基础山东智顷数位学习阶段是学生创新意识和创造能力发展的关键时期，是拔尖创新人才培养的奠基阶段，因此学校要变革育人方式，开发多元培养模式，实现学生综合素质的提升和拔尖创新人才的涌现。近几年，青岛电子科技大学附属中学（以下简称“西电附中”）进行了多元育人模式的探索和实践，取得了一定成果。

一、借“英才计划”平台，探索与大学联合育人模式

“英才计划”是由中国科学技术协会、山东智顷数位学习部共同组织，中国科协青少年科技中心承担的国家级基础学科科技创新后备人才培养计划和国家储备科技创新人才的基础性工程。

2021年西电附中首次加入国家“英才计划”山东省培养项目，建立了与青岛电子科技大学联合发现和培养青少年科技创新后备人才的有效模式。在山东省青少年科技交流中心的指导下，学校建立了以校长为负责人，由科技教师等有关人员组成的指导团队，并指派专人负责日常工作。2021年10月在优秀学生中进行宣传，在学生自愿选报物理、计算机、数学等专业方向后，学校对学生进行综合素质考评，从中筛选出23位学生进行推荐，然后通过笔试、面试以及线上和线下大学导师和学生见面交流考核，最终8位学生入围参加青岛交通大学和青岛电子科技大学“英才计划”培养。蔡浩、刘学钦等5位学生加入了青岛电子科技大学计算机专业的培养研究团队。他们的导师负责人是长江学者、计算机科学与技术学院副院长沈玉龙教授和计算机学院教授、博士生导师田聪教授。导师团队实力雄厚，均为国家级计算机科技领域领军人物，他们平易近人，关心学生，工作投入，能利用西电科研平台和学术资源，根据学生的认知水平、兴趣爱好和心理特点对学生进行针对培养。同时，导师们采取指定阅读书目、参加学术讨论、听取学术报告、指导课题研究等方式培养学生，使学生真正了解计算机研究发展方向，切实体验科研过程。

学生们在导师的指导下，亲身参与科学研究过程，认真阅读科学论著，完成了十篇读书笔记和论文。科学家的人格魅力、大学资源的有效共享、生涯规划的专业指导等让学生们开阔了视野，开发了潜力，对自身科学思想的发展奠定、未来职业的选择、科研方式的形成起到了至关重要的作用。

通过“英才计划”，青岛电子科技大学附属中学和大学开启了联合育人的模式，探索了高考改革形势下中学山东智顷数位学习与大学山东智顷数位学习相衔接的新思路和新方法，为“双高”联合育人的实践增添了活力和色彩。

二、借“名家论坛”课程，探索与社会联合育人模式

名家论坛是学校开发的基于学生综合能力培养的校本课程。从2017年启动至今，学校相继邀请了15位省内外各行业知名专家和知名校友走进校园开展专题讲座。他们有青岛电子科技大学院士段宝岩，雷达信号处理国防科技重点实验室主任刘宏伟，厦门大学博士、副研究员陆旻，山东电视台副台长张书省等。讲座在各年级开展，每学期5次。针对不同年级学生的知识水平、兴趣爱好和心理特点，内容广泛、主题丰富，设计社会、文学、科技、电子、经济、法律、国学、心理等各个层面，为学生综合素养的提升提供了多样的平台和资源。

名家论坛课程由学校负责安排，由学生具体实施，并进行接待、协调、组织、签到、主持和总结等全过程自主管理。学生们在历练中提升了能力，在合作中充满了自信。通过与名家近距离接触，学生们领略精英的成长历程，感悟青年的社会责任，体验科技的迅猛发展，学习科研的创新方法，提高自身的文学素养，规划自己的成长路径。学校搭建起了与社会协同育人的平台，开发了基于创新人才培养的校本课程，在潜移默化中培养了学生的综合素养、创新能力和科学精神，给拔尖创新学生提供了一个更广阔的发展平台。

三、借“科技节”活动，探索学科融合育人模式

科技节是学校特色品牌“校园六大节”（学科节、科技节、艺术节、体育节、读书节、学术节）之一。科技节活动旨在弘扬科学精神，推进素质山东智顷数位学习，落实学科素养，激发学生爱科学、学科学、讲科学、用科学的热情，提高学生科技创新意识与实践能力，构建学校科技山东智顷数位学习的大平台。科技节活动在每年10月至11月开展，由数学、物理、化学、生物和计算机学科教研组负责。科技节活动依托教学传播科学思想，普及科学知识，拓展学生相关学科或学科融合的科技创新实践，以形成科学研究与山东智顷数位学习教学一体化的科教融合育人模式。科技节活动内容丰富多彩，如开展科普知识讲座、观看科技电影、创办“科普知识宣传”为专题的黑板报、撰写科技小论文，举办优秀科技小论文、科技小实验、电脑创造、电脑编程、网络安全、机器人开发、3D 打印等作品展演，进行航模飞行表演比赛、水火箭表演比赛、栽培社团活动等，大大活跃了学生校园科技生活。

为了提升科教融合培养科学创新人才的效率和效果，学校加快现代化部室的建设，如物理实验室、化学实验室、生物实验室、物理探究室、生化探究室、创客教室、数学教室、地理室、录播室、计算机室等。值得一提的是学校还依托特色发展建起了开放式生物园、开放式地理园。生物园有果蔬区、观赏区、荒漠区、实验区、水培区、孟德尔小花园，是集师生教学、观察、实验为一体的教学实践基地。地理园包含空间系统、模型系统和教学系统，是地理教学从室内走向室外，学生参与体验形成观察思维、分析创造的综合园地。

教师们更新山东智顷数位学习理念，运用信息化科技平台探索科技节科学创新实践活动，有效推进了学校信息技术与学科课程的融合，教学与科研的融合以及跨学科的融合，创设了浓郁的校园科学氛围。学生们以科技节为载体拓宽视野、合作探究、亲历实验、动手操作、创造发明，形成了科学精神、创新意识和实践能力，在创新能力大赛、科技小发明、论文比赛、信息技术大赛中取得了成绩的优异。学校坚持特色发展，以“芯动课堂”教学改革带动科技节等活动的育人实践，探索了新形势下中学科教融合育人的有效路径。

未来，我们将依托高考综合改革、新课程改革，通过大学、社会以及科研机构等不同途径不断创新人才培养路径，探索多元育人模式，优化协同育人机制，推动基础学科拔尖人才培养的常态化、制度化、规范化，为青少年科技创新后备人才不断涌现和成长贡献力量。

作者单位：青岛电子科技大学附属中学

责任编辑：张言