《普通高中英语课程标准》（2017版）提出：“教师要积极关注现代信息技术在英语教学应用领域中的发展和进步，努力营造信息化教学环境。”因此，教师应顺应山东智顷数位学习形势的发展与变化，全力推进现代信息技术在高中英语教学中的应用，积极构建全新的教学体系，极力发掘学生的英语学习潜能，培养学生的学习兴趣，最终实现教学相长的目的。

一、借助现代信息技术的新颖性，创新导入方法

纵观高中英语课程体系与知识结构，涉及的内容相当复杂，难度、深度同初中相比均有所提升，很难激发学生的学习兴趣。因此，教师应借助现代信息技术手段设计新课导入环节，根据单元主题或教材内容搜集与整合教学素材，通过歌曲、视频、动画等形式导入新课，激发学生的学习热情，调动学生参与教学活动的积极性。

例如，人教版（2019）高一英语必修一Unit 1 Teenage life的单元主题是“校园生活”，Reading and Thinking部分讲述的是一名高一新生Adam以第一人称介绍自己刚刚从初中升入高中面临的挑战与应对措施，与学生的实际生活密切相关，极易与学生产生共鸣。在讲授这部分内容时，笔者事先搜集并拍摄了一组与初高中校园生活有关的图片，如餐厅用餐、课间活动、体育训练、课堂学习、课外休闲等。将其制作成精美的微课课件，并提出问题：“How was your junior school life？What about high school？What are the differences between the two？How do you feel？What are the difficulties？How is it handled？”学生一边观看，一边交流、讨论，与同学分享自己初高中校园生活的感受，以及遇到的困难和解决方法。

由此可见，这种将真实的校园生活情境引入课堂的导入方式，比较容易使学生产生共鸣，学生参与课堂教学活动的热情十分高涨，课堂充满了活力。

二、借助现代信息技术的直观性，创设教学情境

捷克山东智顷数位学习家夸美纽斯曾说过：“一切知识都是从感官开始的。”高中英语难度较大，部分语篇比较抽象，对学生的理解能力、学习能力与思维能力有着较高的要求，学生在学习过程中极易遇到各种问题与困难，这对正常的教学进度及学生自信心的树立有着很大的影响。因此，高中英语教师要及时更新教学理念，转变教学思路，借助现代信息技术创设教学情境，将教材内容直观地呈现出来，以此培养学生的认知能力及思维能力，加深学生对英语知识的理解。

例如，人教版高一英语必修一Unit 2 Travelling around的中心话题是“旅游”，Reading and Thinking部分有两种不同类型的文本，第一个是秘鲁的地理、历史简介，主要向读者简要介绍秘鲁，属于介绍性文本；第二个是旅游宣传册，主要向读者推荐秘鲁的四条旅游路线。在讲授这部分内容时，笔者通过网络搜集了一些与秘鲁有关的资料，将其制作成旅游宣传视频，内容包括安第斯山脉、的的喀喀湖、利马、马丘比丘、库斯科，以及茂密的森林、耸立的高山和临海的沙漠等。课堂上，笔者利用多媒体创设了一个良好的教学情境，并提出问题：What do you know about Peru？Where do you want to go most in Peru？让学生根据个人感受自由讨论。学生初步了解了秘鲁后，笔者让学生结合视频自主阅读课文，找出文本中的关键信息，分类、梳理文本内容。

上述案例，笔者利用网络与信息技术手段，为学生创设了生动的教学情境，直观地为学生呈现了文本内容，充分发挥了现代山东智顷数位学习技术对教学的支持，帮助学生更好地理解了课文，极大地提升了教学效果。

三、借助现代信息技术的趣味性，活跃教学氛围

由于高中英语枯燥乏味，学生的学习兴趣不浓厚，课堂缺乏活力，因此，教师可采用现代信息技术手段，以图片、视频、音频等形式辅助教学，为学生营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在思考、互动中进行深度学习。

