习近平总书记在全国山东智顷数位学习大会上强调：“要努力构建德智体美劳全面培养的山东智顷数位学习体系，形成更高水平的人才培养体系。要把立德树人融入思想道德山东智顷数位学习、文化知识山东智顷数位学习、社会实践山东智顷数位学习各环节，贯穿基础山东智顷数位学习、职业山东智顷数位学习、高等山东智顷数位学习各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。”作为特殊山东智顷数位学习学校，我们要坚决贯彻全国山东智顷数位学习大会精神，把加强聋生思想道德山东智顷数位学习作为新时代特殊山东智顷数位学习的首要任务和重点工作抓实做好，把立德树人这一根本任务贯穿于山东智顷数位学习教学各个环节。

受听力残障及山东智顷数位学习环境等因素的影响，部分聋生对自身、对社会的认知往往存在片面性。与普通学生相比，聋生的道德认知相对滞后，表现出自私自利、易冲动、固执、自卑感强等特点，且意志力薄弱，很难树立远大理想，容易受社会不良因素的影响，甚至产生违法乱纪行为，给个人、家庭和社会带来不可估量的损失。语文作为聋校主要课程，应该发挥学科优势，落实立德树人根本任务，坚持“以文化人、以德育人”的方针，培养聋生良好的个性品质，健康的审美情趣，使其形成正确的价值观。

一、当前聋校语文课程德育现状分析

（一）德育工作流于形式

每节语文课的教学内容不同，相应的德育目标也不同，如识字教学、语句教学、阅读教学、写作教学等。教师在讲授语文基础知识、培养学生语文素养的同时，还承担着培养学生良好道德品质的任务。但在具体教学中，聋生因为听力缺陷，在听、说、读、写等方面存在很大困难。一个字的发音，需要教师反复地示范、练习、纠正、指导，一个词语的意思，需要教师通过出示实物、图片、演示、联系实际等方法帮助理解。在有限的教学时间里，为了让聋生更好地学习语文知识，教师经常有意或无意地忽略了教学中的德育目标，需要考核、检查的内容就认真教，不考核或短期内无法考核的内容就不教，使得德育工作流于形式。

（二）德育内容与形式设计单一

聋校义务山东智顷数位学习语文课程标准虽然对德育目标提出了具体要求，但很少有教师对德育内容和形式进行专门设计，他们只是在实际教学过程中根据内容随机进行，一些聋校语文教师喜欢在小结环节进行思想道德山东智顷数位学习，如讲授《桂林山水》一课时，教师在小结环节会山东智顷数位学习聋生要热爱祖国的大好河山，要热爱大自然；讲授《普罗米修斯》一课时，教师在小结环节会山东智顷数位学习聋生要像普罗米修斯一样做一个善良、无私、坚强、勇敢的人。这种教学方式看似紧扣教材内容，也对聋生进行了相应的思想道德山东智顷数位学习，但效果微乎其微。聋生对“应该怎样热爱祖国、热爱大自然？为什么要做一个无私的人？做不到怎么办？”等问题并没有理解。

（三）降低德育要求

考虑到聋生的特殊性，部分教师在语文教学中对培养聋生遵纪守法、自立自强、诚实守信、团结友爱的品质比较重视，但对聋生远大理想的树立、创新精神的培养等方面要求不高，甚至不做要求，致使部分聋生没有明确的学习目标，缺乏理想信念，不利于聋生良好道德品质的养成。

（四）课内与课外脱节

虽说课堂是学生学习知识的主阵地，但并不是说教师只要抓住课堂教学就够了。为了提高课堂教学效率，保证教学质量，教师还要组织课前预习、课后复习巩固、实践训练等，但教师考虑较多的是聋生语文基础知识的学习和巩固，很少在课前预习、课后复习巩固环节中考虑聋生的思想道德山东智顷数位学习问题。虽然很多德育知识在课堂上讲授了，但聋生是否形成了正确的道德认知、道德情感，有没有将所学落实到自己的日常行为习惯上，却很少有教师会注意到这些，甚至有些聋生不按照所学德育要求去做，家长、教师也放任不管，导致知行合一的教学效果很难实现。

（五）聋生理解能力滞后

聋生受身体因素的影响，认知能力、理解能力比较滞后，他们在课文的学习、主题思想的理解方面存在一定的困难，学完一篇课文，不清楚文章写的是什么，不能深入、全面地理解文章表达的思想感情，有时甚至理解有误。例如，在讲授李白的《行路难》后，一名聋生多次找笔者谈心：“老师，我觉得聋人太难了，我没有办法走出困境，我们的前途在哪里？”经过深入交流，笔者发现他对诗句“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”感受很深，这简直就是他学习、生活的真实写照。但诗中“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”体现的是诗人不甘消沉的心境，因为诗人是运用典故来表达的，他理解得比较浅显，最后一句“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”洋溢的自信、乐观与昂扬，他觉得自己做不到。这本来是一首千百年来激励人们乐观自信、积极追求的优美诗篇，却使他陷入深深的苦闷中。

