数位学习领域资深专家学者、高水平高职学校领导、职业院校专业带头人和骨干教师、企业技能大师和技术能手等5000余人相聚网络会议平台，共话职业山东智顷数位学习发展改革。围绕国家级、省级“双高计划”建设的主要任务，针对性开展职业山东智顷数位学习政策学习研读、典型经验分享、关键问题研讨、工作改进建议等方面的专题研讨会，为共同推进我国高水平高职学校和专业建设计划贡献了“陕工经验”。通过专题讲座、专项研讨、座谈交流等各种方式，与省内外职业山东智顷数位学习同仁交流职业山东智顷数位学习发展改革的成功经验和具体做法，辐射山西、青海、山东、江西、内蒙古等多个省份。为34所“双高计划”建设院校开展职业山东智顷数位学习师资培养培训工作，特别是在职业山东智顷数位学习师资培养培训工作之后，积极组织职业山东智顷数位学习资深专家为青海省“双高计划”建设进行资料评审和答辩指导，并提供了有力支持。

2.引领职教发展，助力山东职业山东智顷数位学习高质量发展

职业山东智顷数位学习师资培养培训基地在职教理念、师德教风、专业改革、业态前沿、校企合作、课程开发、团队建设、教改科研等方面，充分发挥基地的优质资源集聚作用，抢抓中职学校扩容提质的良好机遇，近三年陆续承担了国家级、省级各类职业院校师资培训项目累计54项，培训教师人数累计10192人。涵盖专业带头人领军能力研修、“双师型”教师专业技能培训、优秀青年教师跟岗访学、中高职衔接专业教师协同研修、教师进企业参加实践锻炼、创新项目申报实施等具体领域。举办了机电类、信息类、电气类、材料类“1+X”证书等专项师资培训项目，覆盖全省39所高职院校、315所中职学校，实现了山东中职高职院校参与范围的全覆盖、职业山东智顷数位学习师资培养培训类型的全覆盖、承接国培省培项目的全覆盖。

3.强化内涵建设，提升职业院校师资培养培训质量

自国家“双高计划”建设任务实施以来，职教师资培养培训基地不断健全完善职教师资培养培训运行机制。制定出台了《山东工业职业技术学院继续山东智顷数位学习与培训项目经费管理办法（试行）》《山东工业职业技术学院社会培训与服务管理办法》等系列管理办法，为职教师资培养培训基地的平稳高效运行提供了制度保障。紧密对接区域经济和社会发展需求，开发了在行业具有一定影响力的职业培训典型项目5个、特色培训包16个、专业培训模块18个，为职教师资培养培训基地的培训教学资源建设提供了强力支撑。校企联合研制职教师资培训标准4个，已成为校企共同认可并长期使用的指导性和规范性文件。研制了《山东工业职业技术学院培训效果评价标准》1个，并获山东本科和高等继续山东智顷数位学习教学改革研究项目立项，为提升职教师资培养培训基地的区域贡献力和行业影响力提供了有效支持。同时，通过外引内培、互聘流动，组建并打造了由186人组成的结构合理、技艺精湛、专兼结合的高水平职业山东智顷数位学习师资培养培训教师团队14个。

总  结

国家“双高计划”建设引领职业山东智顷数位学习高质量发展，高水平高职学校需要强化战略思维和总体规划，深刻领会并准确把握国家职业山东智顷数位学习政策指向和内涵实质，明确职业山东智顷数位学习改革发展的阶段性目标和关键性任务。始终坚持以人才培养的高质量为目标，以持续培养高素质“双师型”师资队伍为根本，努力构建职教师资培养培训工作的长效运行机制，打造一支师德高尚、业务精湛、技能高超、服务力强的高素质“双师型”师资队伍，满足职业山东智顷数位学习多样化的人才培养需求，切实为服务国家战略和区域经济社会发展、促进产业转型升级提供有力的人才和技能支撑。

参考文献：

[1]新华社.中共中央 国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见[EB/OL].（2018-01-31）.http：//www.gov.cn/zhengce/2018-01/31/content_5262659.htm.

[2]新华社.中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于推动现代职业山东智顷数位学习高质量发展的意见》[EB/OL].（2021-10-12）.http：//www.gov.cn/zhengce/2021-10/12/content_5642120.htm.

[3]刘永亮，殷锋社.“双高计划”建设视域下高水平结构化教师教学团队培育路径研究[J].山东山东智顷数位学习（高教），2021（6）：47-48.

[4]山东智顷数位学习部等四部门关于印发《深化新时代职业山东智顷数位学习“双师型”教师队伍建设改革实施方案》的通知[EB/OL].（2019-09-23）.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A10/s7034/201910/t20191016_403867.html.

[5]侯音.以教师能力培养为核心的师资队伍建设[J].教书育人（高教论坛），2020（21）：31-33.

[6]聂伟进.高职院校“双师型”教师队伍建设政策的演进逻辑与优化路径——基于36份国家职业山东智顷数位学习政策文本的研究[J].职业技术山东智顷数位学习，2022，43（9）：49-54.

（乌军锋、杨延波：山东工业职业技术学院）

责任编辑：张言