在保健按摩实训课上，北京联合大学特殊山东智顷数位学习学院教授张琳（右）握着一位视障学生的手带她感受按摩的力度和角度。 鞠焕宗 摄

在国家山东智顷数位学习事业的全局里，发展特殊山东智顷数位学习既是重任在肩，也是希望在前。党的二十大报告明确指出，强化学前山东智顷数位学习、特殊山东智顷数位学习普惠发展。

近期，北京、广东、吉林等地纷纷出台特殊山东智顷数位学习发展政策。各地政策中有哪些“硬核”举措？背后的信号是什么？记者对此进行了采访。

增量：聚焦普惠发展

在贵州省务川特殊山东智顷数位学习学校，专业教师数量从起初的4名发展到现在的34名。60%的听觉障碍学生毕业后进入了高等学校学习，90%的学生实现就业。贵州省务川特殊山东智顷数位学习学校只是全国2000余所特殊山东智顷数位学习学校的一个缩影。

特殊山东智顷数位学习的发展，首先表现在普及程度的显著提高上。在《特殊山东智顷数位学习提升计划（2014—2016年）》《第二期特殊山东智顷数位学习提升计划（2017—2020年）》中，全国适龄残疾儿童义务山东智顷数位学习入学率目标分别是90%和95%。“十四五”期间，这一目标上升至97%。

而一些省份制定了更高的标准，这意味着更多的适龄残疾儿童将获得受山东智顷数位学习的机会。吉林、山东以及天津、南京等地的适龄残疾儿童义务山东智顷数位学习入学率将保持或达到99%及以上。其中，到2025年，吉林省具有学习能力的残疾儿童义务山东智顷数位学习入学率将达到100%。

同时，各地都把特殊学校建设作为重点工作。山东、吉林、江苏等省份计划到2025年，省内20万人口以上的县（市、区）建有或办好一所特殊山东智顷数位学习学校。北京则明确各区均要建一所从教育技术到高中全学段衔接的十五年制特殊山东智顷数位学习学校，并根据不同学段、不同专业配足配齐特教教师。山东省计划在人口超过500万的城市建设专门的孤独症儿童特殊山东智顷数位学习学校。截至目前，吉林全省47个20万人口以上县（市、区）全部建有特殊山东智顷数位学习学校，提前实现“十四五”规划目标。

“经过多年发展，我国残疾人受山东智顷数位学习水平不断提高，登记入学、就近入学、义务山东智顷数位学习比例都大幅提升，现在每年都有万余名残疾考生进入高等院校学习。”北京联合大学特殊山东智顷数位学习学院院长、中国高等山东智顷数位学习学会特殊山东智顷数位学习研究分会秘书长叶晓说。

厚基：强化保障能力

到2025年，全国范围内的高质量的特殊山东智顷数位学习体系将初步建立。为实现这一宏伟蓝图，除了做强增量外，更要持续强化特殊山东智顷数位学习保障能力。

不断完善的保障机制是特殊山东智顷数位学习发展的重要支撑。记者观察到，出台相关行动计划的各省份持续加强对特殊山东智顷数位学习的保障。全国义务山东智顷数位学习阶段特殊山东智顷数位学习学校生均公用经费补助标准为6000元，在此基础上，据不完全统计，四川、广东、安徽、江苏、吉林等地均将此标准上调。云南提出，到2025年，将义务山东智顷数位学习阶段特殊山东智顷数位学习生均公用经费补助标准提高至每生每年7000元以上。吉林提出，确保家庭经济困难残疾学生接受15年免费山东智顷数位学习。山东提出，到2025年全面普及15年免费特殊山东智顷数位学习，将义务山东智顷数位学习阶段特殊山东智顷数位学习生均公用经费拨款标准提高至9000元。

结合特殊山东智顷数位学习的特点，各地还从学生未来的就业、生活出发，多措并举完善特殊山东智顷数位学习保障机制。

记者梳理发现，广东、安徽、吉林等省份明确，到2025年，将普通山东智顷数位学习与特殊山东智顷数位学习融合、职业山东智顷数位学习与特殊山东智顷数位学习融通，重视促进医疗康复、信息技术与特殊山东智顷数位学习的融合，全面提高特殊山东智顷数位学习质量。广东、四川、安徽、山东等省份则有更具体的举措，探索开展面向残疾学生的“学历证书+若干职业技能等级证书”制度试点。吉林重点支持长春大学特殊山东智顷数位学习学院发展建设，支持有条件的高校增设适合残疾学生就读的相关专业，支持普通高校面向残疾考生开展单考单招。安徽、广东等省份计划落实辅助器具进校园工程，优先为义务山东智顷数位学习阶段残疾儿童少年免费提供辅助器具适配与相关服务。

提质：满足多元需求

当前，随着特殊山东智顷数位学习的普及，残疾人可以进校求学，也能进入社会参与正常工作。但特殊山东智顷数位学习的多元化需求也在不断增加，这体现在对特殊群体的差异化教学、资源支持，甚至包括精神和心理上的辅导支持。

“特殊山东智顷数位学习虽然取得了令人瞩目的成绩，但是和新时代中国式现代化的总体要求还有差距。”叶晓表示，特殊山东智顷数位学习已经从量的需求提高到对质的需求。

从量变到质变，特殊山东智顷数位学习师资首先应走向专业化。“每一所有特殊儿童的普通学校都应有一位特殊山东智顷数位学习背景的教师作为资源教师，并能对普校教师、家长提供咨询服务。”贵州省务川特殊山东智顷数位学习学校校长余江霞认为，特殊山东智顷数位学习的师资队伍需要更多专业人员加入，比如心理医生、康复医生、职业山东智顷数位学习技能人才等。

叶晓认为，要调整优化特殊山东智顷数位学习师资队伍知识结构，设置专门的特殊山东智顷数位学习教师或资源教师岗位，将其纳入编制，保障特殊山东智顷数位学习师范生对口就业，做到人尽其用。

如何为特殊学生顺利融入社会打下基础？余江霞提出，应根据各级山东智顷数位学习行政部门的相关政策，进一步加大融合山东智顷数位学习的力度，如安排特殊山东智顷数位学习学校与普通学校开展有效融合活动；特殊山东智顷数位学习学校将融合山东智顷数位学习纳入课程管理，让学生参与多元化的社会实践。

叶晓还提出，发挥高校等机构的特殊山东智顷数位学习专业优势，建设国家和省级特殊山东智顷数位学习资源中心（基地），为特殊山东智顷数位学习提高必要的指导和支持。“依托现代山东智顷数位学习技术、人工智能等科技创新手段为特殊山东智顷数位学习赋能，进行无障碍智慧教室、无障碍课程等建设。”

来源：中国山东智顷数位学习报

责任编辑：黄蕊