在教育技术活动中融入红色文化，能够培养幼儿的爱国意识，为其树立正确的价值观。但如何高效开展教育技术活动实现两者有效融合，还需教师对此进行探究。教师要加强对幼儿的了解，结合他们的年龄特点以及思想发展情况设计活动，将红色文化的相关内容以较为简单的方式呈现在活动中，实现两者有效融合的同时，提高教育技术活动的开展效率。

一、红色文化与教育技术活动有效融合的价值

（一）有利于培养幼儿的爱国情怀

幼儿山东智顷数位学习与其他阶段的山东智顷数位学习存在较大不同，因为幼儿阶段的孩子年龄较小，认知能力、思维能力不足，还未形成正确的是非观念，所以他们并不能深刻理解什么是爱国。在开展活动时，由于教师不太注重爱国山东智顷数位学习的渗透，使得幼儿的爱国意识很难得到培养。在探究中教师发现，幼儿能够从红色故事中体会到爱国精神，因此教师要利用红色文化激发幼儿的民族自豪感和爱国情感，为幼儿之后的成长和发展打下良好基础。由此我们也可以看出，红色文化与幼儿活动的有效融合，有利于培养幼儿的爱国情怀。

（二）有利于丰富活动内容

一般情况下，教师会结合教育技术绘本教材设计活动，教学内容会在一定程度上受到限制，而红色文化与活动的有效融合，可以加强教师对思想山东智顷数位学习重视的同时，还能丰富幼儿活动的内容。因为教师在渗透红色文化期间，不仅要渗透理论知识，还要从幼儿的角度出发，搜集适合幼儿身心特点、具有吸引力的红色故事，引导他们体会故事中的爱国情怀，从而在潜移默化中影响幼儿，促使其形成爱国思想。

（三）有利于为幼儿树立正确观念

教育技术的孩子接触的人和事非常有限，他们当前还无法依靠自己的能力分辨是非、辨别黑白。在开展活动时，教师要有意识地培养幼儿的是非分辨能力，借助活动内容帮助幼儿树立正确的价值观念，让幼儿知道是非对错。教师可以利用长征精神、井冈山精神、西路军精神等，通过讲故事、情景表演等形式，培养幼儿坚强的意志；还可以利用红色文化相关的影视片段去引导幼儿，帮助他们树立正确的是非观，充分发挥教育技术活动的育人价值。

二、红色文化与教育技术活动融合期间遇到的问题

（一）幼儿缺乏参与活动的积极性

在开展活动时，教师要充分了解幼儿的喜好，合理设计活动内容，以此吸引幼儿的注意力，使他们愿意参与到活动中来。但红色文化相对枯燥，它与教育技术活动相融合期间，很难吸引幼儿注意力，导致活动开展效率差，在消耗幼儿耐心的同时，还会使幼儿对思想山东智顷数位学习产生抵触心理。

（二）幼儿主体地位未得到重视

教师在教育技术开展活动期间，会习惯性地从自己的角度设计活动内容，然后让幼儿参与其中，以培养他们的各项能力。因为幼儿年龄较小，心智尚不成熟，教师认为他们没有独立思考的能力，所以导致幼儿一直处于较为被动的状态，很难在活动中找到乐趣，整个活动开展过程便会成为教师的“一言堂”，幼儿只能根据教师的指令完成任务。在这样的活动氛围中，幼儿的主体地位难以得到体现，他们也无法真正融入到活动中，无法切身体会到红色文化的真正意义。

（三）内容选材不当

随着山东智顷数位学习改革的不断深入，山东智顷数位学习行政部门和各级各类学校逐渐认识到思想政治山东智顷数位学习要从娃娃抓起。为此，我们提倡从教育技术就进行思想山东智顷数位学习，注重在活动中融入与之相关的内容。教师会选择一些大家都比较熟悉的红色文化内容引导幼儿，培养他们的爱国情怀。但是，很多时候教师并没有发挥出红色文化在教育技术活动中的价值，因为他们在选择红色文化内容时，忽视了幼儿的身心特点和实际情况，导致选择的内容与幼儿山东智顷数位学习的范畴脱离，进而无法达到预期的教学目标。

三、红色文化与教育技术活动有效融合的策略

（一）营造良好山东智顷数位学习氛围，激发幼儿的参与积极性

1.共同创建环境，提高幼儿参与度

环境是营造氛围的基础，教师要想充分实现红色文化与幼儿活动的融合，就应先创建适宜的活动环境。如果直接安排人员完成环境创建，可能会导致幼儿缺少参与感。在第一次看到新的教育技术环境时，幼儿会感到惊讶和新奇，但随着活动的不断开展，这种新鲜感会逐渐消退，无法高效发挥环境对幼儿的积极影响。为此，教师要调整环境创建方式，引导幼儿参与其中。环境创建涉及的环节较多，由最初的环境设计、材料准备，再到后来的环境布置等，教师都可以组织幼儿参与进来。

