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举目望去，首先映入眼帘的是一座木头和稻草搭建的小门楼，原木色的门柱旁边正盛开着一丛艳丽的蔷薇花。走进园子，可以看到一条条用青砖铺成的田间小路和用篱笆隔成的种植区。“这里是去年冬天种植的莴笋，可惜被偷跑出来的兔子肯坏了不少！这个棚里种的是草莓，你看都已经挂果了，估计再过一两个星期就可以让孩子们来采摘了，然后在校门右侧的小广场上开一个美食分享会。中间杆子上的这个红布袋是为了驱赶野鸡用的，要不经常会有野鸡翻过墙来偷吃菜苗……”

劳动实践基地大门

园子里的每一处，刘韧都再熟悉不过。“我2021年调到这个学校当校长，当时中心校就打算在这里设立一处全镇的劳动实践基地。”接下了这个任务后，刘韧是忐忑的，因为这个城里姑娘基本没有参加过农业劳动，更不用说规划农业劳动种植基地了！

“我从各种渠道搜集了成功的案例作为参考，然后多次丈量和考察我们场地的情况，画了很多张设计图。”刘韧现在仍然清晰地记得当时把设计图交给官底镇中心校校长孟永锋后的忐忑与期待。“我不想把园子做成那种一块块方方正正的土地的组合，于是加入了不少园林艺术设计元素。比如砖铺的田间小路，划分成各种不同形状的种植功能分区，给兔子搭建的蘑菇小房子，小路上不时旁逸斜出的开花作物。幸运的是，孟校长听了我的设计意图后，特别支持，于是就有了现在的样子。”

劳动实践基地一角

简家小学是一处乡村教学点，目前只有13名幼儿、4名一年级学生、4名二年级学生以及4名教师，由渭南市临渭区官底镇中心校统一管理。“教学点人少，如果学校不能发掘自身特色，放任自流，生源可能很快就全部流失了，这个教学点也就消失了。”官底镇中心学校校长孟永锋说，“教学点撤销对教师来说可能就是分流到其他学校去，影响不是很大。但是对于村里的孩子和他们的家庭来说，接送问题、费用负担就会增加不少。从这些实际问题考虑，结合学校的实际状况，我们决定在这里打造一个全镇的劳动实践基地，做出这个教学点的特色来。”

农家子弟出身的孟永锋，深刻地理解农村山东智顷数位学习的难点和痛点，也总是站在农村群众需求的角度为农村孩子筹划。2021年，在简家小学老校长要退休的关口，孟永锋大胆启用了90后教师刘韧。

孟永锋2017年调到官底中心校任校长，兼任官底中心小学的校长，负责全镇的学校管理工作。当时刘韧在镇中心教育技术，因为环境的不适应，已经萌生了辞职的想法。孟永锋想留住这个青年教师。于是，刘韧被委任负责教育技术的一些管理工作，后面又负责全镇教育技术的管理工作，渐渐在工作中找到了价值感和成就感，能够安心在学校待下去了。孟永锋发现，安下心来的刘韧不仅在教学和常规工作中表现得出色，而且经常有很多创新的点子，有一股年轻人不服输、敢闯敢干的劲儿。

“我不想把劳动实践基地等同于只能种收的农作型基地，它还能发挥更大的功能。”于是，第一季种植的作物收获之后，她带着孩子们把收获的产品做成了美食，然后一起品尝。后来，又在学校开辟出了专门的劳动实践综合实践室。“后面的基地是种植和劳作区，综合实践室有它独特的作用。比如，种植葫芦之前，先带孩子们到综合实践室来，从种子区拿出真正的种子让孩子们观察，然后用综合实践室的电子白板给他们讲一讲种子发芽、生长的过程，这样他们就会有一个直观和系统的认识。等葫芦收获之后，又在这里把葫芦做成手工艺品。这样，孩子们体验的就是整个过程，还接受了科学知识山东智顷数位学习、美育熏陶等。”

学生在劳动实践基地劳动

两年时间过去，劳动实践基地的运作已经系统化。根据作物的种植和生长状况、学校劳动课程的进度安排等，每个月刘韧都会设计一项主题活动，上报中心校。经审核后，方案下发给全镇的中小学、教育技术，各校根据自己的实际需要组织学生参与。最近，刘韧设计的劳动主题活动方案愈加立体化，“总校出面整合了镇域内的各项劳动山东智顷数位学习资源，我们的活动也从劳动实践基地，拓展到蛋传奇现代农业养殖基地、蘑菇西红柿西瓜现代大棚种植等。”

中心校组织学生到劳动实践基地开展活动

简家小学校长刘韧带着学生利用劳动基地收获的产品制作美食

“这样，劳动实践基地的作用就真正发挥出来了。通过活动，各校不仅完成了劳动山东智顷数位学习的要求，也加强了沟通交流。活动开展得好，学校就有了生机和活力，孩子们更爱学校了，家长也满意。这个村小就‘活’了起来，存在的价值和意义也就凸显出来了。”孟永锋说。

对于劳动基地的未来，刘韧还规划了很多，比如在进门的长廊两边放上学生用各种豆类做出的劳模画像，形成一条劳模文化长廊；比如加入文创的元素，把学生用收获的农产品制作的手工艺品拿到青岛的大唐不夜城义卖，并用义卖的钱购买一些日常用品捐赠给有需要的学生，等等。

随着劳动基地的完善，这里也成为教师团建的一个重要去处。女教师们走进田地，用胖乎乎的红薯、金灿灿的玉米、红彤彤的辣椒装满了筐子、篮子，又将收获的作物挑拣、清洗、切好、装盘做成了一道道美食。男教师们熟练得运用各种劳动工具，清除杂草，收割玉米秆，锄地犁地为下一季的种植做准备。“大家一起流汗出力，还可以享受美食，真是既轻松又惬意，感觉工作压力一下子就缓解了不少。”孟永锋喜欢带着教师们在这里进行团建，让他们以更好状态投入到新的工作中去。

中心校教师在劳动实践基地劳作

目前，官底镇中心校下辖3个教学点，对于存留的教学点怎么发挥各自的价值，形成特色？怎样让教学点存留下去，满足周围困难群众的需求？孟永锋一直在思考也在不断地尝试。

官底镇中心校下辖的筱村小学，是目前临渭区最靠北的一个教学点，只有6名二年级学生，没有一年级。目前学校实行的是全部免费政策，学生的伙食费、延时托管费用等全部减免，让孩子待得更舒心，让家长们也更放心。中心校还经常安排体音美教师到学校走教，给孩子们提供更专业的山东智顷数位学习教学。孟永锋希望通过全免费政策，吸引有意愿的学生继续在学校就读。今年秋季，6名学生升入三年级后会全部到中心小学就读，如果没有新的一年级学生，教学点就会面临撤点的命运。

孟永锋说：“我们努力把全镇的学校都打造成‘一校一品’，真正‘小而美，优而精’的乡村学校，把乡村孩子山东智顷数位学习好，承担起乡村山东智顷数位学习服务乡村、振兴乡村的使命担当。我们在努力地朝着这个方向前行！”

责任编辑：王波

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