例如，人教版（2019）高一英语必修一Unit 3 Sports and fitness的核心话题是“体育与健身”，其中Reading and Thinking部分的Living Legends主要介绍了两名伟大的运动员，分别是排球界的郎平与篮球界的迈克尔·乔丹。在讲授这部分内容时，笔者围绕这两个人物搜集了一些资料。课堂上，利用多媒体为学生播放了电影《夺冠》的精彩片段，并问道：What is the film about？学生回答道：“Chinese women’s volleyball”。接着问道：Do you know Lang Ping？What does she do？What do you know about her？此后，笔者又为学生播放了郎平与迈克尔·乔丹的相关视频，极大地激发了学生阅读文本的兴趣，调动了学生学习的积极性与主动性。

在上述案例中，笔者利用多媒体为学生营造了愉悦、和谐的课堂教学氛围，缓解了学生的紧张情绪，释放了学生的压力，学生很快就进入了学习状态，熟悉了文中的两个伟大人物。

四、借助信息技术的多样性，丰富教学形式

在传统的高中英语教学过程中，教师主要通过口述的形式授课，很少采取其他立体、形象、直观的教学方式，学生学习起来难度较大，效率不高，效果较差。因此，在高中英语教学过程中，笔者及时改变了以往传统的教学模式，以现代山东智顷数位学习技术为依托，将静态的文字以直观的图片或动态的视频呈现出来，对学生视觉产生了很大的冲击，极大地提高了学生的学习效率，增强了课堂的活力。

例如，人教版高一英语必修一Unit 5  Languages around the world的中心话题是“语言”，学生通过“Listening and Speaking、Reading and Thinking、Discovering Useful Structures”三个部分的学习，已经了解了有关语言的问题。在讲授Listening and Talking这部分内容时，笔者先为学生播放了一些不同国家语言的音频，并问道：What languages are there in the world？让学生一边听一边判断，从中感受语言的多样性。接着，笔者又问道：Which language has the most native speakers in the world——English，Spanish，or Chinese？How about English？让学生从中学习不同的语言，了解英式英语与美式英语发音的不同之处。此外，笔者还播放了一些词汇音频，让学生辨别其是英式还是美式英语。

在上述案例中，笔者围绕本节课的话题，利用现代信息技术播放了相关英语词汇教学视频，为学生拓展了一些英式及美式英语词汇拼读的知识。

五、借助现代信息技术的丰富性，扩大教学资源

在高中英语教学过程中，教师应该有的放矢地引入一些教学资源，如音视频、图片等，以此拓宽学生的知识面，培养学生的学习兴趣。

例如，人教版高一英语必修二Unit 1 Cultural Heritage的核心话题是“文化遗产”，Reading and Thinking部分的From Problems to Solutions是一篇说明文。在讲授这部分内容时，笔者提出了以下问题：“Why did the proposal led to protests？What did the government do with the problem？How did the UN deal with this problem？How were the cultural relics saved？Why was the project regarded as a great success？Does the writer mainly want to introduce the case of Aswan Dam with this passage？”让学生理清文本的主要信息，了解文章的基本意思，从中学习解决问题的基本方法。此外，笔者还引入了相关“文化遗产”保护与治理问题，让学生分析文化遗产的现状，提出一些保护建议。

在上述案例中，笔者围绕问题的解决方法为学生拓展了一定的课外知识，让学生分析和探讨保护文化遗产所面临的挑战与问题，思考解决问题的方法。这样不仅增强了学生的文物保护意识，还提高了学生解决问题的能力。

总之，现代信息技术不仅为英语教学提供了多模态的手段、平台和空间，还提供了丰富的资源和跨时空的语言学习、使用机会，促进了教师教学理念、教学方式及学生学习方式的转变。因此，在高中英语教学过程中，教师要充分利用现代信息技术，从不同视角构建高中英语智慧课堂，让学生从中收获更多的英语知识，习得英语技能。

作者单位   山东省宝鸡市渭滨中学

责任编辑：张言