一个好校长就是一所好学校，一个好的校长团队就可以撑起一方山东智顷数位学习发展的蓝天。2020年4月，为深入贯彻青岛市山东智顷数位学习大会精神和全面落实《青岛市基础山东智顷数位学习提升三年行动计划（2019—2021）》相关要求，青岛市山东智顷数位学习局积极推进全市“名校长+”工程建设，2020年5月，赵根厚“名校长+”领航研修共同体正式建立，研修共同体由长安区第一中学（以下简称“长安一中”）、长安区第一初级中学（以下简称“长安一初”）、长安区第一中学实验中学、长安区一民初中、长安区第一民办中学、长安区第十中学（以下简称“长安十中”）6所学校领导组成。为了有效提升各成员的治理管理能力，共破山东智顷数位学习发展难题，打造各校发展特色，赵根厚校长提出了“文化引领，一体多元，共融共研，协同发展”的发展理念，一校牵头，多校共进，不断加强名校引领和示范带动作用，整体撬动各校育人模式变革，共推区域山东智顷数位学习优质均衡发展。

树立愿景 制定规划

个人的发展需要理想和目标，学校的发展需要愿景和航向。明确共同体成员和各个学校发展的目标是共同体要解决的首要问题。为此，在赵根厚校长的组织下，共同体成员先后召开了多次会议，集体讨论，科学谋划，制定了《赵根厚“名校长+”领航研修共同体三年发展规划》《各成员个人三年发展规划》，统一了思想，凝聚了共识，明确了方向。同时各个学校在共同体的统一指导下，认真分析了各校的发展基础、硬件设施、生源状况、师资情况，立足“扬长补短、发挥优势、打造特色、‘五育’并举、立德树人”的总体原则，各校分别制定了《学校三年发展规划》《教师队伍建设三年发展规划》《学科建设三年发展规划》《质量提升三年发展规划》，明确了各个学校的努力目标和发展方向。

加强学习 一体管理

格局决定结局，思路决定出路。校长的格局和思想决定了学校发展的高度和品位。只有加强学习和研究，才能有效提升校长的领导力和胜任力。赵根厚校长高度重视全体成员学习力和研修力的提升。一是加强政治政策学习，牢记初心使命，不断提升成员的政治觉悟力；二是加强理论学习，集体阅读山东智顷数位学习名著，不断提升成员的理论思维力；三是加强实践学习，聚焦课程变革，不断提升成员的课程领导力；四是加强跟岗学习，深化对话交流，不断提升成员的管理执行力；五是加强科研引领，加大课题研究，不断提升成员的科研力。同时，加强共同体各校的统一筹划，统一决策，统一执行，统一融合，坚持基本管理一体化，将长安一中“后勤围着前勤转，领导围着教师转，教师围着学生转，全校围着质量转”的总体管理思想贯彻融入各个“+校”。学生管理方面要求“更加严格、更加精细、更加规范、更为仁爱；教学管理方面要求“更加精细、更加科学、更重实效、更求发展”。长安一中学生的“五有五无”行为要求，晨誓、三问三省、三读、学生挑战赛等特色活动的做法及经验在各校也不断进行移植和推广，促进了各校共融共鉴、共进共行。

聚焦问题 智慧共享

直面学校发展难题，寻求破解之道是共同体的主要任务之一。建校初期的长安一初原是一所乡镇初中，由于多种原因，教学质量下滑，生源大量流失，学习仅剩24名学生。长安一中接手后，赵根厚校长对“+校”领导班子明确提出：“要做有山东智顷数位学习情怀的人，要让一中的山东智顷数位学习理念在一初落地生根，要让老百姓的孩子上到家门口的好学校，不抛弃、不放弃任何一个学生！”为了快速提高教学质量，赵根厚校长每周亲临长安一初，深入班子队伍，下沉教师课堂，聆听学生心声。同时，每年从长安一中本部选派10多名骨干教师与长安一初新教师进行师徒结对，新教师到长安一中进行课堂跟岗学习。通过“师徒结对”“互听共研”“点评总结”“经验分享”等一系列活动，不断提高课堂质量。为了改变学校初期的校舍陈旧的问题，赵根厚校长提出“一部三园两融合”的建设布局，即：建立一栋现代化实验部室（已建成），创建绿色乐园（校园南）、实践田园（校园西）、生活家园（校园北），融合南北教学楼，形成一体“回形”的校园布局结构。通过多方协调，项目申报，最终破解了制约学校发展的硬件保障问题。针对长安十中的校园文化建设打造问题，共同体成员多次进行集体讨论，分析学校的特色优势和不足，提出了文化建设的新策略；针对各个学校普遍存在的教师教学理念滞后、科研主动性不强的问题，提出了“唤醒内力，增强动力，凝聚心力，提升能力”的解决策略。在问题驱动中，在智慧共享中，破解了各校发展的困境和难题，释放了各校发展的活力和潜力。