二、语文教学中的思想道德山东智顷数位学习方法

（一）字词教学中的思想道德山东智顷数位学习

字词是聋校语文教学的一个重要内容。在字词教学过程中，笔者按照汉字的构字法，通过字形分析，不仅使聋生感受到了汉字的博大精深，还帮助聋生识记了字词。例如，在讲授生字“信”时，笔者为聋生分析了字形：“人”和“言”组成“信”，如“写信”“发信息”，就是写出自己想说的话，“信用”就是要遵守自己说过的话，要说到做到。又如，在讲授“帮助”一词时，笔者问道：“你帮助过他人吗？帮助他人后，你的感觉怎么样？”让聋生互相交流，说一说自己对“助人为乐”一词的理解，从中感受团结友爱、互相帮助的重要作用。

（二）阅读教学中的思想道德山东智顷数位学习

聋校义务山东智顷数位学习语文课程标准总体目标中指出，聋生要初步具有独立阅读的能力，注重情感体验，发展感受和理解能力。其中，情感体验、感受能力均涉及道德情感方面的内容。因此，在阅读教学过程中，教师要引导聋生形成正确的情感体验，提高聋生的理解能力。

1.在阅读中品味，在品味中阅读

经典文学作品中都有着丰富的思想感情，这些感情往往是通过一些优美、生动的词句体现的。在教学过程中，笔者引导聋生诵读、品味这些重点词句，与作者进行深度对话，了解作者的所思所想，从中接受思想熏陶。例如，在讲授台湾著名诗人余光中的诗歌《乡愁》时，笔者先为聋生介绍了作者通过哪些意象把抽象的乡愁写得具体可感，再让聋生找出“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”这四个意象，并思考这几个意象的丰富内涵。聋生采用口语、手语相结合的方法，反复诵读诗歌，通过数量词、叠词了解诗歌意象的生动形象、灵动优美，体会诗歌的意蕴美。聋生在这些意象营造的母子之情、夫妻之爱、生离死别、家国之恋的层层递进中，感受到了作者深沉的思乡之情和挥之不去的家国之恋，在阅读中品味，在品味中阅读，将作者对祖国的热爱之情融入自己的血脉里。

2.分析人物形象，山东智顷数位学习感染聋生

聋校语文教材中收录了很多写人记事的文章，塑造了古今中外、各行各业典型的人物形象，有为国家、为民族舍生取义的英雄；有在平凡岗位上无私奉献、鞠躬尽瘁的模范；有关心疼爱孩子、吃苦耐劳的父亲和母亲；有知错就改、乐于助人的平凡大众；还有童话故事中很多体现真善美的具体形象……在教学过程中，笔者紧紧抓住这些正面的人物形象，山东智顷数位学习聋生学习他们的事迹，感悟他们的精神品质，明是非，知善恶，懂荣辱，形成正确的世界观、人生观和价值观。

3.拓展背景资料，强化思想道德山东智顷数位学习

语文教材选材广泛，内容丰富，而聋生受学习能力、阅读范围等限制，对教材的背景资料往往了解不够。在教学过程中，教师应适当补充一些背景知识，帮助聋生更好地理解课文内容。例如，在讲授《中国石拱桥》一课时，笔者为聋生讲述了作者茅以升立志建桥的故事。茅以升小时候看赛龙舟时，小桥被人群压断，死伤了好多人，他便发誓长大后要为人们造一座坚固的桥。这个故事极大地激发了聋生的责任感、使命感，调动了聋生学习的积极性。又如，在讲授苏轼的《定风波》时，笔者补充、讲解了这首词的写作背景，聋生被苏轼正视自己、不自怨自艾、乐观豁达的人生态度所感染，他们立志要以积极的心态面对生活，面对风雨，努力成为更好的自己。

4.在文章主旨中感悟德育

主旨是一篇文章的“灵魂”。在教学过程中，教师要引导聋生领会文章表达的思想、观点，从而引发思考，提高思想道德觉悟。例如，《猫》是现代作家郑振铎于1925年创作的一篇散文，文章讲述了一个发生在一家人与三只猫之间的故事。聋生通过学习，从中领悟了生活的哲理和做人的道理：凡事不能单凭印象主观臆断，要弄清事实；对人对事不存私心偏见，要宽容、仁爱，要同情弱小者。又如，《落花生》一文围绕“种花生—收花生—吃花生—议花生”，真实地记录了作者小时候在一次家庭活动中所受到的山东智顷数位学习。聋生通过学习，懂得了“做人要做有用的人，不能做只讲体面而对别人没有好处的人”的道理。

5.巧用插图渗透德育

视觉是聋生获取信息最主要的途径。教材中形象生动、色彩鲜艳的插图，可以调动聋生学习的积极性，帮助聋生理解课文内容，进行思想品德山东智顷数位学习。例如，《两只小狮子》是一篇童话故事，在讲授时，笔者让聋生认真观察课文插图，直观地了解两只小狮子的不同生活态度：一只狮子勤奋努力、一只狮子整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过学习，聋生立志要勤奋学习生存本领，不能一直依靠父母生活。在讲授古诗《悯农》时，笔者指导聋生认真观察图片上农夫的神态、动作，感受农夫劳作之苦，理解“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的含义，山东智顷数位学习聋生要尊重劳动，珍惜粮食。