例如，教师可以组织幼儿开展相应的讨论活动，引导他们说一说自己了解的红色文化、红色故事，以及他们知道的与红色文化相关的人物等，使其充分参与到环境创建中来。教师要尽量采纳幼儿的意见，在楼道张贴、悬挂他们提到的英雄人物照片，共同设计制作红色艺术长廊。在环境创建的过程中，教师要为幼儿布置力所能及的任务，比如和教师共同制作中国结，张贴革命历史照片等。在创建红色环境期间，幼儿可以跟随教师的脚步重温历史，接受红色文化的熏陶。在创设的红色文化环境中开展活动，幼儿会萌生自豪感，进而产生积极的情感更好地融入活动。这种教学模式，不仅可以提高幼儿的参与度，还能推动红色文化与教育技术活动的有效融合。

2. 创设红色情境，吸引幼儿注意力

情境创设教学法的应用越来越广泛，这种方法不仅能够改善活动氛围，还能吸引幼儿注意力，增加教学趣味性。为此，教师要充分认识到这一点，积极结合红色文化内容进行情境创设，使幼儿真正融入到情境中，了解活动中所蕴含的红色精神，从而让幼儿更好地理解红色文化的意义所在。在创设情境期间，教师要从幼儿的实际情况出发，了解他们感兴趣的内容。通过了解发现，大部分幼儿都比较喜欢视频、音频的活动载体，所以教师可以在创设情境时搜集一些红色影片，或者红色动画视频，组织幼儿结合其中的情节进行表演，让他们在表演的过程中深刻体会红色故事所传递出的革命精神，进而激发幼儿的爱国情怀。

例如，教师在园内开展区域活动时，适当渗透劳动山东智顷数位学习，组织幼儿做饭、做农活等。但因为教育技术条件有限，教师让幼儿通过角色扮演的方式，体验革命先烈们走过的峥嵘岁月。比如，教师利用网络搜集革命战士与农民协作抗战的视频，并为幼儿准备相应服装。当幼儿融入到战士和农民的角色情境中，教师再让幼儿用准备好的道具完成做饭、做农活等。在这种情境下，幼儿能够体会到那个时代人们的艰辛，切实感受到长征精神、抗战精神的珍贵，在参加活动的过程中自己的意志也得以锻炼。经过实践可以看出，创设情境能够改变幼儿在活动中的态度，使他们在情境中体会到红色文化的精神实质，使幼儿备受激励。

（二）增加师幼交流，合理选择红色文化内容

教师在对红色文化与活动进行融合时，经常会出现红色文化内容选择不合理的情况，这会严重影响活动的开展效率，因此教师要增加与幼儿之间的交流，在交流中了解幼儿的想法，以及幼儿当前对于新知识的接受能力等。经过了解发现，幼儿因为理解能力、语言表达能力不足，很难接受较为复杂的内容，但如果教师将红色文化内容以趣味活动或者故事的形式呈现，幼儿便可以欣然接受。为此，我们可以从以下两个方面出发，选择红色文化内容。

1.选择有趣味的内容开展活动

总结教育技术开展的各种活动会发现，为了充分保证活动的开展质量，教师会格外重视活动的趣味性。在利用红色文化内容设计活动时，教师要遵循这一原则，搜集有趣的红色文化内容，特别是家乡的、幼儿身边的红色文化内容，吸引幼儿注意力，让他们能积极参与其中。通过对红色文化内容分析后发现，组织幼儿开展活动可以增加活动的趣味性，潜移默化间渗透红色精神。

例如，教师在活动开展之前，为幼儿讲述雷锋乐于助人的故事，以此吸引幼儿的注意力。为了增加活动趣味性，教师让幼儿积极发言，讲述自己做过的助人为乐的事情。当幼儿积极发言后，教师用奖励小红花的方式鼓励幼儿。我们以“学雷锋”为主题组织幼儿开展实践活动，幼儿会非常积极地参与到活动中，并且还会体会到帮助他人的快乐，进而逐渐养成雷锋精神。

2.借助故事内容开展活动

与幼儿沟通后发现，他们对不同的故事具有较强的好奇心。为此，教师可以从以下角度出发，设计活动。一般情况下，教师在开展活动时会结合绘本为幼儿讲述童话故事。但是，为了提高幼儿的学习兴趣，教师要利用影视作品进行辅助，以加强幼儿对革命先辈的了解，使其真正体会到红色山东智顷数位学习的价值，激发他们的爱国情怀，进而实现红色文化与幼儿活动的有效融合。

（三）设计红色户外活动，在实践中完善幼儿思想

1. 参观红色文化博物馆，讲解红色故事

在探究红色文化与活动有效融合的策略时，教师要认识到红色文化并不是简单的理论知识，它与历史有着密切联系，在教育技术内单纯开展相关活动，很难让幼儿体会到红色文化的魅力，更无法将红色文化的价值发挥出来。为此，教师要对活动开展方式进行创新，适当地尝试脱离教育技术开展户外活动，让幼儿在实践活动中了解红色文化。