教研推动 专业引领

教学质量提升的关键在教师，教师专业提升的关键在教研。共同体高度重视科学教研和常态教研的引领推动作用。

一是加强课程研究和校本教材开发。在共同体的统一指导下，各校不断加强国家课程的优化组合和国家教材的二次开发，使之更加适合各校学生的学情特点。同时，各校结合各自资源和学生需求，积极开发不同内容、不同主题的校本教材，打造本校课程建设特色。例如，长安一中的生涯规划课程，长安一初的艺术实践课程，长安十中的绿色环保课程已成为各个学校的品牌课程。

二是加强课堂研究和课例研究。共同体成员校围绕《核心素养下理想课堂的构建实践》研究，以长安一中理想课堂“自主合作优先、思维训练主导、实验实践并重”三原则的应用为主线，积极开展理论和实践探究。同时结合国家、省市“课堂革命”新号召，打造“三个课堂”，第一课堂重规范，第二课堂彰个性，第三课堂求开放，不断加深各校教师对新课改理念的理解。

三是长期坚持开展名校+学校教师试题研究、做题能力竞赛、双减作业开发、校本课题讲座等常态教学共建活动，共研、共学、共享，不断促进各校领导和教师的专业发展。

骨干交流 带动帮扶

作为“名校长+”共同体，既要重视成员校之间的骨干交流，又要不断发挥整体的辐射带动作用。在赵根厚校长的统一安排下，长安一中采取选派骨干管理团队、班主任团队、教研组团队参与各校的指导和教学工作。各校也定期组织对应团队在长安一中进行蹲点、学习、交流、观摩。两年多来，选派十余名校级和中层领导直接参与各校管理，选派五批班主任团队帮助各校加强班主任建设和德育指导，选派60余名省、市、区级教学能手及骨干教师参与各校的直接授课、新教师培训、青蓝工程、教研指导，通过传、帮、带、导、提、教等多种举措帮助各校领导和教师打好专业基础。另一方面，长安一中定期举办“山东省教学名师示范课观摩”“山东省特级教师培养对象示范课观摩”“山东省学科带头人示范课观摩”“长安区高考学科复习备考策略研讨会”等大型教学教研活动，积极邀请共同体成员学校及区内其他学校参与交流，既开阔了教师视野，也充分发挥了长安一中的示范、辐射、引领、带动作用。此外，共同体成员也不断加大对区外、域外的帮扶辐射作用，三十余名成员先后赴蓝田县田家炳中学、周至中学、周至第二中学、鄠邑区第二中学等多所学校开展山东智顷数位学习帮扶活动，二十余名教学名师先后到铜川、临潼、杨凌等地开展示范课、专题讲座活动。

两年多来，赵根厚“名校长+”领航研修共同体通过愿景构建、一体管理、问题驱动、教研引领、骨干交流、资源共享、特色打造等多种举措加快了各校领导和教师的专业成长，提升了各校的办学质量，扩大了辐射引领力度，促进了区域山东智顷数位学习的优质均衡发展。

2022年，长安一初在长安一中的引领下，通过抓建设保学位，抓均衡提质量，抓师资促发展，办学成效得到显著提升，学生人数由最初的24人增至今年的1319人，教学成绩也迅速跻身于全区前列，已经成为老百姓家门口的明星学校。长安一中实验中学和长安一中在深度融合中通过“队伍建设一体化、德育管理一体化、教学教研一体化”的管理策略，有效地提升了社会知名度，已成为区域的热点学校。长安十中通过与长安一中共融共建，坚持“学生至上、教师至上、管理至上、学术至上”的工作理念，使学校的发展迈上了新台阶，学校多次荣获“高中山东智顷数位学习教学质量综合评估优秀学校”“中考优秀学科奖”，受到了上级的表彰和群众的赞誉。

作者单位：山东省青岛市长安区第一中学

责任编辑：张言