校园日记 | 爱在细节中流淌
作者：孙颖璐
发布时间：2023-05-29 17:54:16 来源：自学考试报
5月22日中午，阳光正好，微风不燥，我和编辑部主任孔老师前往韩城市桢州学校，开启为期一周的住校采访学习活动。韩城市桢州学校位于韩城市金城区，2017年9月开办，现有学生7000余名。
小爱铸大爱，让爱心散播到更多角落
22日下午，我们跟随教育技术、小学部、初中部的负责老师和总校办公室的老师一起走访、了解学校。
“老师好！校长好！”
在学校里，无论走在路上，还是经过教室边，所到之处，都有热情的同学主动问好，他们的热情瞬间温暖了社恐的我。我们回以微笑并招手问好，他们笑得更加灿烂了。
抓拍到教育技术里开心的小朋友
教育技术在学校的最北侧，教学楼的北边有一片“自留地”，里面有孩子们喜欢的“开心农场”和“萌宠之家”。一走进木质的栅栏门，就传来“萌宠之家”里大白鹅“咯咯咯”的招呼声，老师还跟我们分享了大白鹅勇斗黄鼠狼的故事。
“开心农场”里有挂满枝头等待成熟的西红柿，有葱郁的韭菜，有圆滚滚的包菜，有从土壤中呼之欲出的白萝卜，有正在开花结果的南瓜架，还有校长和学生刚刚种下的辣椒苗……看着这生机勃勃的菜园，能想象到孩子们收获自己种植、照料的蔬菜时的喜悦心情。
学校的“开心农场”
“这里最初是一条泥巴路，下雨时泥泞不堪。”走在学校最宽的主路上，小学部负责人张晓校长与我们分享学校建设、发展的点点滴滴：“还记得一次下大雨时，老师们撑伞护送学生的情景，没有一个学生淋到雨，老师的衣服却都被雨水打湿了。”
走在学校里，遇见跛着脚的学生，老师关切地上前询问；看到倒了的行李箱，老师顺手扶起来；见到地上的垃圾，老师自然地捡起扔进垃圾桶……老师们看似平常的举动，却让我们感受到了他们对学生的关爱、对校园的热爱。
“免费爱心餐”宣传栏
结束当天采访时，我在学校门外看到了“免费爱心餐”宣传栏——“爱心套餐”免费管饱。我们一起同行，小爱铸就大爱，让爱心散播到更多角落！
倾注真情，传递美好品质和信念
23日上午，我和孔老师兵分两路，分别走进小学课堂和中学课堂。
第一节课是六年级（2）班的语文课，内容是《马兰的孩子》整本书阅读的第三部分——读书分享。
“回想一下，读完这本书之后，你都认识了哪些隐姓埋名的人？”语文老师靳老师提问道。
“我认识了陈博士，他是马兰基地的科研人员。”张同学举手回答。
“我们再回忆一下，和他相关的都有哪些事件？”
“他非常严格，有一次工作人员做的活不是很细致，他很严厉地批评了工作人员。”
靳老师带着同学们以人物为线索，简单回顾了书中的故事，并引导学生为这些人物起了一个共同的名字——马兰人。
“这是一个什么样的地方？请大家自己说一说，在书中找一找。”
“缺少水和食物的地方。”
“环境恶劣，物资匮乏的地方。”
“有沙尘暴，很容易吞噬人的生命。”
“一个美丽而让人捉摸不透的地方。”
学生们各抒己见。
“大家觉得这个地方美在哪儿？”“难以捉摸在哪？”靳老师继续提问。
“美在落日时的残霞。”
“美在了心灵。”
“原子弹爆炸时的蘑菇云很美。”
“开放的马兰花很美。”
“难以捉摸在有时会卷起沙尘暴、龙卷风。”
“有很多传说。”
……
靳老师带着学生，一起探寻主题，并提出三个问题，让学生分组讨论再参加辩论。正反方各组内部讨论后分别派出辩手发言。
六年级（2）班语文课分组讨论
在讨论“‘老罗’和‘军号’该被吃掉吗？”时，一位学生提到“人命关天”这个词，靳老师肯定了学生的回答并提醒同学们：“无论什么情况下，安全和健康是第一位的。”