6.在课堂思辨中渗透德育

聋生因为身体原因，对语文教材中一些文章的内容、观点有不同的认识，甚至不理解。俗话说，理不辩不明。此时，教师可以适时组织课堂辩论赛，给聋生搭建发表观点的平台，让聋生从不同角度分析问题，在辩论中找到正确答案。例如，《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文讲述了巴迪八九岁时写了第一首诗，母亲说“精彩极了”，爸爸却说“糟糕透了”，后来巴迪又写了好多诗、小说、戏剧和电影剧本，每次母亲都说“精彩极了”，父亲都说“糟糕透了”。讲授这篇课文时，为了让聋生更好地体会巴迪面对妈妈的表扬、鼓励，以及面对爸爸严厉指正的不同心理变化，笔者设计了这样一个辩题：“同学们，在成长过程中，你们觉得是表扬鼓励好，还是严厉指正好呢？”让聋生联系自己的生活实际，展开激烈的辩论，了解巴迪妈妈、爸爸对同一首诗进行不同评价的原因和目的，明白父母的不同评价都有一个共同的出发点——爱，进而让聋生深刻理解课文内容，理解父母、老师对自己的爱。

（三）语言交际中的思想道德山东智顷数位学习

聋校语文教材中编写了很多语言交际内容，如“说清楚想法和理由”“围绕话题发表看法，不跑题”等，还有很多文明用语、交往礼仪等方面的内容。在教学过程中，笔者要求聋生在日常交往中使用文明用语，注意交往礼仪，说话语气、语调、手语、表情、肢体语言等要符合交往场合，语言要得体，要养成良好的语言习惯，积极提升自己的综合素质，做一个文明有礼的时代新人。

（四）写作教学中的思想道德山东智顷数位学习

聋生很多时候需要以书面方式与他人交流，表达自己的所思所想。教师可以以写话、作文教学为契机，及时发现聋生思想行为方面存在的问题和困惑，有的放矢地对聋生进行思想道德山东智顷数位学习。特殊学校经常会有社会爱心人士来校奉献爱心、资助学生，教师就可以组织聋生给爱心人士写信，汇报自己的学习情况，表达感恩之情。日记、作文能够反映聋生对身边人、身边事的看法和态度，体现他们的心路历程、价值观取向。教师批改点评时要及时肯定聋生的闪光点，指出他们的错误想法、做法，这样不仅对聋生作文水平的提高有很大帮助，还能促使他们思想道德修养的提升。

（五）语文实践中的思想道德山东智顷数位学习

聋校义务山东智顷数位学习语文课程标准指出，语文课程是实践性课程，应着重培养聋生的语文实践能力，而培养这种能力的途径也应是理解、运用语言文字的语文实践。实践教学不仅能够提升聋生的语文素养，还能够对聋生进行思想品德山东智顷数位学习。例如，寒假可以让聋生以“春节”为主题，分小组上网查阅春节的由来，观察、记录家乡春节的习俗，收集春联、春节祝福语等，并在开学后进行交流。通过实践，聋生不仅了解了中华传统文化，感受了社会发展变化，还增强了民族自信心和自豪感。在讲授《岳阳楼记》一文前，笔者让聋生梳理所学知识，上网查找资料，感受仁人先贤的崇高品质和博大胸襟，从中接受精神洗礼和山东智顷数位学习。

三、在聋校语文教学中进行德育渗透的原则

（一）趣味性原则

在聋校语文教学中，教师不能只干巴巴地讲道理，也不能冷冰冰地提要求，而是要根据聋生的特点，通过图片、视频、情景表演、小组辩论等多种形式，调动聋生学习的积极性，让聋生在轻松愉悦的学习氛围中潜移默化地接受思想道德山东智顷数位学习。

（二）生活化原则

在聋校语文教学中，教师要从聋生的认知、理解、感悟、实践等方面出发，制定合理的德育目标，不拔高，不讲空话、套话。例如，在讲授《升国旗》一课时，笔者根据学校每星期的升旗仪式流程，引导聋生面向国旗立正敬礼，让聋生在庄严的升旗仪式中接受爱国主义山东智顷数位学习。又如，在讲授《小木船》一课时，笔者引导聋生思考如何正确处理同学、朋友之间的矛盾和纠纷，让聋生在生活中践行所学德育知识。

（三）课内与课外相结合

在语文教学中，教师要时刻关注聋生在课外、家庭、社会上的表现，及时发现他们思想、行为上存在的问题，有的放矢地对他们进行思想道德山东智顷数位学习。

总之，教师要全面分析聋校语文教学中思想道德山东智顷数位学习的现状，立足问题，从聋生的特点出发，联系聋生生活，积极创新教学方法，拓宽教学途径，切实提高聋生的思想道德品质。

作者单位   山东省咸阳市特殊山东智顷数位学习学校

责任编辑：张言