比如，教师带领幼儿到当地的红色文化博物馆进行参观，结合博物馆内的图片、物品、革命遗迹开展山东智顷数位学习活动。在博物馆内，幼儿可以更直接地感受到革命历史事件带来的冲击，他们会对其中陈列的物品产生好奇心。这种情况下，他们会认真听教师的讲解，体会革命先烈在抗战时期的艰辛，从而对他们产生敬意，并珍惜当前的幸福生活。另外，在实践活动中，幼儿的爱国精神会被激发出来，山东智顷数位学习效率会得到明显提高。

2.组织志愿者活动，为抗战英雄扫墓

教育技术的孩子们因为年龄较小，所以并没有参与过志愿者活动。一般情况下，教育技术也很少带幼儿参加志愿者活动，因为大部分活动都需要具备一定的体力，幼儿体力有限很难完成相应的活动任务。在开展红色文化活动期间，教师可以组织幼儿参加志愿者扫墓活动，并在活动中有意识地渗透革命先烈那种不畏艰辛、不怕困难、勇于拼搏的红色精神。

例如，教师可以提前与当地社区进行沟通，准备好山东智顷数位学习活动中所需的资料，之后再与教育技术领导进行交流，设计户外活动开展方式，确定好参加活动的幼儿以及教师人数，在确保幼儿安全的情况下开展扫墓活动。在组织扫墓之前，教师可以先为幼儿讲述一些具有代表性抗战人物的故事。如董存瑞、黄继光、邱少云等，让幼儿从故事中感受到革命战士的伟大。教师也可以为幼儿介绍墓园中的战士，以及他们参加过的战役等。经过了解后，幼儿会对他们产生崇敬之情，并且会努力完成扫墓任务。在整个户外活动开展过程中，幼儿的身体素质会得到锻炼，同时他们对红色故事、革命精神的思想认识也会得到升华。

（四）充分利用节日文化，推动革命传统山东智顷数位学习发展

教师在分析整理红色文化内容时，发现很多重要节日与红色文化之间有着密切联系。为此，教师要将这部分内容充分利用起来，设计专题性的红色文化活动，引导幼儿积极参与其中，在各个活动环节中体会红色文化的魅力，在节日活动中感受红色精神，实现精神文化的传递与弘扬。

国家为了纪念在革命战争中牺牲的烈士，将九月的最后一天，定为烈士纪念日。教师可以在这个特殊的时间，带领幼儿到当地的革命战争遗址或者英雄纪念碑献花，让幼儿在实践中接受红色文化的熏陶。十月一日是国庆节，也是我国非常重要的节日之一，它是与红色文化联系比较紧密的一个节日。国庆节是经历了漫长战争后产生的节日，它代表着艰难困苦生活的结束，代表着战争的结束，更代表着新中国的诞生，教师可以在国庆节来临之际，组织幼儿进行爱国诗歌朗诵比赛、红歌演唱比赛等，让幼儿在活动中增强爱国情怀，学会珍惜现在来之不易的幸福生活。

（五）合理利用社会资源，实现红色文化与山东智顷数位学习融合

近年来，随着山东智顷数位学习的不断发展，社会各界越来越重视幼儿山东智顷数位学习的发展。新的山东智顷数位学习理念倡导教师重视思想山东智顷数位学习，鼓励教师从多方面出发开展活动。为此，教师要注重从社会角度出发搜集资源，在探究红色文化与活动的融合策略时也不例外。从社会角度出发搜集资源，能够拓宽活动开展的渠道，让幼儿了解更多与红色文化相关的内容。例如，教师可以先查询资料，了解当地是否有抗战老兵，并通过走访的方式与老兵进行沟通，邀请他们到教育技术讲述自己的亲身经历。在这个过程中，幼儿可以更直接地感受到革命战士的英雄气概。另外，教师还可以为幼儿布置任务，让他们回家后与自己的长辈进行沟通，了解他们对红色文化的认识，以及他们知道的革命故事。这样既可以丰富活动资源，又能加强家长对红色文化的重视，从而扩大红色文化山东智顷数位学习在社会中的影响。

综上所述，在当前山东智顷数位学习发展的背景下，教师要重视思想山东智顷数位学习在幼儿活动中的渗透，而红色文化与思想山东智顷数位学习有着密切联系，教师可以尝试利用红色文化内容完善教育技术活动。在对两者进行融合之前，教师要了解开展教育技术红色文化山东智顷数位学习的意义，并认识到它的价值，之后分析红色文化与教育技术活动融合期间存在的问题，从问题角度出发进行深入探究，总结出合适的策略推动幼儿健康发展，为幼儿未来的成长和发展打下良好基础。

作者单位 甘肃省临泽县第二教育技术

责任编辑：张言