讨论结束，靳老师点评：“面临一件事情的时候，我们可能会采取不同的决策，但是对于书中人物当时所处的环境来说，他们所做的决策是最合适的。生活中面临一件事情的时候，我们不能过多地责备别人，因为每个人所处的环境不一样，不可能让他们在那么短的时间内作出完美的决策。这是我们从书中应该读出的道理。”
六年级（2）班学生设计的封面
课堂的最后一个环节，四位同学在讲台上分享了他们为《马兰的孩子》这本书设计的封面。
课堂活跃的气氛，老师对学生人生观、价值观的正向引导，学生们善于思考、勇于表达自己的想法，给我留下了深刻的印象。学生们还在意犹未尽地分享着彼此设计的封面，一堂读书分享课在欢快的手风琴下课铃音中结束了。
短暂的课间休息后，我和张校长走进了五年级（8）班数学老师苏老师的课堂。这堂课是针对上周查漏补缺开展的“应用题专项训练”——画图建模。苏老师先用提问引入了“画图建模”的概念，然后通过小组讨论、数学小讲师、举一反三、巩固提高等方式抛出四个思考题目，经学生思考讨论后，再举手上讲台为大家讲解自己的解题思路，每道题学生讲解后，苏老师对题目再作规范的解答。
五年级（8）班数学课堂
我想，在这样的课堂上，学生的主体作用得到了体现，他们主动思考、主动学习，尝到了成功的喜悦；发现了疑难，明确了重点和难点；同时，拓展了思维，也提高了表达能力。教师点拨时，讲的是他们感兴趣的知识，精力自然集中，听得明白，效果必然会增强。通过见疑—质疑—释疑的过程，不同层次的学生都能学有所获。
课间操时间
大课间之后，我和张校长走进了四年级美术课宁老师的课堂，这节课的内容是制作泥塑——淮阳泥泥狗。宁老师通过视频向学生们介绍了什么是泥泥狗，然后带着学生一起回顾泥泥狗是哪里的、关于泥泥狗有什么样的传说、泥泥狗是什么颜色的、泥泥狗是一只狗吗、泥泥狗还有哪些形象，接着引申到人们对泥泥狗寄予的美好愿望和寓意上——健康、美好、长寿、开心。学生分组制泥塑时，一起听课的班主任闫老师也加入其中。
班主任老师和学生们一起制作泥塑
美术老师展示学生制作的泥塑
最后的作品展示环节，各小组学生们分享自己的作品，说说想把它送给谁，赋予怎样的寓意。一位学生站起来说：“这个作品的寓意是幸福美满、平安、健康，我想把它送给后面听课的老师。”我不仅感动于学生把小组集体劳动的成果和美好的祝福送给了我，更感叹于宁老师在美术课堂教学提升学生审美能力的同时，渗透中华优秀传统文化，提升学生文化自信，使美术成为涵养学生文化自信的有效载体。
印有“清澈明朗 永怀善意”的男生专属帆布袋
听课时，看到每个学生桌旁都挂着印有“清澈明朗 永怀善意”的帆布袋，男生是蓝色，女生是红色。打听得知，学校对义务山东智顷数位学习段的学生提倡“学生不背书包回家，作业全部在学校完成，回家后再也没有书写作业”，帆布袋是供学生携带背诵资料和物品所用。帆布袋传递思想的功能一定是大于承载物品功能的，它传递的是美好的品质和信念。
校园门口的温馨提示
学校宣传栏
教育技术里变废为宝的机器人
墙上播放的中国国际电视台外语新闻和茶几上的“校长饼干”
抓娃娃机
记者与各学段负责人座谈交流
漫步校园，学生的帆布袋、校门口的温馨提示、宣传栏、教育技术变废为宝的机器人、墙上播放的中国国际电视台外语新闻和茶几上的“校长饼干”（学生饿了，可在课间去吃“校长的饼干”）、抓娃娃机（攒够积分可以兑换抓娃娃）……这些爱的山东智顷数位学习流淌在细节中，看似无声的物品却传递有声的爱，一点一滴感染学生，润心启智。